淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何達(dá)到高效

左淑萍

摘 要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求數(shù)學(xué)教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要將以往陳舊的教師主宰數(shù)學(xué)課堂命運(yùn)的模式進(jìn)行扭轉(zhuǎn)，為小學(xué)生努力創(chuàng)設(shè)氣氛活躍、富有生機(jī)的教學(xué)情境，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，使學(xué)生感受到課堂氣氛輕松愉悅，從學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，自主參與到課堂教學(xué)中來(lái)。教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)教師既要傳輸給小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，又要教給孩子們正確有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)設(shè)適合小學(xué)生健康發(fā)展的數(shù)學(xué)高效課堂，給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂注入新鮮的血液與生命力，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正達(dá)到高效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；有效途徑

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科，隨著孩子的年齡遞增，年級(jí)也不斷上升，數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)也由淺入深，越來(lái)越深?yuàn)W，思維邏輯也越來(lái)越復(fù)雜，習(xí)題難度也越來(lái)越大。這就給孩子們施加了壓力，讓不少小學(xué)生有點(diǎn)懼怕之感。此時(shí)，數(shù)學(xué)教師的壓力更大，要求更高。課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是小學(xué)生汲取數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的主戰(zhàn)場(chǎng)，數(shù)學(xué)教師必須帶領(lǐng)孩子們采取適當(dāng)有效的學(xué)習(xí)方法，攻克數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)中的難點(diǎn)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。針對(duì)上述要求，只有構(gòu)建了有效的數(shù)學(xué)高效課堂，使小學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)課堂的主人，成為數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)探求的參與者，讓每位小學(xué)生都能順利地完成自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而從內(nèi)心感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的那份快樂，品嘗到汲取了數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)之后的那份喜悅和幸福。只有這樣，小學(xué)生才會(huì)接受數(shù)學(xué)這門學(xué)科，才會(huì)喜歡上數(shù)學(xué)這門學(xué)科，才能夠自主參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，進(jìn)行自主探究，有效地鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，充分培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力。那么，抓好我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，讓課堂教學(xué)達(dá)到高效至關(guān)重要。

一、全面細(xì)致地了解學(xué)生，信任學(xué)生，做到因材施教是數(shù)學(xué)高效課堂的關(guān)鍵

要想教好數(shù)學(xué)，讓學(xué)生有優(yōu)異的表現(xiàn)，我們數(shù)學(xué)教師必須全面細(xì)致地了解我們所教的學(xué)生，去信任尊重他們，了解孩子們的內(nèi)心所求，真正做到因材施教。這樣，你所教的孩子們就會(huì)喜歡上教他的數(shù)學(xué)老師，也會(huì)喜歡上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。為此，我們?cè)谡n堂上要掌控班級(jí)學(xué)生的個(gè)體差異，細(xì)致掌握學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地選取孩子們喜歡的方式進(jìn)行教學(xué)，讓班級(jí)中每一個(gè)成員在你的課堂上無(wú)拘無(wú)束，猶如燦爛的花兒一樣，更加鮮艷耀眼。孩子們年齡小，最關(guān)注的是得到數(shù)學(xué)教師的認(rèn)可，得到數(shù)學(xué)教師在同學(xué)們面前給予他的贊賞。所以，數(shù)學(xué)教師要去關(guān)注每個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科方面的情況，掌握小學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。有針對(duì)性地布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每個(gè)層次的孩子都能得到鍛煉的機(jī)會(huì)，這樣孩子們才會(huì)有自信心與學(xué)習(xí)的動(dòng)力，數(shù)學(xué)課堂才能夠做到高效。

教師要把握本班學(xué)生原有的數(shù)學(xué)認(rèn)知基礎(chǔ)。我們知道，我們的數(shù)學(xué)課堂都是環(huán)環(huán)緊扣的。新知識(shí)與舊知識(shí)之間有著緊密的聯(lián)系，數(shù)學(xué)授課教師只有把握了本班學(xué)生原有的數(shù)學(xué)認(rèn)知基礎(chǔ)，教師在數(shù)學(xué)課課堂上才能因材施教，杜絕課堂上浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象，極大程度地降低學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，使孩子們心情愉悅地投入到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中去。我們知道數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，遍及我們生活的各個(gè)角落，我們數(shù)學(xué)教師可以激勵(lì)小學(xué)生于自身的生活之中去捕捉數(shù)學(xué)的身影，去生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，積極地引導(dǎo)學(xué)生將書本上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于學(xué)生的實(shí)際生活中去。

例如，在學(xué)習(xí)“平行四邊形”時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行這樣的提問：“我們學(xué)校的大門上有許許多多的平行四邊形，這樣大門可以來(lái)回收縮。假如換成別的圖形行不行？為什么？”這些疑問就會(huì)把學(xué)生帶進(jìn)生活中去，讓他們產(chǎn)生探究新知識(shí)的欲望，極大程度地提高學(xué)生的課堂效率。

二、充分地做好思想課課前的準(zhǔn)備工作，做到全面細(xì)致而周到，才能保障數(shù)學(xué)高效課堂有效實(shí)施

做好數(shù)學(xué)課課前的準(zhǔn)備工作是數(shù)學(xué)教師上好每一節(jié)數(shù)學(xué)課的有力保障，必須認(rèn)認(rèn)真真地做好。我們數(shù)學(xué)教師必須熟知數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，把握完整的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，了解學(xué)習(xí)任務(wù)的重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)過程。設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師應(yīng)從學(xué)生大局出發(fā)，考慮到各個(gè)層次的學(xué)生，優(yōu)劣均兼顧到位，要使我們班級(jí)上的每一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)上的收獲，這樣學(xué)生才能夠打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，才能夠接連不斷地步入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，才能保障數(shù)學(xué)高效課堂的有效實(shí)施。

三、合理有效地培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)課堂傾聽習(xí)慣，是實(shí)施數(shù)學(xué)高效課堂必備的條件

在我們的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中常常會(huì)有這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)。課堂氣氛十分活躍，學(xué)習(xí)積極性非常高，可就是在這種情形下卻有些學(xué)生走了神，溜了號(hào)，精神不放在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，不知道他在想什么，也不知道他在做什么。如果想要我們的數(shù)學(xué)課堂高效，這種局面必須扭轉(zhuǎn)，讓班級(jí)中每一位學(xué)生都去傾聽，都能參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。為此，合理有效地培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)課堂傾聽習(xí)慣十分重要。學(xué)生只有做到全身心去傾聽，才能理解講授者的內(nèi)容，與講授者產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而產(chǎn)生雙方情感的交流。

教師也要隨時(shí)關(guān)注孩子們的狀況，及時(shí)捕捉孩子們的思維波動(dòng)，做到師生間的和諧相處。只有培養(yǎng)了小學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，數(shù)學(xué)課堂的高效才能實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

陳雪玲.談構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略[J].學(xué)周刊，2017（7）.

編輯 謝尾合endprint