小學(xué)體育如何玩轉(zhuǎn)校園足球

喻朝陽(yáng)

摘 要：一方面，“校園足球”肯定是與足球教學(xué)不同，它是什么？另一方面，“校園足球”怎么開展也是個(gè)沒有確定的問題，這個(gè)度和目標(biāo)怎么來(lái)把握？基于這樣的問題，對(duì)“校園足球”的理念進(jìn)行了分析，并提出了在小學(xué)體育中發(fā)展“校園足球”的一些具體想法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；體育；校園足球

“校園足球”這個(gè)概念的提出，不僅僅是一個(gè)概念或教學(xué)內(nèi)容上的問題，自一開始它就具有政策導(dǎo)向?qū)用娴暮x。有人提出疑問，這是不是國(guó)家體育政策層面的“功利主義”呢？會(huì)不會(huì)給面向全體的素質(zhì)教育打開一個(gè)缺口，使“精英教育”重新抬頭？

本文認(rèn)為，開展“校園足球”首先就是要理清這些紛雜的疑問。不然，活動(dòng)的開展就可能在猶疑中出現(xiàn)方向上的偏差。故而，必須先在理論上把定方向，然后在實(shí)踐中具體把握，這樣才能真正把“校園足球”玩轉(zhuǎn)。

一、怎樣理解校園足球

對(duì)發(fā)展“校園足球”的種種擔(dān)心并非毫無(wú)根由。下面，對(duì)一些比較集中的疑慮進(jìn)行梳理，對(duì)“校園足球”進(jìn)行清晰的界定。

第一種擔(dān)心是“校園足球”有政策層面的因素，那會(huì)不會(huì)是強(qiáng)制性的一刀切式教學(xué)改革？比如，本來(lái)是籃球特色學(xué)校，多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累和師資力量建設(shè)，會(huì)不會(huì)因“校園足球”而被迫轉(zhuǎn)型？ “校園足球”發(fā)展更大的意義是在為其他特色體育的開展摸路。因而，“一刀切”是不存在的，學(xué)?？梢苑判拈_展自己的特色體育。

第二種擔(dān)心是“校園足球”有沒有可能走向應(yīng)試，或成為另一種形式的“奧數(shù)”？在“校園足球”概念下，足球?qū)?lái)是否會(huì)成為一個(gè)考試項(xiàng)目，或者是成為一種“擇校”的籌碼而變?yōu)椤皧W數(shù)”的變體？專家指出：“校園足球”的發(fā)展并不指向應(yīng)試教育，而且還特別強(qiáng)調(diào)了自覺自愿和素質(zhì)發(fā)展的理念，因而，“校園足球”不會(huì)成為學(xué)生和家長(zhǎng)的新負(fù)擔(dān)。

總的看來(lái)，我們可以斷定，“校園足球”的發(fā)展與學(xué)生素質(zhì)教育、全面教育的理念并不矛盾，而且會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。這個(gè)發(fā)展思路的提出是基于足球這種運(yùn)動(dòng)的綜合性培養(yǎng)效用的，是素質(zhì)教育。

二、玩轉(zhuǎn)“校園足球”的實(shí)踐策略

基于以上對(duì)“校園足球”的分析，我們可以確定，校園足球的開展必須面向全體學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，而不應(yīng)是沿著由“特色”到“精英”的方向進(jìn)行實(shí)踐。我認(rèn)為，“校園足球”的實(shí)踐應(yīng)該采取以下策略以保證其正確、有效發(fā)展。

1.根據(jù)學(xué)情組織開展

我們知道，小學(xué)生的身體心智發(fā)育速度比較快，不同年級(jí)的學(xué)生具有不同的體能及習(xí)得能力。因而，指向全面素質(zhì)發(fā)展的“校園足球”應(yīng)基于不同學(xué)段學(xué)生的學(xué)情來(lái)組織開展，不能揠苗助長(zhǎng)，急于出成績(jī)。

在低學(xué)段，學(xué)生的身體條件和學(xué)習(xí)能力都不足以保證在安全的前提下進(jìn)行較深入的足球訓(xùn)練。如顛球，足球的重量?jī)H次于籃球，如果讓這個(gè)年齡段的學(xué)生練習(xí)顛球，由于肌肉力量不足，很可能會(huì)損傷他們的肌腱。從非專業(yè)發(fā)展的角度看，這一階段的足球教育應(yīng)將重點(diǎn)放在興趣培養(yǎng)、規(guī)則傳授、項(xiàng)目品質(zhì)等方面的基礎(chǔ)建設(shè)上。

在中學(xué)段，我們可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些基本技術(shù)的訓(xùn)練，如往返跑、折線跑、運(yùn)球跑、顛球、傳接球、射門，以及一些場(chǎng)地熟悉和適應(yīng)類的教育。使他們能夠達(dá)到在場(chǎng)地上對(duì)足球進(jìn)行簡(jiǎn)單控制的水平。而到了高學(xué)段，則以前面的教學(xué)為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行技戰(zhàn)術(shù)配合、場(chǎng)地對(duì)抗等方面的教學(xué)，使他們能夠在場(chǎng)地上進(jìn)行相對(duì)完整的比賽。

2.注重足球文化建設(shè)

“校園足球”的發(fā)展并不完全專注于對(duì)學(xué)生的技能教育，更應(yīng)專注于學(xué)生體育素養(yǎng)的建設(shè)。那么針對(duì)于足球的體育教育就應(yīng)注重足球文化的建設(shè)。

一是體育教師在教學(xué)中注意對(duì)學(xué)生足球興趣的培養(yǎng)。通過(guò)游戲性教學(xué)形式的開發(fā)與使用，讓學(xué)生能夠快樂地去玩球，并在輕松、自然的環(huán)境中提高水平；通過(guò)向?qū)W生講述足球運(yùn)動(dòng)作為“運(yùn)動(dòng)之王”的獨(dú)特魅力和對(duì)于身體全面發(fā)展的價(jià)值意義，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)足球運(yùn)動(dòng)的價(jià)值；通過(guò)漸近式教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷獲得進(jìn)步的滿足感和成就感；通過(guò)組織學(xué)生觀看高水平足球比賽，教師給予講解的形式，提升學(xué)生的足球素養(yǎng)。

二是以足球運(yùn)動(dòng)為主題，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性，開展豐富多彩的足球趣味活動(dòng)和足球交流活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的校園足球活動(dòng)氛圍。通過(guò)有計(jì)劃地組織足球運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，使學(xué)校的足球氛圍濃厚起來(lái)。每個(gè)學(xué)期都可以組織足球?qū)ｍ?xiàng)運(yùn)動(dòng)會(huì)。如低年級(jí)的抱球接力賽、中年級(jí)的運(yùn)球折返跑、高年級(jí)的班級(jí)對(duì)抗賽等。還可以與其他學(xué)校進(jìn)行長(zhǎng)期的聯(lián)動(dòng)，定期進(jìn)行校際的足球交流活動(dòng)，并組建校園足球隊(duì)參加區(qū)、市級(jí)校園足球比賽。

總之，體育教師首先要認(rèn)清“校園足球”不是“精英”教育，而是素質(zhì)教育的一種途徑，在發(fā)展“校園足球”的過(guò)程中應(yīng)自始至終遵循面向全體、面向素質(zhì)發(fā)展的原則，在具體實(shí)踐中，應(yīng)注意針對(duì)于學(xué)生的學(xué)情，注重足球文化的建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉清文.小學(xué)校園足球特色活動(dòng)的實(shí)踐探究[J].讀寫算（教師版），2014（18）：14-15

[2]劉小莉.小學(xué)校園足球遠(yuǎn)不止“踢”那么簡(jiǎn)單：小學(xué)校園足球教學(xué)初探[J].學(xué)周刊，2017（6）：49-50

編輯 李博寧endprint