分析多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用

戴一凡

摘 要：伴隨計(jì)算機(jī)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)愈發(fā)頻繁地出現(xiàn)于小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)之中。有效運(yùn)用多媒體技術(shù)，不僅極大地激發(fā)了學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，還營(yíng)造了良好的教學(xué)環(huán)境，對(duì)于引發(fā)學(xué)生情感共鳴具有重要意義。結(jié)合蘇教版二年級(jí)音樂(lè)教學(xué)的幾個(gè)案例，分析多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)之中的有效運(yùn)用策略，目的在于進(jìn)一步增強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)音樂(lè)；二年級(jí)；蘇教版

小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)具有一定的傾向性，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平以及學(xué)習(xí)傾向選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，讓學(xué)生逐漸愛(ài)上音樂(lè)學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，營(yíng)造了一個(gè)聲情并茂的音樂(lè)鑒賞環(huán)境，有助于學(xué)生身臨其境，在潛移默化之間受到情感熏陶。本文結(jié)合筆者實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用提出如下建議：

一、激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

談到教育時(shí)，盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于激發(fā)他愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣，并在這種興趣充分增長(zhǎng)起來(lái)之際，教他以研究學(xué)問(wèn)的各種方法?！毙W(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出了激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的重要意義，這對(duì)于當(dāng)下的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)產(chǎn)生一些有益啟發(fā)。多媒體技術(shù)展現(xiàn)出的美麗畫面有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，很好地起到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。

二年級(jí)下冊(cè)《時(shí)鐘滴答》單元教學(xué)中，《在鐘表店里》這首樂(lè)曲B段教學(xué)時(shí)，我利用教室里面的多媒體設(shè)備播放了一段鐘表工人在愉快勞動(dòng)的樂(lè)曲，要求學(xué)生一邊觀看樂(lè)曲一邊欣賞這首樂(lè)曲。多媒體設(shè)備一目了然地呈現(xiàn)了樂(lè)曲中所描述的場(chǎng)景，學(xué)生興趣馬上被激發(fā)了。當(dāng)我再一次播放該段時(shí)，不少學(xué)生主動(dòng)舉手，想上臺(tái)表演鐘表工人勞動(dòng)的場(chǎng)景。在圖片以及音樂(lè)的啟發(fā)之下，學(xué)生按照自己所理解的內(nèi)容進(jìn)行了分組表演，每個(gè)人興致都很高。從學(xué)生的表演中，我不僅看到了他們對(duì)這段樂(lè)曲的理解，也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，課堂氣氛非?；钴S，寓教于樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成，有效激發(fā)和保持了學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。

二、營(yíng)造良好課堂教學(xué)環(huán)境

環(huán)境對(duì)人具有潛移默化、深遠(yuǎn)持久的影響，能否營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，一定程度上影響到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效果。如果教師能夠營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生將會(huì)對(duì)所要學(xué)習(xí)的音樂(lè)作品表現(xiàn)出強(qiáng)烈的探究欲望，進(jìn)而將注意力全部集中到所要學(xué)習(xí)的音樂(lè)作品上來(lái)。教學(xué)實(shí)踐證明，有效運(yùn)用多媒體技術(shù)能營(yíng)造良好教學(xué)環(huán)境，大大提升音樂(lè)的時(shí)空效應(yīng)，全面增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。

二年級(jí)上冊(cè)《云》這首歌曲教學(xué)時(shí)，首先，我用多媒體課件展示了湛藍(lán)天空中千奇百怪的云的圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些云看起來(lái)像什么。有的學(xué)生說(shuō)：“這些云像一個(gè)個(gè)大冬瓜那樣傻傻地橫著?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“這些云像一朵朵盛開的美麗鮮花。”還有的學(xué)生說(shuō)：“這些云像大海里面的帆船?！痹趫D片的引領(lǐng)下，學(xué)生充分發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力，描述了他們腦海中的云，對(duì)湛藍(lán)的天空產(chǎn)生了美好的向往之情。接著，我趁機(jī)導(dǎo)入《云》錄音范唱，請(qǐng)學(xué)生感受歌曲意境。由于有之前環(huán)節(jié)的良好鋪墊，因此我能很明顯感受到學(xué)生對(duì)這首歌曲有了充分的理解，他們順利進(jìn)入到了歌曲的意境之中，此后的教學(xué)活動(dòng)非常順利?？吹綄W(xué)生學(xué)得這么輕松，我本人也感到非常欣慰。

三、引發(fā)學(xué)生音樂(lè)情感共鳴

小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“音樂(lè)是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過(guò)有組織的音響實(shí)現(xiàn)思想和感情的表現(xiàn)與交流必不可少的聽覺(jué)藝術(shù)。”情感性是音樂(lè)的一個(gè)重要特征，只有在引發(fā)音樂(lè)情感共鳴的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能更好地感知音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)、理解音樂(lè)，才能更好地凈化心靈、陶冶情操、提高審美能力。小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及認(rèn)知水平有限，有效運(yùn)用多媒體技術(shù)能給予學(xué)生直觀感受，從而讓學(xué)生全身心投入到課堂教學(xué)活動(dòng)之中。

二年級(jí)上冊(cè)《過(guò)新年》這首歌曲教學(xué)中，正式導(dǎo)入音樂(lè)作品之前，我先出示了多媒體課件，向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹了春節(jié)習(xí)俗。學(xué)生都有過(guò)新年的體驗(yàn)，這很好引發(fā)了他們的情感共鳴。結(jié)合課件上出示的圖片以及視頻資料，學(xué)生紛紛分享了自己在過(guò)年期間會(huì)做的事情。這個(gè)時(shí)候，我又播放了一段介紹“年”的由來(lái)的動(dòng)畫短片，學(xué)生津津有味地欣賞起來(lái)，還有人馬上聯(lián)想到了動(dòng)畫電影《小門神》，在下面展開了熱烈討論，短暫的討論時(shí)間之后，我正式導(dǎo)入歌曲《過(guò)新年》的學(xué)習(xí)，學(xué)生帶著過(guò)新年的愉悅的心情投入歌曲學(xué)唱之中。最后，我進(jìn)行了一次小小的學(xué)唱比賽，看哪位同學(xué)學(xué)得最快、唱得最好。從這次比賽的結(jié)果來(lái)看，大部分學(xué)生都正確理解了這首歌曲，這堂課的教學(xué)取得了圓滿成功。

總而言之，多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用既增強(qiáng)了教學(xué)質(zhì)量，又降低了教學(xué)壓力，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。作為一名小學(xué)音樂(lè)教師，我們應(yīng)當(dāng)有效運(yùn)用多媒體技術(shù)，全面激發(fā)學(xué)生音樂(lè)興趣，讓學(xué)生始終以積極向上的情感態(tài)度參與課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)感知能力以及音樂(lè)審美能力的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張秀芹.多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].音樂(lè)時(shí)空，2014（7）：123-124.

[2]陸芳.多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育，2014（11）：90-91.

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