數(shù)學(xué)閱讀

宋輝

摘 要：閱讀并不只涉及語(yǔ)文，在數(shù)學(xué)教學(xué)中閱讀依然是相當(dāng)重要的部分。只有知道在數(shù)學(xué)這門學(xué)科中如何正確掌握閱讀方法才能高效進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以教師應(yīng)該將數(shù)學(xué)閱讀重視起來(lái)，努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。主要對(duì)現(xiàn)在數(shù)學(xué)閱讀的情況進(jìn)行分析以及對(duì)如何能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)閱讀；小學(xué)數(shù)學(xué)；理解閱讀能力

閱讀是人們獲得信息的重要渠道，但現(xiàn)在大多數(shù)教師都認(rèn)為只有語(yǔ)文才能涉及閱讀，事實(shí)上并不是這樣，只有讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)閱讀的方法，才能夠讓他們有效地自學(xué)、精準(zhǔn)地理解題意，這樣才能讓學(xué)生更高效率地去學(xué)習(xí)。

一、數(shù)學(xué)閱讀在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀

經(jīng)研究在教學(xué)過(guò)程中很多學(xué)生對(duì)一些數(shù)學(xué)符號(hào)不太理解，不能夠在加減乘除之間靈活轉(zhuǎn)換，在做題時(shí)也不能正確地理解題意，這使得學(xué)生本來(lái)會(huì)答的題目但得出的答案與正確答案相差甚遠(yuǎn)。這說(shuō)明學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師在數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)中仍存在著巨大的不足。所以教師應(yīng)該全面認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)閱讀方面的欠缺，努力提升小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力。

二、激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀興趣

（一）用身邊的生活場(chǎng)景激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

教師可以將生活中的場(chǎng)景融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，將數(shù)學(xué)知識(shí)和身邊的實(shí)際生活相結(jié)合，通過(guò)真實(shí)的、有趣的、具體的例子來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的興趣，讓學(xué)生在不知不覺中漸漸喜歡上數(shù)學(xué)閱讀。在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)運(yùn)算”時(shí)，為了讓學(xué)生正確分辨分子分母和準(zhǔn)確計(jì)算分子之間的各種運(yùn)算，就可以將生活中的場(chǎng)景結(jié)合進(jìn)來(lái)。

例如，“甲數(shù)是50，乙數(shù)是40，甲數(shù)比乙數(shù)多的是乙數(shù)的百分之幾”這個(gè)問題，單說(shuō)數(shù)字未免顯得太過(guò)單調(diào)和枯燥，可以換一種說(shuō)法“家里買了50個(gè)蘋果，40個(gè)梨子，那么蘋果比梨子多出來(lái)的部分是梨子的百分之幾”?；蛘呖梢詥枌W(xué)生體育課賽跑的時(shí)候哪兩名同學(xué)跑多快，再將兩名同學(xué)的時(shí)間統(tǒng)計(jì)出來(lái)出成題目，如小明跑100米用60秒，小麗跑100用50秒，那么小麗比小明跑得快多少，快的時(shí)間占小明跑步時(shí)間的百分之幾。這樣將題目與學(xué)生身邊發(fā)生的事情相結(jié)合，就可以更好地提高學(xué)生的興趣。

（二）用表?yè)P(yáng)來(lái)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀

所有人都喜歡受到贊賞和表?yè)P(yáng)，這會(huì)使人心情愉悅，小學(xué)生的情緒更是簡(jiǎn)單，受到教師的一句表?yè)P(yáng)可能會(huì)開心快樂地認(rèn)真學(xué)習(xí)一整天。所以，教師在看到學(xué)生在自覺進(jìn)行閱讀時(shí)一定要上前進(jìn)行鼓勵(lì)，給他一個(gè)燦爛的微笑，輕輕撫摸一下他的小腦袋，或者將他看的書推薦給全班同學(xué)，這樣一些小小的舉動(dòng)就會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生激勵(lì)的作用。同時(shí)在日常班級(jí)活動(dòng)中，如“數(shù)學(xué)手抄報(bào)”“講一講我的數(shù)學(xué)日記”“今日我是數(shù)學(xué)小講師”等活動(dòng)中，每一項(xiàng)都評(píng)出優(yōu)秀獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、積極進(jìn)步獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)進(jìn)行表彰，這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的興趣越來(lái)越濃厚，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到了推進(jìn)作用。

三、加強(qiáng)指導(dǎo)，提高閱讀能力

（一）數(shù)學(xué)閱讀要細(xì)心

在教學(xué)過(guò)程中，我們不難發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的計(jì)算水平還是比較高的，許多題目解答錯(cuò)誤往往在于沒有理解清楚題意，比如說(shuō)在做“洗衣廠計(jì)劃生產(chǎn)一批洗衣機(jī)。結(jié)果九天恰好完成了計(jì)劃的

37.5%。照這樣計(jì)算，完成計(jì)劃還要多少天”這道題時(shí)，許多同學(xué)看不清題意是讓算完成剩下的需要多少天，而不是完成總計(jì)劃需要多少天，導(dǎo)致計(jì)算的結(jié)果與正確答案相差甚遠(yuǎn)。所以教師要對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)閱讀一定要細(xì)心。

（二）教給學(xué)生如何進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀

閱讀需要手、腦、眼并用，只單單靠看是不能提高數(shù)學(xué)閱讀水平的。書上的公式、概念在看完之后需要進(jìn)行思考，思考如何將這些概念性的東西運(yùn)用到具體的題目計(jì)算上，接下來(lái)就要多加練習(xí)，將課本上的知識(shí)點(diǎn)與題目相結(jié)合，一步一步地進(jìn)行解算，做完題之后，這些概念、公式就會(huì)理解了。這樣眼手腦互相結(jié)合才能更好地進(jìn)行閱讀。

（三）通過(guò)小組學(xué)習(xí)促進(jìn)數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)

交流和合作是促進(jìn)學(xué)習(xí)的有利渠道，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上通過(guò)小組學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生更快速地解決遇到的問題，通過(guò)多人討論還可以取得一些意想不到的創(chuàng)新。平時(shí)可以組織學(xué)生一起討論知識(shí)的內(nèi)容、各自的理解方法、平時(shí)的閱讀習(xí)慣和渠道，這些可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)取得更深的乃至多方面的理解，也能夠通過(guò)別的同學(xué)的閱讀學(xué)習(xí)方法來(lái)彌補(bǔ)自己的不足。

總而言之，數(shù)學(xué)教師首先要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)閱讀的重要性，還應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)閱讀的重要性，讓學(xué)生可以通過(guò)數(shù)學(xué)閱讀在學(xué)習(xí)上取得相應(yīng)的進(jìn)步，這樣才會(huì)讓學(xué)生更加喜歡數(shù)學(xué)閱讀，喜歡數(shù)學(xué)這門學(xué)科。興趣是最好的老師，學(xué)生真正喜歡數(shù)學(xué)閱讀，才能提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的自覺性，這需要靠老師多多鼓勵(lì)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，才能讓學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，慢慢地把基礎(chǔ)打得堅(jiān)實(shí)一些，學(xué)生就會(huì)感覺數(shù)學(xué)并不難，從而更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黎玲.淺談數(shù)學(xué)閱讀的重要性[J].讀寫算新課程論壇，2016.

[2]金玲玲.淺談數(shù)學(xué)閱讀的重要性及方法指導(dǎo)[J].數(shù)學(xué)·教研引領(lǐng)，2015.

編輯 高 瓊