王璐??

摘要：在初中歷史的教學(xué)中，教學(xué)反思工作的實(shí)施，可以讓教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)存在的問題和不足，促進(jìn)課堂教學(xué)的改革和發(fā)展。因此，教師在教學(xué)中，要結(jié)合當(dāng)前初中歷史教學(xué)反思存在的問題，結(jié)合新課程改革的理念，積極教學(xué)反思、實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)反思效果。

關(guān)鍵詞：初中歷史；教學(xué)反思；意義；現(xiàn)狀；對(duì)策

古人云：“吾日三省吾身”。這里的“省”，就是“反省”、“反思”的意思。都說“金無足赤，人無完人，”對(duì)于任何一個(gè)人而言，在自己的日常工作和生活中，總會(huì)存在不足的地方。在教師的課堂教學(xué)中，如果教師善于運(yùn)用古人的這種“自我反省”的意識(shí)要求自己，勢必會(huì)讓課堂教學(xué)效率大大提升。對(duì)于初中歷史的課堂教學(xué)而言，教師在教學(xué)中，要善于結(jié)合教學(xué)反思與教學(xué)評(píng)價(jià)，改進(jìn)初中歷史課堂教學(xué)存在的不足，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。只是，就目前的初中歷史教學(xué)而言，很多教師在教學(xué)的過程中，并沒有認(rèn)識(shí)到教學(xué)反思的重要性，從而使得教學(xué)反思在教師的課堂教學(xué)中存在著缺位的狀態(tài)。基于這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，筆者提出“初中歷史教學(xué)反思與評(píng)價(jià)”的教學(xué)課題，旨在針對(duì)課題的研究，促進(jìn)初中歷史教學(xué)反思的發(fā)展。

一、 初中歷史教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)反思的意義

在初中歷史的教學(xué)中，進(jìn)行教學(xué)反思，具有很多積極的意義，主要如下：

1. 有利于讓教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)存在的問題與不足

都說“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失”。在初中歷史的教學(xué)過程中，如果教師進(jìn)行積極的教學(xué)反思，在教學(xué)反思的過程中，學(xué)會(huì)站在客觀者的角度，審視自己整個(gè)課堂教學(xué)，可以幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)存在的問題和不足。而只有這種客觀的反思和評(píng)價(jià)，可以促進(jìn)教師教學(xué)的改革和發(fā)展。

2. 有利于促進(jìn)初中歷史的教學(xué)改革

在素質(zhì)教育的大背景之下，教師的初中歷史教學(xué)，應(yīng)當(dāng)以時(shí)代教育為核心，促進(jìn)教學(xué)的改革和發(fā)展。如果教師在課堂教學(xué)中，從不進(jìn)行教學(xué)反思，一切的教學(xué)理念和教學(xué)活動(dòng)，都是以教師的主觀思維為基礎(chǔ)，勢必會(huì)嚴(yán)重影響教師課堂教學(xué)改革的有序進(jìn)行。而在課堂教學(xué)中，積極的教學(xué)反思和教學(xué)評(píng)價(jià)，可以讓教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)存在的問題和不足，幫助教師教學(xué)改革和進(jìn)步。

二、 初中歷史教學(xué)反思現(xiàn)狀

雖然教學(xué)反思在初中歷史的教學(xué)中具有很多積極的意義，但是，就當(dāng)前的初中歷史課堂教學(xué)而言，教學(xué)反思并沒有在教師的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮積極的作用。主要問題如下：

1. 教師對(duì)教學(xué)反思的重要性認(rèn)識(shí)不足

對(duì)于很多教師的課堂教學(xué)而言，教學(xué)工作是單調(diào)的、重復(fù)的、周而復(fù)始的。很多教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中，由于長期講解基本相同的教學(xué)內(nèi)容，時(shí)間久了，難免會(huì)產(chǎn)生一種疲倦的心理。而正是因?yàn)檫@種惰性心理的影響，使得很多教師在教學(xué)中，并沒有把教學(xué)反思“當(dāng)成一回事”。尤其是對(duì)于一些憑借自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)的教師而言，更加對(duì)教學(xué)反思工作嗤之以鼻，認(rèn)為教學(xué)反思不過是畫蛇添足。這樣的教學(xué)理念和教學(xué)思想，嚴(yán)重影響了初中歷史教學(xué)反思工作的有序進(jìn)行。

2. 教學(xué)反思工作流于形式

由于很多教師在教學(xué)的過程中，對(duì)教學(xué)反思的重要性認(rèn)識(shí)不足，使得在初中歷史的教學(xué)中，教學(xué)反思工作流于形式。對(duì)于一些學(xué)校，在制定教學(xué)規(guī)則的過程中，是有要求讓教師進(jìn)行教學(xué)反思。但是，在實(shí)際的實(shí)施過程中，很多教師的教學(xué)反思都有固定的“套路”，在寫作評(píng)語和工作總結(jié)的過程中，都有“模子”照搬的，而這些模子，都不是教師真實(shí)的思想和見解。所以，筆者認(rèn)為：在初中歷史的教學(xué)中，教學(xué)反思流于形式，這是一個(gè)普遍存在的教學(xué)問題。

三、 如何進(jìn)行有效的初中歷史教學(xué)反思與評(píng)價(jià)工作

針對(duì)當(dāng)前初中歷史教學(xué)反思存在的問題與不足，結(jié)合教學(xué)反思在初中歷史教學(xué)中的重要意義，筆者認(rèn)為：作為新時(shí)代的初中歷史教師，應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)反思的重要性，并通過教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)反思效果。

1. 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極教學(xué)反思

在新課程改革和素質(zhì)教育的理念指導(dǎo)之下，初中歷史教師應(yīng)當(dāng)樹立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)思想。在課堂教學(xué)中，要敢于承認(rèn)自己課堂教學(xué)存在的問題和不足，勇于面對(duì)一切困難和挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)初中歷史教學(xué)的改革和反戰(zhàn)。而對(duì)于初中歷史的教學(xué)反思而言，教師應(yīng)當(dāng)徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極進(jìn)行教學(xué)反思。在教學(xué)反思的過程中，教師要學(xué)會(huì)冷靜地思考教學(xué)存在的問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，促進(jìn)改革和發(fā)展。

2. 不斷創(chuàng)新教學(xué)反思的手段

在初中歷史教學(xué)反思的過程中，教師進(jìn)行教學(xué)反思的方式是很多的。例如，教師可以通過自我總結(jié)的方式，思考自己教學(xué)存在的問題和不足；教師亦可通過調(diào)查問卷的形式，通過學(xué)生的視角，認(rèn)識(shí)自己和完善自己的教學(xué)方式；此外，在教學(xué)的過程中，教師還可以通過對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行全程錄像的方式，在課余之后，通過觀看自己的教學(xué)視頻，站在客觀者的角度，審視自己的課堂教學(xué)，等等。教師進(jìn)行教學(xué)反思的方式是很多的。只是在課堂教學(xué)中，教師要善于總結(jié)出一條簡便而可行的教學(xué)反思方式，通過教學(xué)反思手段的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)良好的反思性教學(xué)效果。

3. 結(jié)合教學(xué)反思，促進(jìn)初中歷史教學(xué)改革

對(duì)于初中歷史的課堂教學(xué)而言，教師進(jìn)行教學(xué)反思，并不僅僅是為了反思而反思，而是要通過教學(xué)反思，認(rèn)識(shí)問題與不足，從而促進(jìn)教學(xué)的改革和發(fā)展。這就要求教師在課堂教學(xué)中，要結(jié)合教學(xué)反思，通過教學(xué)反思，分析自己課堂教學(xué)存在的不足，找出教學(xué)與時(shí)代教育理念的差距，并通過教學(xué)手段的改革，盡可能地縮小課堂教學(xué)與素質(zhì)教育理念之間的距離，實(shí)現(xiàn)初中歷史教學(xué)的改革和發(fā)展。

總而言之，在初中歷史的教學(xué)中，教學(xué)反思工作的實(shí)施，可以讓教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)存在的問題和不足，促進(jìn)課堂教學(xué)的改革和發(fā)展。因此，教師在教學(xué)中，要結(jié)合當(dāng)前初中歷史教學(xué)反思存在的問題，結(jié)合新課程改革的理念，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極教學(xué)反思、不斷創(chuàng)新教學(xué)反思的手段、結(jié)合教學(xué)反思、促進(jìn)初中歷史教學(xué)改革等方面，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)反思效果。

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