分析大學(xué)英語(yǔ)精讀課堂教學(xué)活動(dòng)的不足與設(shè)計(jì)創(chuàng)新

熊晟奇

摘 要：大學(xué)英語(yǔ)精讀課堂教學(xué)是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要內(nèi)容，是幫助學(xué)生提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的最重要途徑之一。目前，大學(xué)英語(yǔ)精讀課堂教學(xué)仍存在很多問(wèn)題，因此，不斷創(chuàng)新以設(shè)計(jì)出形式多樣的教學(xué)活動(dòng)就成為了提高大學(xué)英語(yǔ)精讀教學(xué)效率和質(zhì)量的重要手段。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)；精讀課堂；教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)；培養(yǎng)策略

教師的教學(xué)觀念、教學(xué)模式和教學(xué)方法都是影響教學(xué)活動(dòng)的重要因素，而大學(xué)英語(yǔ)精讀課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新也需要從這幾個(gè)方面入手，具體如下。

1 傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)精讀課堂教學(xué)活動(dòng)的問(wèn)題和不足

（一）“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)模式

1、學(xué)生學(xué)的太累，沒(méi)興趣：“填鴨式”、“滿堂灌”就字面意義上來(lái)說(shuō)就是強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生自然會(huì)學(xué)的很累，久而久之就會(huì)變得沒(méi)有興趣。

2、教師教的太累，沒(méi)新意：“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)模式需要教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中神經(jīng)緊繃，用大量的時(shí)間和精力去把更多的知識(shí)傳授給學(xué)生，這樣一堂課下來(lái)，教師會(huì)教的非常累，而且周而復(fù)始很沒(méi)有新意。

（二）教師為課堂中心，沒(méi)有做到因材施教

大學(xué)英語(yǔ)本就難度很大，英語(yǔ)精讀更是需要學(xué)生有扎實(shí)的英語(yǔ)功底，基于學(xué)生學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)與其自身內(nèi)在因素有很大的聯(lián)系，即學(xué)生自己的不同差異性，自己原有知識(shí)水平不同的層次，學(xué)習(xí)能力的不同層次，表達(dá)能力差異，都決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)中不同的表現(xiàn)。學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生一旦跟不上教學(xué)思路，就會(huì)在學(xué)習(xí)中迷失自我。

（三）教學(xué)活動(dòng)形式化，趣味性和實(shí)踐性不強(qiáng)

沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)或?qū)W習(xí)任務(wù)缺乏趣味性和實(shí)踐性，是教學(xué)活動(dòng)形式化的主要表現(xiàn)。課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生提出明確的英語(yǔ)精讀任務(wù)，而直接讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，這樣會(huì)讓學(xué)生不知所措，教學(xué)活動(dòng)也缺乏趣味性。此外，如果采用合作學(xué)習(xí)法，而精讀任務(wù)又太簡(jiǎn)單或是太困難，那只能是幾個(gè)人圍在一起，漫無(wú)目的的合作，合作的內(nèi)容也會(huì)缺乏實(shí)踐性。

2 大學(xué)英語(yǔ)精讀課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新

（一）熱身活動(dòng)——提問(wèn)問(wèn)題

教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，老師可以先以一個(gè)問(wèn)題作為開(kāi)場(chǎng)，作為熱身活動(dòng)，在問(wèn)題的選擇上，教師要遵循三個(gè)原則：第一，簡(jiǎn)單性原則；就是開(kāi)場(chǎng)的問(wèn)題一定要簡(jiǎn)單一些，這樣可以讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心；第二，趣味性原則；就是所提的問(wèn)題一定要有趣，最好能配合教師的幽默講解，這樣效果會(huì)更好；第三，拓展性原則，即所提的問(wèn)題一定要有內(nèi)容，并可以以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的擴(kuò)充和含義的深化。

（二）課堂教學(xué)——注重演示

課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要注意把復(fù)雜、難懂的內(nèi)容演示給學(xué)生，這樣讓學(xué)生可以有學(xué)習(xí)依據(jù)，降低學(xué)習(xí)難度，因此，教師要做到以下三點(diǎn)：第一，演示過(guò)程要流暢，不能卡殼，這樣可以保障學(xué)生學(xué)習(xí)思路的順暢；第二，演示過(guò)程要生動(dòng)、形象，課文精讀是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師可以把這個(gè)過(guò)程劃分為若干個(gè)環(huán)節(jié)，然后選擇其中重要的環(huán)節(jié)做演示，這樣效率會(huì)大幅度提升；第三，演示過(guò)程要注重和學(xué)生的互動(dòng)，如果教師單方面做演示而不和學(xué)生互動(dòng)，時(shí)間越長(zhǎng)則學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情越低，反而不利于教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

（三）擴(kuò)充內(nèi)容——運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備

多媒體的一大特點(diǎn)是變抽象為具象。大學(xué)英語(yǔ)精讀教學(xué)內(nèi)容本來(lái)就很難，自然也不可避免的會(huì)涉及到一些幼兒難以理解的抽象性的問(wèn)題，此時(shí)，教師就可以利用多媒體設(shè)備將抽象問(wèn)題具象化，以更加生動(dòng)形象的方式展示問(wèn)題，既讓學(xué)生聽(tīng)明白，又讓學(xué)生看明白。此外，多媒體具有直觀性和美觀性的特點(diǎn)，所以教師在利用多媒體教學(xué)時(shí)，更容易創(chuàng)造一些新奇有趣的展示方式，而學(xué)生對(duì)新奇的事物都很感興趣，所以會(huì)在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于提高課堂教學(xué)有效性。

（四）角色扮演——生活化教學(xué)策略

生活化教學(xué)方式具有極強(qiáng)的靈活性，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)精讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，展現(xiàn)其靈活性的方式就是組織多類型的英語(yǔ)對(duì)話活動(dòng)，教師可以根據(jù)教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)，多次分散或一次集中的進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話活動(dòng)，并設(shè)置不同的比賽環(huán)節(jié)，從而增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐性。

（五）知識(shí)辯論——分組合作教學(xué)策略

增強(qiáng)合作意識(shí)為學(xué)生提供盡可能多的機(jī)會(huì)去發(fā)展自己的英語(yǔ)能力，去傾聽(tīng)別人的想法，去學(xué)會(huì)進(jìn)行數(shù)學(xué)交流，以增強(qiáng)整體合作意識(shí)，因此教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些適合自主合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，并通過(guò)激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生體會(huì)到每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，每個(gè)人的長(zhǎng)處都能在集體中發(fā)揮重要的作用。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，大學(xué)英語(yǔ)精讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新的核心在于提高教學(xué)活動(dòng)的趣味性和實(shí)踐性，而且教學(xué)過(guò)程要有明確的任務(wù)目標(biāo)和對(duì)應(yīng)的問(wèn)題解決方案，這樣才能讓教學(xué)活動(dòng)重現(xiàn)生機(jī)。

參考文獻(xiàn)

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