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      基于就業(yè)導(dǎo)向的高校英語教學(xué)改革趨勢(shì)探索

      2017-12-28 11:04:47彭麗玲
      考試周刊 2017年38期
      關(guān)鍵詞:高校英語教學(xué)就業(yè)導(dǎo)向探索

      彭麗玲

      摘要:隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和素質(zhì)教育的要求,我國(guó)高校連年擴(kuò)招,大學(xué)生的數(shù)量大幅度增加。相繼而來,也就帶來了大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)難的問題。因此,高校必須要基于就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行英語教學(xué)改革的探索和研究。本文闡述了當(dāng)前高校英語教學(xué)現(xiàn)狀,并著重闡述了如何以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行高校英語教學(xué)改革的策略,希望能夠提高大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平,為大學(xué)生提供一些有效的幫助。

      關(guān)鍵詞:就業(yè)導(dǎo)向;高校英語教學(xué);改革;策略;探索

      近些年來,我國(guó)無論是在經(jīng)濟(jì)政治,還是在科學(xué)技術(shù)上都得到了較快的發(fā)展,尤其是在社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制下,各種經(jīng)濟(jì)所有制形式的企業(yè)呈欣欣向榮發(fā)展之勢(shì)。在此情況下,現(xiàn)代化的企業(yè)對(duì)于人才也提出了更高層次的要求,當(dāng)代畢業(yè)的大學(xué)生不僅僅要掌握本專業(yè)的知識(shí),具備本崗位的專業(yè)技能,還需要具備一定的跨文化交流能力。但是目前,從我國(guó)現(xiàn)階段的高校英語教學(xué)現(xiàn)狀來看,還存在一定的問題,這些問題阻礙了高校英語教學(xué)改革。在此基礎(chǔ)上,本文提出了以就業(yè)為導(dǎo)向的高校英語教學(xué)改革策略,希望能夠?qū)Ω咝W(xué)生英語教學(xué)水平的提高提供一些幫助。

      一、 當(dāng)前我國(guó)高校英語教學(xué)的現(xiàn)狀

      (一) 英語課程設(shè)置不合理,缺乏良好的英語語言環(huán)境

      當(dāng)前,在我國(guó)高校英語教學(xué)中,英語課程的設(shè)置呈現(xiàn)出獨(dú)立性的特點(diǎn),基本大學(xué)所設(shè)置的英語教學(xué)課程與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)沒有太多的聯(lián)系。在我國(guó)的高等院校教育中,英語這門學(xué)科仍舊沒有獲得足夠的重視。大部分的院校更多的將英語作為一門基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的學(xué)科,并沒有將高校英語教學(xué)與學(xué)生的未來就業(yè)進(jìn)行緊密的聯(lián)系。高校大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要目的仍然是為了應(yīng)對(duì)英語考試,而不是掌握英語溝通交流能力,為自己在將來的就業(yè)過程中更好地應(yīng)用英語。還有就是當(dāng)前我國(guó)的大多數(shù)高校開展英語教學(xué),仍舊是以高校英語課堂為主,學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏更為真實(shí)的語言教學(xué)環(huán)境,這就導(dǎo)致學(xué)生雖然掌握了大量的英語基礎(chǔ)知識(shí)以及英語讀寫的能力,但是卻無法在就業(yè)的過程中使用英語進(jìn)行流暢的溝通和表達(dá)。而在現(xiàn)代企業(yè)中,企業(yè)在開展經(jīng)濟(jì)活動(dòng)時(shí)需要學(xué)生能夠使用英語進(jìn)行溝通和交流,顯而易見,在當(dāng)今的高校英語教學(xué)模式下,學(xué)生還無法做到這一點(diǎn)。

      (二) 缺乏高水平的英語師資隊(duì)伍

      在當(dāng)前的高校英語教學(xué)中,我國(guó)的高校教師仍舊沒有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語教學(xué)觀念,在教學(xué)的過程中,仍舊采用傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式,“老師臺(tái)上講、學(xué)生臺(tái)下聽”,在這樣的教學(xué)方式下,學(xué)生如同學(xué)習(xí)的機(jī)器一樣,缺乏了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。同時(shí),由于高校英語教師教學(xué)理念的落后,在講授英語知識(shí)時(shí),并沒有將英語知識(shí)與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)進(jìn)行聯(lián)系,這對(duì)于學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力的提高產(chǎn)生了很大的阻礙,導(dǎo)致了所培養(yǎng)出來的學(xué)生并不能夠滿足現(xiàn)代企業(yè)對(duì)于人才素質(zhì)的要求。

      二、 基于就業(yè)導(dǎo)向的高校英語教學(xué)改革策略

      (一) 營(yíng)造良好的語言教學(xué)環(huán)境,合理設(shè)置英語課程

      目前,在我國(guó)大多數(shù)高校中,雖然學(xué)生都已經(jīng)考過了四、六級(jí),但是大多數(shù)高校的學(xué)生學(xué)的都是“啞巴英語”,很多高校畢業(yè)生掌握了英語的讀寫能力,卻無法運(yùn)用英語正確的進(jìn)行溝通和交流。而為了改變這一現(xiàn)狀,我國(guó)高校必須要基于就業(yè)為導(dǎo)向,進(jìn)行英語改革,提高高校畢業(yè)生的英語應(yīng)用能力,這能夠?yàn)閷W(xué)生在未來就業(yè)時(shí)增加優(yōu)勢(shì)。同時(shí)高等院校應(yīng)該加大資金投入力度,建設(shè)高校英語教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施,并運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù),構(gòu)建現(xiàn)代化英語教學(xué)平臺(tái),為高校學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境。基于就業(yè)為導(dǎo)向的高校英語教學(xué)改革具體來說應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):第一,增加實(shí)踐機(jī)會(huì),當(dāng)學(xué)生掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)之后,學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生多增加一些實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生能夠使用英語進(jìn)行順暢的溝通。例如:學(xué)校可以與外資企業(yè)合作,每年向企業(yè)輸送一定的學(xué)生,進(jìn)行實(shí)習(xí),提高學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力,并為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在實(shí)際的工作過程中將在課堂上所學(xué)習(xí)到的英語知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用。第二,學(xué)校應(yīng)該運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué),在課堂上為學(xué)生播放一些英語電影以及英語歌曲等,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,并讓學(xué)生了解純正的英語口音,學(xué)生受此影響,會(huì)不斷地訓(xùn)練自己的英語發(fā)音,提高自己的英語水平。除此之外,高校還應(yīng)該合理設(shè)置英語課程,首先在設(shè)置英語課程體系時(shí),就應(yīng)該圍繞“以就業(yè)為導(dǎo)向”的核心目標(biāo)展開,在大一、大二兩個(gè)學(xué)年開展英語基礎(chǔ)知識(shí)課程,在大三這一學(xué)年設(shè)置英語課程時(shí)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的所學(xué)專業(yè),為學(xué)生將來更好就業(yè)做好準(zhǔn)備。在大四這一學(xué)年,在設(shè)置英語課程時(shí),應(yīng)該多注重與實(shí)踐相結(jié)合。

      (二) 優(yōu)化師資隊(duì)伍,創(chuàng)新教學(xué)理念

      作為高校的教師首先就應(yīng)該創(chuàng)新自己的教學(xué)理念,樹立“以就業(yè)為導(dǎo)向”的英語教學(xué)目標(biāo),改變傳統(tǒng)的高校英語教學(xué)模式,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到高校英語學(xué)習(xí)當(dāng)中來,讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語的最主要目的是為了在將來的工作和學(xué)習(xí)中進(jìn)行運(yùn)用,而不是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)。其次,高校應(yīng)該優(yōu)化師資隊(duì)伍,既要加強(qiáng)高校教師自身的培訓(xùn)工作,提高其專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力,并鼓勵(lì)教師不斷進(jìn)行創(chuàng)新和學(xué)習(xí),掌握更為先進(jìn)的英語教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),還應(yīng)該深入到現(xiàn)代企業(yè)當(dāng)中,了解現(xiàn)代企業(yè)對(duì)于高素質(zhì)人才的需求,在此基礎(chǔ)上,進(jìn)行英語課堂教學(xué)時(shí)結(jié)合企業(yè)的需求進(jìn)行全方面的英語教學(xué)。另外高校也可以聘請(qǐng)外教,通過外教的幫助與指導(dǎo),提高學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力。

      三、 結(jié)論

      總而言之,在現(xiàn)代企業(yè)對(duì)于人才的高要求下,我國(guó)高等院校必須要以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行英語教學(xué)改革探索,以此來提高學(xué)生的跨文化交流能力,讓學(xué)生在將來更好地服務(wù)于工作崗位,服務(wù)于社會(huì)。

      參考文獻(xiàn):

      [1] 李舒依.基于就業(yè)導(dǎo)向的高校英語教學(xué)改革趨向探討[J].教育現(xiàn)代化,2016,10:37-38+45.

      [2] 馬建波.以就業(yè)為導(dǎo)向的高校英語教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)研究[J].中國(guó)市場(chǎng),2016,27:180-181.

      [3] 陸新生.基于就業(yè)導(dǎo)向的高校英語教學(xué)改革趨向研究[J].英語廣場(chǎng),2016,12:149-151.endprint

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