小學(xué)體育課中的情感教育芻議

黃海川

摘 要：體育課程標(biāo)準(zhǔn)是體育教學(xué)活動的航標(biāo)，要求體育教師參與到學(xué)生的體育活動之中，與學(xué)生一道共同學(xué)習(xí)。較好地發(fā)揮體育教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，有效激發(fā)學(xué)生對體育活動的興趣，使學(xué)生積極主動投身于體育活動中，學(xué)生自主發(fā)展，在發(fā)展中有效突出對學(xué)生的情感教育，展示學(xué)生的個性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 情感教育 課程標(biāo)準(zhǔn) 激發(fā)興趣

情感教育是體育課程標(biāo)準(zhǔn)“心理健康與適應(yīng)”中重要的一環(huán)，體育教師有效的情感教育有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識和習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心。我從教小學(xué)體育多年，在長期的小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，對如何在體育課中強(qiáng)化情感教育，有以下一些感悟與具體的做法，與體育教師共勉。

一、教師要充分認(rèn)識到體育課中對小學(xué)生進(jìn)行情感教育的重要性。

小學(xué)階段正是長身體，長知識的最佳時(shí)期，也是情感快速發(fā)展的時(shí)期。小學(xué)生往往情感波動幅度大，喜怒哀樂變化較快，有時(shí)難以控制自己的情緒，。介于這種情況，體育教師在教學(xué)活動中，要把對小學(xué)生情感的教育融入整個教學(xué)活動，采取多種方式去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展情感，調(diào)節(jié)情緒，控制情緒。

如果體育教師的教學(xué)語言生動幽默，淺顯易懂，教學(xué)活動的設(shè)計(jì)巧妙，活動的組織富有趣味性，寓教于樂，那么通過教師的引領(lǐng)和示范，學(xué)生的注意力就會保持在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，產(chǎn)生樂于參加練習(xí)的積極情感，認(rèn)知和技能就會有效內(nèi)化。反之，如果教師沒有較好激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生對體育知識的學(xué)習(xí)就會注意力不集中，技能的練習(xí)就會疲勞，并產(chǎn)生反感、厭學(xué)、厭師情緒，那么課堂教學(xué)就達(dá)不到預(yù)定的目標(biāo)。

上好體育課，讓他們感受到學(xué)習(xí)體育這門課的趣味性，激發(fā)他們參與鍛煉的興趣，能夠較好讓學(xué)生感受到進(jìn)行體育活動給會給自己帶來好處，更加增進(jìn)體育教師與學(xué)生之間的感情。教師的一言一行都影響著小學(xué)生，積極的情感具有感染功能，體育教師能夠以飽滿的熱情，巧妙的課堂設(shè)計(jì)，生動豐富的語言去精心組織體育活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握到扎實(shí)的體育基礎(chǔ)知識，獲得體育技能，培養(yǎng)終生體育興趣，讓學(xué)生的內(nèi)心深處體驗(yàn)到積極愉快的情感。

二、體育教師要認(rèn)識到，小學(xué)生對體育課有著積極的情感。

學(xué)生對體育課是非常喜歡的，也是每周盼望著，如果體育課被其它學(xué)科的教師占用，學(xué)生會認(rèn)為這老師是“霸占”行為，會對占課的老師產(chǎn)生抵制情緒，這是基于學(xué)生天性好動所決定的，也是小學(xué)生處于較重學(xué)習(xí)壓力下的心理表現(xiàn)。

在體育課堂教學(xué)活動中，體育教師如何把握好學(xué)生的情感，完成好教學(xué)內(nèi)容？

首先，要求體育教師要著力激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的興趣。教師要分析小學(xué)生對哪些體育項(xiàng)目比較感興趣，要針對全班學(xué)生的興趣與愛好，選取適宜于學(xué)生訓(xùn)練的體育項(xiàng)目，這樣的體育活動才是參與度高的活動。

其次，體育教師要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況。由于他們所掌握體育基本知識的情況有所差異，并且所具備的體育技能也有差距。體育教師要把全班的學(xué)生分成不同層次，每一個層次用一個目標(biāo)去對應(yīng)，較好地踐行“分層目標(biāo)，分層教學(xué)”的新課程教學(xué)原則。這樣，學(xué)生通過自身的努力，能夠看到自己完成老師所布置的體育訓(xùn)練任務(wù)，學(xué)生心里能夠感受到成功的快感；也能夠較好發(fā)揮小學(xué)生的主體能動性，讓小學(xué)生能夠在一個較好的平臺里，去展示小學(xué)生自己的才干。

我在長期的教學(xué)實(shí)踐中，認(rèn)為學(xué)生的文化課的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，成天埋頭于完成各門功課。他們早早盼望體育課的到來，積極去參與體育活動。他們樂于參加體育活動，比如迎面接力跑比賽，拔河比賽，打沙包游戲，分組籃球賽活動等。這些活動可以釋放學(xué)習(xí)壓力，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒。

同時(shí)，體育教師對學(xué)生活動要有正確引導(dǎo)，讓他們正確地掌握體育活動的要領(lǐng)，獲取到較多的體育理論知識和體育鍛煉技能，讓學(xué)生能夠運(yùn)用自己所掌握的體育知識和技術(shù)要領(lǐng)，去進(jìn)行體育鍛煉，達(dá)到《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的目標(biāo)。如果體育教師讓學(xué)生在體育課中，完全由學(xué)生自己去活動，憑借學(xué)生自己的興趣與愛好玩玩籃球、打打乒乓球、踢踢足球等，這種不受約束的“放羊”式教學(xué)組織方式，其效果是不理想的。表面看似小學(xué)生的體育訓(xùn)練精彩而熱烈，但是這樣的訓(xùn)練效果有限，達(dá)不到每節(jié)課的體育教學(xué)目標(biāo)與小學(xué)生的訓(xùn)練目標(biāo)，效果并不理想。

三、體育教師要講究教學(xué)策略，多種方式對小學(xué)生進(jìn)行情感教育。

根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)，他們對老師容易產(chǎn)生崇拜和依戀心理。教師與學(xué)生之間的關(guān)系親近融洽，意味著教學(xué)開展會順利高效，學(xué)生參與課堂的情感會愉快而積極。

體育教師在具體的教學(xué)活動中，可以采取以下教學(xué)方式：

親切幽默語言式教學(xué)，語言親切與幽默，有效促進(jìn)教師與小學(xué)生的情感交流，教師語言親切幽默，讓小學(xué)生喜歡老師，對老師的任務(wù)安排，會想盡辦法去完成，語言幽默激發(fā)小學(xué)生比較強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

口令式教學(xué)，口令式教學(xué)帶有強(qiáng)制性情感，在室外進(jìn)行體操、隊(duì)列隊(duì)形、列隊(duì)跑步、短跑教學(xué)時(shí)使用口令，要求學(xué)生的動作必須完全服從教師的口令。教師口令清晰，語音宏亮，學(xué)生會感到情緒振作而興奮，提高學(xué)習(xí)效果?？雌饋黼m然在老師強(qiáng)制口令下完成活動，但是完成活動后效果好，學(xué)生會有成就感，反而會更加信服老師。

親切神態(tài)式教學(xué)，教師通過自己的一個眼神，一個面部動作，讓學(xué)生看到老師喜悅和鼓勵的面部表情，學(xué)生通過表情與眼神感受到老師的愛、關(guān)懷、肯定、鼓勵，與老師情感交流，產(chǎn)生情感共鳴，從而更加加深對老師的崇拜和依戀。“親其師信其道”有利于長期教學(xué)關(guān)系融洽，教學(xué)效果提升。

關(guān)懷式教學(xué)，學(xué)生訓(xùn)練時(shí)，如果發(fā)生意外情況，教師要及時(shí)處理意外情況，并給予心理上的關(guān)懷和安慰，讓小學(xué)生感覺到教師關(guān)心自己的健康，幫助自己處理意外情況，安慰自己受傷的心靈，猶如自己的父母般呵護(hù)自己，體會到老師積極的情感。

總之，體育課對小學(xué)生進(jìn)行情感教育，是新課程下對體育教師的要求，讓學(xué)生情感發(fā)生積極的變化，在積極情感的指引下獲取體育知識，練習(xí)體育技能，提高身體素質(zhì)，更容易取得良好的教學(xué)效果。我們體育教師需要重視體育課堂中的情感教育，發(fā)揮好情感教育的作用，以取得事半功倍的效果。同時(shí)體育教師需要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，把握課程改革的動向，不斷更新教學(xué)手段，探索新的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)、高效課堂的要求。

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