淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

胡敏??

摘要：新課程改革方案中指出，素質(zhì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。因而，隨著教育改革的不斷深入，廣大教育者越來越重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)了。小學(xué)階段是教育的基礎(chǔ)階段，也是學(xué)生思維不斷發(fā)展的階段。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。本篇文章主要論述了，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新意識(shí)；培養(yǎng)

人類之所以可以不斷進(jìn)步，就是因?yàn)槿祟愒诓粩嗟貏?chuàng)新。小學(xué)階段是教育的基礎(chǔ)階段，學(xué)生的思維正處在快速發(fā)展的時(shí)期。因此，教師必須要重視對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)是一門集邏輯和理性為一體的學(xué)科，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和理性思維。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，確立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)觀念。同時(shí)，教師要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，自身要具備創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)過程中要靈活運(yùn)用教學(xué)手法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師具體應(yīng)該如何來提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢？下面將就這個(gè)問題展開論述。

一、 要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

俗話說，興趣是最好的老師。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的過程中，教師首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。只有讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果事半功倍。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師大都采用“灌輸式”的教學(xué)模式，教師只顧在講臺(tái)上講課，和學(xué)生缺乏互動(dòng)，使得學(xué)生處在被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位。加上數(shù)學(xué)本身就是一門相對(duì)枯燥、難懂的學(xué)科，所以數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果并不理想，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)也就得不到培養(yǎng)。因此，教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上多與學(xué)生互動(dòng)。在互動(dòng)的過程中，教師要注意觀察學(xué)生的課堂反應(yīng)，然后根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生可以置身在教學(xué)情境中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。另外，教師還可以利用有趣的游戲來導(dǎo)入新課。例如，在學(xué)習(xí)“幾何圖形”這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師在正式上課前，可以讓學(xué)生做“切蛋糕”的游戲。教師可以向?qū)W生描述，有一塊圓形的蛋糕上，不均勻的分布著七顆紅棗，現(xiàn)在你只能切三刀，要把蛋糕分成七塊，并且每一塊蛋糕上都要有一顆完整的紅棗，你會(huì)怎么切？然后教師可以在黑板上畫上示意圖，讓學(xué)生思考如何切。這樣不僅可以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，而且還可以很好地導(dǎo)入要學(xué)習(xí)的幾何圖形，提高課堂教學(xué)的效果。

二、 培養(yǎng)學(xué)生懷疑態(tài)度和批判精神

沒有懷疑就沒有批判，沒有批判就沒有突破和創(chuàng)新。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生懷疑的態(tài)度和批判的精神。這就要求教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要積極地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)打破常規(guī)思維，發(fā)現(xiàn)新的解決問題的視角。首先，教師本身就需要具有懷疑態(tài)度和批判精神。這要求教師在課前要認(rèn)真地研讀課本，熟練地掌握課本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，在腦海中形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。并深入地研究各個(gè)章節(jié)活動(dòng)之間內(nèi)在聯(lián)系，不斷挖掘教材中存在的創(chuàng)造性因素，積極探索求異，堅(jiān)持自己的獨(dú)特的見解，提高自身的創(chuàng)新意識(shí)。其次，教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生，保護(hù)好學(xué)生的好奇心。小學(xué)階段的學(xué)生思維正在快速發(fā)展，對(duì)周圍的一切新鮮事物都充滿好奇，但同時(shí)他們也比較依賴權(quán)威，對(duì)定理一般是深信不疑。針對(duì)這種情況，教師在課堂教學(xué)過程中一定要向?qū)W生灌輸定理也可能存在錯(cuò)誤的理念。并且，在解決問題的過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己不同的見解。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生有好奇的地方時(shí)，教師要及時(shí)地了解情況，并根據(jù)具體的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的探究，從而培養(yǎng)學(xué)生懷疑的態(tài)度和批判精神。另外，教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用創(chuàng)新性的教學(xué)手段來進(jìn)行教學(xué)。例如，教師可以利用以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等創(chuàng)新性教學(xué)手段來進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅有利于延伸教學(xué)的內(nèi)容，而且還可以不斷發(fā)掘?qū)W生潛在的創(chuàng)造力。而且教師在制作多媒體課件的時(shí)候可以把自己的創(chuàng)新思維融入其中，這樣可以潛移默化的影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、 構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

有研究表明，學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中的學(xué)習(xí)效率是平時(shí)的三到五倍。因此，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的過程中，教師要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。這就要求教師在課堂上要尊重每一位學(xué)生，對(duì)成績(jī)優(yōu)異和成績(jī)較差的學(xué)生不能有差別對(duì)待的心理，讓學(xué)生在課堂上可以自由地發(fā)表自己的見解。并且，教師要平等的對(duì)待每一位學(xué)生，給予每一位學(xué)生參與課堂的機(jī)會(huì)，不用成績(jī)的高低來給學(xué)生劃分等級(jí)。同時(shí)，教師要熱愛學(xué)生，發(fā)自內(nèi)心的、真切的熱愛。因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生沐浴在愛中，才能更好地構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系。這就要求教師在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，不是一味地指責(zé)學(xué)生，而是耐心地給學(xué)生講解，積極地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生意識(shí)到錯(cuò)在哪里，并改正錯(cuò)誤，使學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中不斷進(jìn)步，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

結(jié)語

總而言之，創(chuàng)新意識(shí)是人類得以進(jìn)步、發(fā)展的基礎(chǔ)。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。首先，教師要學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師要學(xué)會(huì)用游戲的方式來導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的眼球。同時(shí)，教師要多與學(xué)生互動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，讓學(xué)生可以置身在教學(xué)情境中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)打下基礎(chǔ)。其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生的懷疑態(tài)度和批判精神。只有打破常規(guī)思維，才能創(chuàng)新。所以，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要不斷引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度看問題、解決問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。最后，教師要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以安心的學(xué)習(xí)。

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