積極心理學(xué)下可穿戴設(shè)備與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合探究

萬(wàn)可宜

摘要：隨著科技的發(fā)展，可穿戴設(shè)備在人們的生活中掀起了一股熱潮。尤其是在近些年，教育界開始關(guān)注積極心理學(xué)與教學(xué)融入，可穿戴設(shè)備的運(yùn)用成為小學(xué)數(shù)學(xué)中的一種比較新穎的教學(xué)模式，將這種模式融入到教學(xué)當(dāng)中，嘗試運(yùn)用積極心理學(xué)的方式，傳遞給學(xué)生一些知識(shí)和技能，開發(fā)小學(xué)生的智力以及創(chuàng)造力，提升學(xué)生心理素質(zhì)，建立健全學(xué)生的人格，促進(jìn)教學(xué)實(shí)效性的提升。小學(xué)數(shù)學(xué)中也不例外，在教學(xué)中可以協(xié)助可穿戴設(shè)備，采用積極心理學(xué)的視角科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)工作，將可穿戴設(shè)備與教學(xué)巧妙結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué)；可穿戴設(shè)備；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；融合

引言

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)和交流的主要陣地。在教學(xué)中，教師的引導(dǎo)、教學(xué)方法的使用以及教學(xué)思想的滲透都會(huì)影響著教學(xué)的有效發(fā)展。因此，教學(xué)中，以積極心理學(xué)的視角，將可穿戴設(shè)備與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)融合，不僅能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開創(chuàng)新的領(lǐng)域，還有助于學(xué)生健康的成長(zhǎng)。因此，教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，要綜合實(shí)際情況探討，深入研究可穿戴設(shè)備與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，幫助學(xué)生形成健全的人格。文章結(jié)合筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析，談一點(diǎn)自己的看法：

一、 可穿戴設(shè)備概述

數(shù)字產(chǎn)品已經(jīng)沖擊了人們的生活，對(duì)人們生活產(chǎn)生非常大的影響，可穿戴設(shè)備就是數(shù)字產(chǎn)品的一種?？纱┐髟O(shè)備是通過(guò)研究，借助科技的手段，將科技的內(nèi)容整合到人們隨身攜帶的物品當(dāng)中，并借助智能化的模式，綜合客戶的需求，與人體之間協(xié)調(diào)，進(jìn)而達(dá)到計(jì)算機(jī)圍著人轉(zhuǎn)的效果。在現(xiàn)階段，可穿戴設(shè)備已經(jīng)出現(xiàn)了爆發(fā)式的發(fā)展，并且被運(yùn)用于醫(yī)學(xué)、圖書館等諸多領(lǐng)域。

在教育學(xué)生的應(yīng)用中主要是被用于移動(dòng)學(xué)習(xí)或者用作手持設(shè)備的學(xué)習(xí)當(dāng)中。在不斷發(fā)展階段，這一設(shè)備已經(jīng)逐漸被運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中。最為典型的設(shè)備就是谷歌眼鏡，通過(guò)語(yǔ)言指令，能夠?qū)崿F(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)之間的互動(dòng)，并將信息呈現(xiàn)在計(jì)算機(jī)的屏幕當(dāng)中?？梢娫诮虒W(xué)中借助可穿戴設(shè)備已經(jīng)成為一種新型的趨勢(shì)，并對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了不可估量的影響。

二、 積極心理學(xué)下可穿戴設(shè)備與小學(xué)數(shù)學(xué)的融合

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生與教師交流的主陣地，尤其是在小學(xué)階段，教師的一言一行，甚至是教師的一個(gè)眼神都可能會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成影響。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師有必要結(jié)合積極心理學(xué)知識(shí)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提升課堂活力。通過(guò)可穿戴設(shè)備，可以提升學(xué)生的感知能力，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，因此，在教學(xué)中融入可穿戴設(shè)備也為教學(xué)增添了不少特色。故而，有必要將可穿戴設(shè)備與小學(xué)數(shù)學(xué)巧妙地融合，幫助學(xué)生調(diào)整消極的心理狀態(tài)，為教學(xué)的有效展開夯實(shí)基礎(chǔ)。

（一） 借助可穿戴設(shè)備實(shí)現(xiàn)師生間的互動(dòng)

小學(xué)階段是學(xué)生表現(xiàn)欲望非常強(qiáng)的階段。在這一階段，借助積極心理學(xué)的評(píng)價(jià)模式，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，會(huì)得到意想不到的效果。在教學(xué)階段，學(xué)生不必?fù)?dān)心記不下課堂筆記，也不必為了聽不明白或者跟不上老師的授課步伐而懊惱。教學(xué)階段，僅需要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，積極引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)而提升教學(xué)的實(shí)效性。如，借助谷歌眼鏡開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，要知道學(xué)生剛剛接觸圖形變換部分的內(nèi)容可能很難深入地理解，就可以借助谷歌眼鏡的攝像功能，將課堂實(shí)況記錄下來(lái)，并更新到學(xué)生學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)部分，用作鞏固知識(shí)。在做到“平移、翻轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱”部分的問(wèn)題之前，可以先拿出來(lái)鞏固一下。學(xué)生在課堂中也無(wú)需花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間來(lái)整理筆記，繼而為師生間的交流創(chuàng)造出更多的時(shí)間。此外，教師還可以將課堂上的內(nèi)容發(fā)送給由于特殊情況沒(méi)有上課的學(xué)生，作為學(xué)生補(bǔ)課之用。借助可穿戴設(shè)備教學(xué)，可以減少學(xué)生的后顧之憂，引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（二） 借助可穿戴設(shè)備融合合作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

積極心理學(xué)中強(qiáng)調(diào)交流對(duì)學(xué)生的重要意義。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生難免會(huì)遇到障礙。面對(duì)障礙，教師不應(yīng)該及時(shí)幫助學(xué)生解決，而應(yīng)該采用積極的態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生，借助其他模式，讓學(xué)生在合作中探討知識(shí)的內(nèi)容。通過(guò)教師積極的引導(dǎo)和學(xué)生主動(dòng)探討，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，通過(guò)融入可穿戴設(shè)備，可以促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效果的提升，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

可穿戴設(shè)備能夠突破空間和地域的限制，幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并加深對(duì)知識(shí)的印象。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到知識(shí)，可以通過(guò)語(yǔ)言操作傳感，與其他同學(xué)之間進(jìn)行交流。如，在應(yīng)用題中，不同的學(xué)生有不同的解法。學(xué)生可以借助可穿戴設(shè)備交流不同內(nèi)容，減少畏難情緒，拓寬思維模式，加深對(duì)知識(shí)的理解。

（三） 借助可穿戴設(shè)備加深學(xué)生的體驗(yàn)

數(shù)學(xué)的抽象性一直都是小學(xué)數(shù)學(xué)老師面對(duì)的難題。如果僅僅依靠數(shù)學(xué)教師的言語(yǔ)表達(dá)，小學(xué)生受限于自身的生活閱歷和空間想象能力，很難全面深入地理解知識(shí)的內(nèi)容。時(shí)間久了，如果教師發(fā)現(xiàn)不了，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生消極的心理狀態(tài)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)中，通過(guò)可穿戴設(shè)備，積極引導(dǎo)，以視頻或者圖像化的方式將知識(shí)呈現(xiàn)到學(xué)生的面前，使學(xué)生更加直觀形象地感受知識(shí)的存在以及在生活中的作用。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)之后，學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變，并主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，使教學(xué)實(shí)現(xiàn)突破性發(fā)展。如，在學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容的時(shí)候，可以借助可穿戴設(shè)備為學(xué)生呈現(xiàn)出生活中不同部分出現(xiàn)的角。在形象的物體上講解不同形狀角對(duì)生活中物體的作用以及如何區(qū)分直角、鈍角和銳角。借助這種模式，學(xué)生學(xué)習(xí)的消極心理消失殆盡，也在生活化的內(nèi)容中了解了學(xué)習(xí)的重要意義，并能轉(zhuǎn)變消極心態(tài)，積極參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用積極心理學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)整消極的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在可穿戴設(shè)備的影響之下，開始喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并積極地探索知識(shí)中蘊(yùn)含的道理，加深對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)。教師在不斷努力中也會(huì)發(fā)現(xiàn)，科學(xué)合理地運(yùn)用可穿戴設(shè)備能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在設(shè)備的作用下，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。此外，教師也要不斷引入新技術(shù)新設(shè)備，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

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