鄧紅波??

摘要：高中物理是理科綜合類中占最大分?jǐn)?shù)值的一科，其教學(xué)內(nèi)容眾多復(fù)雜。而物理在整個(gè)科學(xué)和現(xiàn)代的科技應(yīng)用中具有很大的意義，因此教學(xué)質(zhì)量是非常重要的。但是物理涉及到的公式、概念、計(jì)算繁多，課堂教學(xué)質(zhì)量一般，基于教學(xué)目標(biāo)和質(zhì)量要求，相關(guān)的教學(xué)手段和方式應(yīng)用應(yīng)該改善。而物理教學(xué)是和實(shí)驗(yàn)息息相關(guān)的，實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)和概念。本文基于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用，分析了高中物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)和實(shí)際應(yīng)用方式，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高中物理；物理實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

一、 引言

高中物理主要的教學(xué)內(nèi)容是力學(xué)、電磁學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)等幾大類。通過這幾類的教學(xué)構(gòu)成了高中的教學(xué)框架?？v觀目前的高中物理教學(xué)現(xiàn)狀，大部分的教學(xué)課堂學(xué)生的參與性比較低，興趣不高。而我們知道，物理其實(shí)是一門很有意思的學(xué)科，能夠解釋很多日常見到的現(xiàn)象。而老師并沒有抓住相關(guān)的興趣點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，而是直接講述概念、定義、公式，學(xué)生在理解上并不能完全的明白。這樣極容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)難度增加，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用其實(shí)是可以非常好的解決這一現(xiàn)狀的，實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生的參與性提高，記憶的內(nèi)容會(huì)更牢靠，應(yīng)用能力也會(huì)提升。而目前初中的物理實(shí)驗(yàn)還比較多，在高中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用卻微乎其微。

二、 高中物理教學(xué)現(xiàn)狀

1. 老師的教學(xué)現(xiàn)狀

高中階段本身是大學(xué)和社會(huì)的一個(gè)分岔臨界點(diǎn)，是繼續(xù)到大學(xué)學(xué)習(xí)，還是到社會(huì)上進(jìn)行打拼，主要的決定因素就是高考。目前中國(guó)很多的城市，都有高中畢業(yè)卻沒有被錄取的學(xué)生在進(jìn)行工作。因此大部分學(xué)校的老師對(duì)學(xué)生都是以成績(jī)?yōu)橹匦?，進(jìn)行高強(qiáng)度的培養(yǎng)和教學(xué)，那么在這種教學(xué)理念下，學(xué)生的學(xué)習(xí)神經(jīng)比較緊繃，記憶的程度不高，應(yīng)用能力普遍較低。同時(shí)相應(yīng)的教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，大部分的定義和概念，是直接通過口述、圖示等進(jìn)行傳授，學(xué)生的理解并不透徹。另外高中的教學(xué)流程分為，高一高二為主要學(xué)習(xí)階段，高三基本進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)和消化時(shí)間縮短，訓(xùn)練、習(xí)題的時(shí)間比較多。在這種快節(jié)奏的教學(xué)過程中，有的學(xué)生因其學(xué)習(xí)情況并不太高，造成知識(shí)的脫節(jié)，影響整個(gè)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2. 學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

學(xué)生在高中物理的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀可以根據(jù)學(xué)習(xí)的難度進(jìn)行劃分，不同學(xué)期的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是不一樣的。首先是高一的入學(xué)期間，物理學(xué)習(xí)比較簡(jiǎn)單。第一節(jié)內(nèi)容，通過運(yùn)動(dòng)學(xué)和力學(xué)的結(jié)合，提出了幾個(gè)比較有意思的問題，能夠迅速的引起學(xué)生的興趣，同時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和計(jì)算的環(huán)節(jié)比較少，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況比較良好。而在第二學(xué)期就會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的分化，第二學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容將會(huì)在第一學(xué)期的內(nèi)容上進(jìn)行知識(shí)的疊加和深層的應(yīng)用，加之概念和公式的結(jié)合計(jì)算，大部分的學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會(huì)產(chǎn)生難度。部分的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一定的脫節(jié)現(xiàn)象。到了高二，力學(xué)和電磁的結(jié)合更是復(fù)雜，大部分的學(xué)生只是通曉公式，應(yīng)用起來就比較困難了。在整個(gè)高中的物理教學(xué)中，高二是比較重要的。但是實(shí)際的教學(xué)情況中，大部分學(xué)習(xí)已經(jīng)沒有多大的學(xué)習(xí)興趣了。

三、 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

教師應(yīng)該積極地采取比較創(chuàng)新的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)細(xì)化分析知識(shí)點(diǎn)和應(yīng)用，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。大部分的教師忽略了一點(diǎn)問題，就是物理其實(shí)是和實(shí)驗(yàn)有著非常重要的聯(lián)系的。通過物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行參與，在實(shí)驗(yàn)的過程中驗(yàn)證概念和定義，加深學(xué)生的記憶。另外還能時(shí)刻保持學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，其實(shí)是可以很大程度的提升教學(xué)質(zhì)量的，知識(shí)在具體的應(yīng)用中還有待研究和完善。

四、 提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的措施

1. 改善教師的教學(xué)理念

通過教學(xué)現(xiàn)狀分析，教師的教學(xué)理念還是存在很大的問題的。教師想要提高物理教學(xué)的質(zhì)量。首先就是改善自身的教學(xué)理念。在教學(xué)的過程中要盡量做到詳細(xì)、全面、引導(dǎo)等。而目前的教師主要看重的是學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了教學(xué)方式。又因教學(xué)任務(wù)的繁重，教學(xué)腳步比較快。因此教師應(yīng)該先做好自身對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，以及教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定，重新端正自身的教學(xué)理念，積極地引進(jìn)教學(xué)方式。

2. 保證物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的質(zhì)量

物理實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容是對(duì)物理概念、計(jì)算的驗(yàn)證和應(yīng)用。因此在教學(xué)中應(yīng)該嚴(yán)格的控制實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。教師需要對(duì)實(shí)驗(yàn)的儀器以及方法進(jìn)行優(yōu)化處理。嚴(yán)格的按照實(shí)驗(yàn)的要求和質(zhì)量進(jìn)行。例如：高中物理教材當(dāng)中有許多直接給出來的方式與定律，學(xué)生囫圇吞棗式地記住了某條公式，卻對(duì)公式的推導(dǎo)過程一無所知，因此教師需要通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在課堂上可邀請(qǐng)幾名學(xué)生一起來完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)師生之間的良好互動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)過程并深入思考相關(guān)的物理知識(shí)，幫助學(xué)生理解并記憶，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平。

3. 培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠幫助學(xué)生加深記憶、理解概念、熟練應(yīng)用等，而在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，一方面我們需要教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的演示，另外一方面還需要教師督促學(xué)生進(jìn)行自主的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過自主的實(shí)驗(yàn)，能夠更加有效地記憶相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，理解也會(huì)更加的透徹。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和驗(yàn)證能力。在進(jìn)行習(xí)題的訓(xùn)練時(shí)，能夠更加準(zhǔn)確的應(yīng)用相關(guān)的公式。而學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的培養(yǎng)過程中，教師應(yīng)該起到非常重要的引導(dǎo)和輔助作用，及時(shí)的指正學(xué)生的錯(cuò)誤操作。實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該結(jié)合演示和實(shí)踐兩個(gè)步驟，演示通過教師完成，在演示的過程中不斷地講解和分析，然后再有學(xué)生加深記憶。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)才能能加的有效提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，幫助學(xué)生優(yōu)化記憶和應(yīng)用。

五、 結(jié)語

高中物理教學(xué)基本涵括了物理的大部分的內(nèi)容，是為深層次和細(xì)節(jié)分支的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而在目前的高中物理教學(xué)中，教師的教學(xué)理念和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都不太好。為了能夠更好的解決這一問題，本文提出了關(guān)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的措施。通過優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α＜由顚W(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理公式、定義的記憶，應(yīng)用能力也會(huì)不斷的加強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐贊微.高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀與應(yīng)對(duì)策略[J].中學(xué)物理（高中版），2013，31（7）：47-48.

[2]李紅偉.高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生興趣的研究[D].華中師范大學(xué)，2012.DOI：10.7666/d.y2080136.

[3]王永成.提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的研究[J].中學(xué)生數(shù)理化（學(xué)研版），2014，（11）：11.