段維萍??

摘要：隨著近年來(lái)一系列教學(xué)改革工作的開(kāi)展，高中數(shù)學(xué)教學(xué)相比較以往取得了一定的成效，但也出現(xiàn)了一系列新的問(wèn)題，嚴(yán)重影響了高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的深入開(kāi)展。為此，我們有必要就現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及完善對(duì)策展開(kāi)一番深入的研究與探討，以通過(guò)對(duì)新問(wèn)題的研究，來(lái)找到新階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)的革新之路。實(shí)現(xiàn)新時(shí)期高中數(shù)學(xué)教學(xué)的良好發(fā)展。適應(yīng)新時(shí)代對(duì)人才的各方面要求。

關(guān)鍵詞：高中；數(shù)學(xué)教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

一、 高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一） 教師對(duì)學(xué)生的主體地位認(rèn)識(shí)不清

雖然新課改一再對(duì)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，要求教師積極轉(zhuǎn)變教育理念，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的教學(xué)主體地位，但是由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，一些教師在教學(xué)中的主體地位根深蒂固，這種思想導(dǎo)致教師成為教學(xué)的“獨(dú)裁者”，且也使得包括學(xué)生、家長(zhǎng)在內(nèi)的人們也會(huì)將一切希望寄托于教師。在這種情況下，無(wú)論“以學(xué)生為主”的思想在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何貫徹實(shí)施，教師都會(huì)作為一個(gè)“獨(dú)裁者”的角色凌駕于學(xué)生之上，來(lái)決定學(xué)生需要學(xué)什么、每節(jié)課需要干什么、課下需要做何種作業(yè)，完全沒(méi)有考慮到學(xué)生需求什么樣的解惑與幫助，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生主體地位的顯現(xiàn)，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性的發(fā)揮。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)疲憊懈怠現(xiàn)象。此外，有些家長(zhǎng)在看到自己的孩子不聽(tīng)話(huà)、不認(rèn)真學(xué)習(xí)亦或是數(shù)學(xué)成績(jī)下降的情況下，也會(huì)去拜托數(shù)學(xué)教師多管教自己的孩子，甚至還會(huì)告訴教師必要時(shí)可以采取嚴(yán)厲的手段去對(duì)待自己的孩子，而不是和教師共同商討有方向性的針對(duì)個(gè)體學(xué)生的教育計(jì)劃。這也進(jìn)一步加深了教師自身的“獨(dú)裁”心理，認(rèn)為自己所做一切都是為了學(xué)生。教師在學(xué)生面前成為一個(gè)高高在上的角色，拉大了師生之間的距離，不利于高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，教學(xué)的有效性實(shí)施。

（二） 師生對(duì)新版教材存在一定的不適應(yīng)性

在國(guó)家不斷倡導(dǎo)素質(zhì)教育以及為學(xué)生減負(fù)的號(hào)召下，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)量以及難度都有所降低，師生的數(shù)學(xué)教材活動(dòng)正在朝著一個(gè)良好的趨勢(shì)發(fā)展。但是隨著近年來(lái)各地新版本數(shù)學(xué)教材的出現(xiàn)，卻又似乎打破了這種良好的趨勢(shì)。盡管新版教材的編寫(xiě)是為了響應(yīng)國(guó)家關(guān)于素質(zhì)教育的號(hào)召而開(kāi)展的，但是其中一些新增加知識(shí)內(nèi)容的出現(xiàn)，看似是為了對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力進(jìn)行拓展，但是事實(shí)上由于學(xué)生之前很少甚至沒(méi)有接觸過(guò)此類(lèi)內(nèi)容，導(dǎo)致對(duì)此類(lèi)內(nèi)容的學(xué)習(xí)難度加大。教師方面同樣對(duì)于此類(lèi)內(nèi)容的教學(xué)出現(xiàn)了加寬拓深的情況，在苦于利用當(dāng)前自己掌握的教學(xué)手段無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)此類(lèi)新知識(shí)的有效教學(xué)的情況下，只能依靠頻繁的講解來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。這一問(wèn)題的出現(xiàn)不僅加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也不利于高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，不利于高中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的有效開(kāi)展。

二、 高中數(shù)學(xué)教學(xué)完善對(duì)策

（一） 深刻認(rèn)識(shí)學(xué)生的教學(xué)主體地位并深入貫徹于教學(xué)之中。

學(xué)生才是教學(xué)的主體，我們制定一切教學(xué)計(jì)劃的目的都是為了更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生成人成才。這一正確的認(rèn)識(shí)是一切教學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展的思想保障，只有教師對(duì)學(xué)生的主體地位做出一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，并嚴(yán)格按照這一認(rèn)識(shí)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，才能夠保障教師能夠以和藹的姿態(tài)對(duì)待學(xué)生、以親切的態(tài)度來(lái)對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)、以為了學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)而制定教學(xué)計(jì)劃等等。為此，首先，教師要從自身做起積極完善自身的思想建設(shè)，與學(xué)生共同成長(zhǎng)、進(jìn)步。在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，并認(rèn)識(shí)到師生之間是一個(gè)互相依存的共同體，教師既不是“獨(dú)裁”的管理者，學(xué)生也不應(yīng)當(dāng)是被動(dòng)的接受者，只有共同努力、協(xié)作，才能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)上的共同進(jìn)步。其次，學(xué)校要高度重視教師的思想管理工作，通過(guò)組織教育講座，外出參觀學(xué)習(xí)，亦或是優(yōu)秀教師評(píng)選活動(dòng)，來(lái)促進(jìn)數(shù)學(xué)教師的思想完善，使其能夠徹底擺脫不良的教學(xué)習(xí)慣，將以學(xué)生為主體的思想逐漸滲透到日常的數(shù)學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中去。以此來(lái)達(dá)到提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的目的。

（二） 積極學(xué)習(xí)新型教學(xué)技術(shù)和手段并應(yīng)用于教學(xué)工作。

教材的編寫(xiě)多是由數(shù)學(xué)教育界權(quán)威人士而開(kāi)展的，其中新內(nèi)容的加入更是依據(jù)了素質(zhì)教育的要求而設(shè)定的，具有一定的科學(xué)性、合理性與時(shí)代性，能夠?qū)W(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)起到一定的啟發(fā)、提升作用。之所以師生面對(duì)新教材、新內(nèi)容會(huì)出現(xiàn)這種不適應(yīng)性，究其原因是由于前期缺少經(jīng)驗(yàn)、當(dāng)下缺少教學(xué)能力而引發(fā)的。為此，當(dāng)前我們需要做的就是通過(guò)各種方式來(lái)很好的適應(yīng)這一改變，通過(guò)完善自身的教學(xué)能力、提升數(shù)學(xué)教學(xué)手段、引入先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)來(lái)趕上新時(shí)代數(shù)學(xué)教育發(fā)展的要求。首先，學(xué)校方面要加大對(duì)新型教學(xué)技術(shù)設(shè)備的引入，根據(jù)本校的辦學(xué)條件，積極尋找社會(huì)資金，以充足的資金支持來(lái)為學(xué)校添置多媒體、信息技術(shù)等教學(xué)設(shè)備，為良好數(shù)學(xué)教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)構(gòu)建一個(gè)良好的硬件環(huán)境。其次，要組織教師積極學(xué)些先進(jìn)的教學(xué)方式，并通過(guò)觀摩、學(xué)習(xí)來(lái)為教師提供充足的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使教師對(duì)在何種數(shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)下使用何種教學(xué)方式了然于心。如，小組合作學(xué)習(xí)適合在教師布置數(shù)學(xué)問(wèn)題后有針對(duì)性的開(kāi)展；歸納總結(jié)教學(xué)，應(yīng)放在一個(gè)章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)末尾進(jìn)行；啟發(fā)式教學(xué)則可以用于對(duì)學(xué)生發(fā)散性數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)當(dāng)中。

當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)存在著不少的問(wèn)題，新時(shí)代對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，相信只要我們不斷鉆研并努力提升，一定會(huì)幫助孩子快速成長(zhǎng)，提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)新時(shí)代對(duì)人才的需求！

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