張盈盈

【摘要】低年級(jí)的孩子音樂欣賞能力很弱，所以在音樂欣賞課中，首先要關(guān)注他們的興趣點(diǎn)，根據(jù)樂曲特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，在教學(xué)過程中把抽象的音樂變成形象的圖譜，用小組合作、探究，加入一系列系列音樂實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生樂意欣賞，主動(dòng)參與到各項(xiàng)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力。

【關(guān)鍵詞】音樂欣賞 聆聽 圖畫 合作 創(chuàng)造

【中圖分類號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）46-0197-01

2016年12月，溫江區(qū)小學(xué)學(xué)區(qū)綜合學(xué)科教師課堂大賽如火如荼地在有序開展，我們學(xué)校決定對(duì)我委以重任，讓我這個(gè)“老大姐”去參賽，我們組的老師都很年輕，教學(xué)時(shí)間都很短，我雖說畢業(yè)多年，但對(duì)于小學(xué)音樂教育也略顯青澀，接到這個(gè)任務(wù)，我就開始思考課題的選擇，平時(shí)我們組內(nèi)的教研和聽課，我發(fā)現(xiàn)老師們總是上唱歌課、樂器課，教材里的欣賞課卻涉及甚少，原來老師們認(rèn)為音樂欣賞課不太好上，學(xué)生沒興趣聽，坐不住，所以很多老師平時(shí)就直接回避了這個(gè)內(nèi)容?？墒且魳沸蕾p課在音樂教育中卻具有畫龍點(diǎn)睛的重要作用，它是學(xué)生打開音樂殿堂大門的一把神奇鑰匙，只有懂得如何欣賞才會(huì)有興趣去熱愛音樂。

對(duì)于音樂的欣賞能力中華人民共和國教育部制定的《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》把音樂的“感受與鑒賞”領(lǐng)域放在了“課程內(nèi)容”的第一位，并強(qiáng)調(diào)：“感受與欣賞是音樂學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)互動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與欣賞能力的形成，對(duì)于學(xué)生豐富情感、提高文化素養(yǎng)、增進(jìn)身心健康具有重要意義。

因此我決定做一次嘗試和挑戰(zhàn)，在這次賽課中我選擇了二年級(jí)音樂欣賞《糖果仙子舞曲》，這首樂曲的選擇也正好契合本學(xué)期我們組的教研主題——“低段音樂欣賞的有效設(shè)計(jì)”。

《糖果仙子舞曲》選自芭蕾舞劇《胡桃夾子》，舞劇根據(jù)德國作家霍夫曼的童話《胡桃夾子洋娃娃和鼠王的故事》，這是柴科夫斯基應(yīng)彼得皇家歌劇院的邀請(qǐng)，為該院創(chuàng)作的芭蕾舞劇《胡桃夾子》寫的音樂。樂曲把鋼片琴作為主奏樂器，加上了不常用的英國管和低音單簧管，組合使樂曲更富有童話色彩，很適合低段的孩子進(jìn)入美妙的童話世界。

這堂課我首先請(qǐng)學(xué)生安靜地欣賞全曲，請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象，用一兩句話講述他們聽到的音樂故事，為了讓每個(gè)孩子都說出自己的想法，我請(qǐng)他們兩人小組先互述，保證每個(gè)孩子的參與度，然后再請(qǐng)幾位學(xué)生跟全班同學(xué)分享，學(xué)生說：“我聽到了一位女孩在圣誕舞會(huì)上跳舞。”“我聽到了一群小朋友在草地上看漂亮的夜空”……借助孩子們的故事，我再簡單講述了《胡桃夾子洋娃娃和鼠王的故事》并以一人稱扮演故事主人公糖果仙子，“歡迎大家來到糖果世界，我是糖果仙子，請(qǐng)你們跟我一起跳起糖果仙子舞曲吧！”引出音樂A段，帶領(lǐng)學(xué)生一起舞蹈感受A段音樂的優(yōu)美，接下去二次聆聽我將抽象的音樂通過棒棒糖圖片、線條直觀形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，并加上語詞“糖果仙子最愛棒棒糖，棒棒糖，樣樣都喜歡，送給你，”語詞節(jié)奏出現(xiàn)在A段鋼片琴敲奏的旋律，加深了學(xué)生對(duì)A段音樂的記憶。三次聆聽時(shí)我請(qǐng)學(xué)生把棒棒糖的節(jié)奏拍在手心，為了避免他們?cè)谂淖鄷r(shí)語詞節(jié)奏太強(qiáng)勢地出現(xiàn)影響了他們聆聽A段音樂主題，固我特別提醒：“這次我們把糖果吞進(jìn)肚子，只用手輕輕拍奏，小耳朵仔細(xì)聽美妙的音樂?！钡谒谋橐魳肺野褜W(xué)生分成兩大組，A組蛋沙球演奏鋼片琴的節(jié)奏，B組銅碰鐘演奏樂句尾的管樂。

進(jìn)入B段音樂欣賞，我依然請(qǐng)學(xué)生先聆聽，培養(yǎng)他們良好的聆聽習(xí)慣，可是這里老師對(duì)于故事的引導(dǎo)很重要，否則他們對(duì)于B段重音的想象就會(huì)天馬行空，“糖果仙子我最喜歡吃泡泡糖了，可是我怎么也學(xué)不會(huì)吹泡泡小朋友能幫幫我嗎？有了你們的幫忙我又重拾學(xué)吹泡泡的信心了！你們聽，今天，我在練習(xí)吹泡泡的時(shí)候發(fā)生了什么事呢？”聆聽完B段音樂后，孩子們就會(huì)告訴我說“糖果仙子在練習(xí)吹泡泡時(shí)泡泡破掉了！”該樂段的重點(diǎn)就是要求孩子能聽到重音時(shí)用動(dòng)作表示，這個(gè)教學(xué)目標(biāo)在二次聆聽時(shí)很容易就完成了，三次聆聽時(shí)我依然采用圖譜的方式用大中小三種圓形表示三種泡泡，樂段結(jié)尾出現(xiàn)了鋼片琴演奏的一段華彩，我把它比喻成糖果仙子最后終于成功地吹出一個(gè)泡泡，慢慢飛上天了。四次聆聽時(shí)學(xué)生一邊聆聽音樂一邊隨樂吹泡泡。

接著A段再現(xiàn)，學(xué)生有了A段的聆聽經(jīng)驗(yàn)，一下就分辨出是糖果仙子送糖果了，在這一段我的重點(diǎn)就放在創(chuàng)造上了，因?yàn)檫@一段在首次聆聽時(shí)加入了語詞節(jié)奏，所以我請(qǐng)學(xué)生在平時(shí)的聲勢節(jié)奏訓(xùn)練的基礎(chǔ)上四人小組合作為A段創(chuàng)造聲勢節(jié)奏，五分鐘后請(qǐng)小組表演，孩子們?cè)谶@個(gè)創(chuàng)造環(huán)節(jié)不僅聲勢節(jié)奏豐富而且小組成員都動(dòng)起來了，小組合作的效果也達(dá)到了，生生互評(píng)也很積極。接著我請(qǐng)了一位學(xué)生和樂用圖譜把A再現(xiàn)呈現(xiàn)出來了，再次將抽象的音樂變成形象的圖畫。

最后二次全曲聆聽，師引導(dǎo)學(xué)生用音樂的方式分段，曲式ABA清晰呈現(xiàn)出來。最后在拓展環(huán)節(jié)我再次請(qǐng)四人小組合作，自主選擇最喜歡的方式來演繹全曲。奧爾夫先生認(rèn)為：表達(dá)思想和情感，是人類的本能欲望，并通過語言、歌唱（含樂器演奏）、舞蹈等形式自然地流露，自古如此，這是人原本固有的能力。音樂教育的首要任務(wù)，就是不斷地啟發(fā)和提升這種本能的表現(xiàn)力，而表現(xiàn)得好與不好則不是追求的最終目標(biāo)，所以在最后的這個(gè)創(chuàng)造環(huán)節(jié)我就大膽地交給了孩子們，沒有排練沒有鋪墊，展現(xiàn)最真實(shí)的他們。

正式賽課的當(dāng)天，整個(gè)課堂圍繞聆聽和小組合作來進(jìn)行一系列音樂實(shí)踐活動(dòng)，效果不錯(cuò)，我總結(jié)了在這次欣賞課中所運(yùn)用的方法。

一、情景創(chuàng)設(shè)法

根據(jù)作品的背景，根據(jù)學(xué)生學(xué)情的需要，在欣賞課中運(yùn)用情景創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生身臨其境，引入新課學(xué)習(xí)。

二、聆聽法

既然是音樂欣賞，那就不能脫離音樂本身。音樂是聽覺的藝術(shù)，所以聆聽是欣賞課中不能忽視的重要手段。

在聆聽環(huán)節(jié)又分為整體聆聽和分段聆聽，兩者必須相結(jié)合。如果反復(fù)完整聆聽音樂作品，沒有教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，結(jié)果往往就是學(xué)生坐不住，讓學(xué)生聽得迷糊，與音樂的距離越來越遠(yuǎn)。分段欣賞實(shí)際上會(huì)讓學(xué)生更清楚地了解作品的細(xì)節(jié)，在分段的細(xì)節(jié)欣賞過程中，慢慢培養(yǎng)和提升學(xué)生的鑒賞能力。將全曲聆聽和分段聆聽有機(jī)的結(jié)合起來才能有效落實(shí)教學(xué)內(nèi)容。

三、圖譜呈現(xiàn)法

把抽象的音樂變成形象的圖畫，這是一種有效地培養(yǎng)學(xué)生專注聆聽音樂的好方法，也是最直觀地把音樂呈現(xiàn)出來的一種方式。

四、合作探究法

我校生長教育以來，一直提倡小組合作，這種方法同樣適用于音樂課，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，音樂課程的價(jià)值體現(xiàn)第三個(gè)方面是“社會(huì)交往價(jià)值”，這說明“音樂在許多情況下是群體性活動(dòng)，同時(shí)也是一種以音樂為紐帶進(jìn)行的人際交流，它有助于養(yǎng)成學(xué)生共同參與意識(shí)和相互尊重的合作意識(shí)”。

在本節(jié)課我還運(yùn)用了樂器演奏、創(chuàng)編等，我相信這些方法還可以運(yùn)用到其他音樂欣賞課當(dāng)中，在以后的音樂欣賞課當(dāng)中我會(huì)再接再厲，向更多有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，爭取讓孩子們快樂學(xué)習(xí)音樂。

參考文獻(xiàn)：

[1]伍娜，《與你同聆》四川文藝出版社16、17endprint