王玉輝+陳瑤

摘要：為提高我國高校思想政治教育的實際效果，必須更好探尋實施方法，高校要高度重視學生的主體性，進一步建立雙向互動的教學模式，應對學生社會實踐活動高度重視，社會實踐活動要注重實效性，利用課堂教學內容潛移默化地對學生進行教育，通過校園文化進行滲透，通過教師的示范作用進行滲透，各高校應重視心理咨詢教育，心理疏導要有針對性。

關鍵詞：高校 思想政治教育 實施方法

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）23-0084-02

一、課堂灌輸要重視學生的主體性地位

（一）要高度重視學生的主體性

我國高校思想政治教育主要采取課堂正面灌輸教育方式，教師在課堂直接向學生傳授思想政治理論知識，這有利于對學生進行深入系統化的思想政治理論教育，有利于提高學生的思想道德素質和文化素質。但也存在過于強調教師的主導地位，而忽視了學生的主體地位，把學生看作消極被動的接受對象，不管學生是否愿意聽，教師自我欣賞型“填鴨式”講課，教師更多強制要求學生上課不能遲到、早退、缺課、說話、睡覺等，有時還要求學生記筆記、背筆記，期末考試考筆記，忽視了學生的需求和個性發(fā)展，影響了思想政治教育的實際效果。大學生都是有意識的人，他們經過小學、中學的教育，都已經積累了一定的知識，都有一定的是非分辨能力，都有理想有追求，強調自我價值的實現，希望大學教育能學到更多的知識和做人品格，每個學生都強調得到老師和同學的尊重，老師不要把他們看作不懂事的孩子，老師要尊重他們的人格。在教學過程中，老師要更好調動學生主觀能動性，重視學生的主體性地位。

（二）進一步建立雙向互動的教學模式

為提高思想政治教育的實效性，課堂教學應結合教學內容采取多種教學方法，充分調動學生學習的主觀能動性。教師在課堂教學過程中應多使用啟發(fā)式教學方法，多向學生提出問題，讓學生帶著問題去聽課，學生邊聽邊思考，更好開發(fā)學生的思維能力，最后學生順理成章得出結論。教師教學要多利用多媒體課件進行教學，課件制作要突破簡單的文字，最好有聲有影，把學生的視覺、聽覺功能都調動起來。教師在教學過程中可以向學生提出一些問題讓學生回答，有利于集中學生聽課注意力，活躍課堂氣氛，提高教學效果?？梢赃m當采用討論式教學方法，選擇一些有爭議令人容易困惑的問題，給學生幾天準備時間，學生在收集資料的過程中能豐富學生的知識面，開闊學生的視野，在討論爭論過程中也能提高學生的思辨能力和表達能力，從中受到教育。教師要尊重學生的主體地位，不能高高在上，不能過多要求學生必須怎樣做，要把學生看作和自己一樣是平等的個體，要通過擺事實講道理使學生接受知識和做人的道理，讓學生感受到老師說的話很真誠很實在，有時老師講的一句話可能影響學生一生。

二、提高實踐教學效果

（一）應對學生社會實踐活動高度重視

我國高校相對重視課堂教學，對學生的社會實踐活動重視程度相對較弱，一些高校缺少社會活動的經費，實踐基地少又缺少多樣性，學生好多實踐活動都流于形式。有些學校的學生實習活動，要求學生自己找實習單位，對學生考評監(jiān)督也不到位，最終導致好多學生什么都沒做，自己通過關系找一家單位開個證明寫個評語，實習也就算合格了。學生在課堂更多學的是理論知識，理論知識需要轉化為實踐能力，通過實踐活動可以加深對理論知識的理解，提高學生分析問題解決問題的能力，增強學生擇業(yè)能力，學生在校期間進行社會實踐活動非常必要。

高校社會實踐活動各級領導都要高度重視，主管學生工作的學校副書記、各院系領導、學生處和就業(yè)處領導等都要關心支持學生的社會實踐活動，學校盡量滿足學生社會實踐活動所需經費，盡量安排有事業(yè)心和組織能力強的老師帶隊指導?？陀^公正地對學生的實踐活動進行評價，社會實踐成績直接與學生評定獎學金、入黨等方面相聯系，更好調動學生參加實踐活動的積極性。

（二）社會實踐活動要注重實效性

高校要充分利用國家支持大學生參與社會實踐的政策，從資金、實踐基地等方面爭取更多支持。高校要利用自身的影響力，建立一批穩(wěn)定的社會實踐基地，給學生社會實踐活動開辟廣闊空間，這有利于社會實踐基地和高校師生的溝通和了解，學生能更好關心實踐單位，給實踐單位帶來利益，也有利于培養(yǎng)學生的責任感。社會實踐可以采取一般的參觀、調研等形式，使學生對實踐單位有簡單概要的了解，開闊學生視野，從中受到教育。再有就是融入企事業(yè)單位之中，利用學生所學的知識直接進行工作或服務，提高學生分析問題解決問題的能力，自身的文化素質和道德素質得到提高。高校為節(jié)省社會實踐經費支出，要充分利用本地社會實踐資源，地處經濟發(fā)達地區(qū)的一些高校，可以從改革開放的角度搞一些調研，更好地了解黨的政策，培養(yǎng)學生堅定道路自信和制度自信。地處革命老區(qū)的一些高校，可以到一些戰(zhàn)爭遺址考察，了解一些英雄人物的事跡，對學生進行愛國主義和犧牲奉獻教育。地處落后地區(qū)的高校，可以組織學生“三下鄉(xiāng)”等活動，培養(yǎng)學生的愛心。學校對學生社會實踐活動要進行嚴格考評，調研活動學生要寫調研報告，直接在企事業(yè)單位參與工作或服務，實踐單位要對學生工作或服務情況給出客觀公正的評價。

三、形成多方位的滲透性教育模式

（一）利用課堂教學內容潛移默化對學生進行教育

我國思想政治教育非常重視課堂正面灌輸教育方式教育學生，大學普遍開設四門政治理論課，教育部明確規(guī)定每門課的教學目的、教學任務、教學學分等內容，這種顯性的教育方式對提高大學生的思想和文化素質較好地發(fā)揮了作用。但顯性教育方式也存在一些問題，容易讓學生感覺被“洗腦”，容易產生逆反心理，特別是有些負面事件的影響，教育效果非常有限。而滲透性教育方式屬于隱性教育，使學生在一定情景交流中不知不覺潛移默化接受了教育，這有利于學生主動接受某些主流正能量的思想，具有長期穩(wěn)定性的特點，效果更好。思想政治理論課教師也應該通過講一些正能量的典型事例來潛移默化地影響學生。專業(yè)課教師不僅承擔向學生傳授專業(yè)知識的重任，同樣也承擔育人的責任，應該利用本專業(yè)課中的教學內容，挖掘提高學生思想道德素質的要素。從事旅游地理方面教學的老師可以結合祖國的大好河山對學生進行愛國主義教育；歷史專業(yè)老師在講孔子儒家思想時，可以對學生進行孝道教育，教育學生要孝順自己的父母，不同時期不同條件都應以不同方式孝順，學生階段平時多給父母打幾個電話，多關心點父母，別平時一個電話都沒有，一打電話就是管父母要錢，學生階段要好好學習多掌握謀生本領，將來從物質上情感上更好地孝順父母。

（二）通過校園文化進行滲透

大學校園各種基礎設施為學生學習生活提供了前提條件，各高校也比較注重利用校園文化對學生進行教育?！靶@文化是大學校園這一特定環(huán)境中所有成員共同創(chuàng)造形成的一切物質和精神財富的總和?！盵1]校園文化以潛在的方式影響著學生的思想道德品質，高校應增加物質投入，盡可能改善辦學條件，同時在道路名稱、樓房外觀設計上最好都有一定寓意，修一些名人偉人塑像或懸掛照片，使學生在名人偉人身上受到教育，激發(fā)學生愛國熱情，啟迪學生積極進取，做社會棟梁之才。教室墻上可以布置一些名言警句或校訓、院訓，這些富有哲理性的語言對學生的激勵作用非常明顯，都將成為學生終身努力的方向。強調依法治校，加強制度性隱性教育方式，完善學校的各項規(guī)章制度，并切實得到執(zhí)行，師生都必須嚴格遵守，使外在的強制逐步變?yōu)閹熒淖杂X行為。

（三）通過教師的示范作用進行滲透

學高為師，身正是范，作為一名大學教師，要在各方面起到表率示范作用?！巴ㄟ^自己的人格魅力去影響學生，用自己的情感魅力去感染學生，運用自己的語言魅力去啟迪學生，以自己的行為魅力去塑造學生?！盵2]有些教師知識淵博，課講得生動效果好，學生非常尊敬崇拜，講課風格往往成為學生模仿的對象，模仿其語言表達方式，模仿其手勢表情，對學生未來愛崗敬業(yè)影響非常大。有的老師科研能力非常強，科研成果非常多，治學嚴謹，這樣的老師有利于激發(fā)學生的進取心。有的老師在學生畢業(yè)論文寫作方面非常負責任，嚴格要求學生按照學士論文要求進行寫作，對存在的問題要求學生反復修改，這有利于培養(yǎng)學生嚴謹的學風，對培養(yǎng)學生踏實做人做事非常有好處。

四、高校注重思想政治教育實施方法的疏導性

（一）各高校應重視心理咨詢教育

現在的高校學生獨生子女比重比較大，獨生子女在父母眼里就是小皇帝小公主，我國父母對子女的教育普遍顯得溺愛，這也就造成有些子女唯我獨尊，有好事自己什么都想獨得，缺少人與人之間的合作意識，更缺少服從意識，抗挫折能力比較弱。大學學習生活非常強調集體性，每個學生個體都需要和其他學生進行交往聯系，都需要和老師進行溝通，由于生活方式、思想觀念的不同，同學之間不可避免會產生這樣那樣的矛盾。大學生從年齡來說生理已經發(fā)育成熟，談戀愛屬正常現象，有的同學戀愛失敗對其精神打擊非常大，有的同學家里出現特殊困難學生難以承受，有的學生學習方面出現困難，等等，這都需要對學生進行正面疏導，培養(yǎng)學生健康的心理。各高校應重視對大學生進行心理健康教育，給學生開設有關心理健康教育課程，設立心理咨詢機構，配備一定數量的專業(yè)教師，并給予一定的資金和辦公場所等方面的支持。

（二）心理疏導要有針對性

高校對學生心理疏導要有針對性，心理專家可以通過調查問卷形式了解學生共性存在的困惑，對于共性問題可以通過專家講座的形式給予講解疏導。對于個性問題，可以通過座談會方式由專家作出解答。對于個別學生特殊困惑可以一對一個別談心解決。對學生存在的困惑進行疏導應建立在充分尊重學生的基礎上，亦師亦友和學生進行心理溝通，對學生的個人隱私給予保密，態(tài)度要和藹可親，向學生擺事實講道理，使學生有委屈困惑愿意向老師傾訴，最終老師加以正確引導。高校要通過多種渠道向學生大力宣傳心理健康科普知識，所有教師都有義務在課堂上對學生進行一定的心理教育引導，教書育人是所有教師的責任，教師可以結合本專業(yè)特點，講一些學生遇到困難時如何自我調節(jié)，怎樣保持積極樂觀的心態(tài)，等等。學?？衫眯@廣播、網絡、校報、板報宣傳心理健康知識，培養(yǎng)學生良好的心理素質。教師在課下應多和學生溝通，了解個別學生學習、生活、思想等方面存在的問題，師生課下互動交流針對性更強，效果更明顯。輔導員對學生管理和思想政治教育也要講究方法，不能只采取訓斥的教育方法，應把學生看作和自己是平等的主體，應多尊重理解學生，多向學生講道理，使學生受到教育。

參考文獻：

[1]張福記，李紀巖.高校思想政治教育研究[M].成都：四川教育出版社，2009：119.

[2]余雙好.要樹立大德育課程觀念[J].思想理論教育，2005（4）：29.

責任編輯：孫 瑤