班班通，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂增添活力

梁大君

摘 要：目前，我們正處于信息時代，信息化已成為必然，這對教學(xué)改革來說既是機遇也是挑戰(zhàn)。“班班通”在學(xué)校中廣泛使用，一方面給教學(xué)工作帶來了新的活力，它能輔助教師及時更新教育教學(xué)觀念，使學(xué)生形成正確的師生觀，從而促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立思考，提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量；另一方面對教師提出了新的要求，需要教師合理使用班班通，設(shè)計合理的教學(xué)內(nèi)容，充分利用其優(yōu)勢開闊學(xué)生的視野，幫助學(xué)生把數(shù)學(xué)知識變抽象為直觀，引導(dǎo)學(xué)生自主探討，提高學(xué)生的思維能力，而不是只做表面工夫，為了運用而使用。對如何合理借助班班通為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂增添活力提出幾點建議，旨在促進教學(xué)改革乘上信息化這條大船越走越遠。

關(guān)鍵詞：班班通；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂；活力

一、合理利用班班通激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動力，合理使用班級中的班班通能夠有效地為學(xué)生提供感性材料，化靜為動、化抽象為具體，具有聲像結(jié)合、圖文并茂、形象直觀、動態(tài)逼真等特點。在課堂教學(xué)中，合理利用班班通教學(xué)，能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，它來源于生活，又運用于生活，它需要學(xué)生具備一定的邏輯思維能力，而培養(yǎng)學(xué)生的思維離不開學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生走進數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。因此如何利用多媒體等教學(xué)輔助技術(shù)在課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而促進其主動學(xué)習(xí)，積極提出問題、分析問題、解決問題的能力，就成為教育工作者應(yīng)該重點考慮的問題。

（一）營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，而要做到這一點最重要的就是充分把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和心理特點。小學(xué)生抽象思維有待提高，所以可以利用班班通的直觀性和可操作性強的特點，把課本上的知識結(jié)合教學(xué)目標和要求通過圖片、動畫以及直觀演示展示在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生一步步走進數(shù)學(xué)世界。小學(xué)生尤其是低年級認知水平有限，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要從他們身邊的事物開始，生活中的數(shù)學(xué)隨處可見，可以將其帶進課堂，比如在學(xué)習(xí)長方體、圓柱體和球這些形體時，可以通過電腦給學(xué)生看火柴盒、罐頭盒等實物，引導(dǎo)學(xué)生對號入座，總結(jié)不同形體的特點，這樣通過學(xué)生日常生活中接觸到的東西展開教學(xué)，學(xué)生不僅有興趣深入學(xué)習(xí)進而掌握課本內(nèi)容，還能引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活中的數(shù)學(xué)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

（二）豐富教學(xué)方法和手段

多媒體等走進課堂給教學(xué)工作帶來了很大便利，使老師有條件根據(jù)教學(xué)內(nèi)容事先制作課件，合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)。高效的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是傳統(tǒng)方法、創(chuàng)設(shè)情境法、游戲教學(xué)法等教學(xué)方法綜合運用，利用不同方法在保證課堂“活而不亂”的情況下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而這一目標的實現(xiàn)離不開班班通的使用，如：我在教學(xué)人教版小學(xué)四年級《雞兔同籠》時，根據(jù)小學(xué)生的特點，利用動畫的形式設(shè)計了視頻“狼和狐貍的故事”，利用班班通播放引入課題，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整堂課學(xué)生思維活躍，情感上達到了從不喜歡到喜歡，從不感興趣到感興趣的目的。充分利用其優(yōu)勢給傳統(tǒng)課堂注入活力，通過情境創(chuàng)設(shè)銜接新舊知識，引導(dǎo)學(xué)生進入新一輪學(xué)習(xí)，突破每節(jié)課中的重難點；通過游戲教學(xué)充分利用小學(xué)生心理特點，在游戲中學(xué)習(xí)、鞏固和掌握數(shù)學(xué)知識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，久而久之對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣。

二、充分利用班班通分層教學(xué)

學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力有所差異，課堂是所有人學(xué)習(xí)的地方，老師應(yīng)該在教學(xué)過程中照顧每個人的感受，這對于提高數(shù)學(xué)課堂整體質(zhì)量意義重大。為此，老師要針對不同層次的學(xué)生進行多媒體教學(xué)，對他們設(shè)計不同的教學(xué)內(nèi)容和互動環(huán)節(jié)，保證讓每位學(xué)生在課堂上都有所收獲、有所突破，逐步縮小差距。在課件上要包括不同層次學(xué)生的掌握內(nèi)容，先從多媒體上出現(xiàn)簡單問題，由基礎(chǔ)差的學(xué)生來回答，看其掌握情況，再出示第二個問題。例如我在教學(xué)“長方形的面積的計算”時，在學(xué)生理解和掌握長方形面積的計算方法后，為了深化學(xué)生對概念的理解，我尊重學(xué)生的個體差異，利用課件設(shè)計了這樣的練習(xí)題，出示1：教室的長是8米，寬是6米，教室的面積是多少？出示2：一個長方形的面積是72平方厘米，長是9厘米，寬是多少厘米？出示3：一個長方形的面積是6平方厘米，寬是20毫米，長是多少厘米？這些分層次練習(xí)題目，讓每位學(xué)生都積極參與進來?；A(chǔ)差的學(xué)生在課堂上慢慢樹立自信，找到學(xué)習(xí)的樂趣，基礎(chǔ)好的學(xué)生潛力不斷被激發(fā)，隨著學(xué)生的表現(xiàn)調(diào)整層次，逐漸提高學(xué)生的整體水平。

總之，班班通的運用給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂注入了新的活力，給各種教學(xué)方法和手段的實現(xiàn)提供了可能。作為老師要高度重視此項工作，合理利用班班通，花時間和精力去了解學(xué)生的興趣所在，以及學(xué)生接受知識能力情況，并結(jié)合教材內(nèi)容總結(jié)歸納重難點，從而設(shè)計豐富有效的教學(xué)內(nèi)容，并在實踐中及時調(diào)整，使學(xué)生處于最舒服的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使每位學(xué)生都做課堂的主人，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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編輯 張 俐endprint