趙濤+何惲?xí)?鄧淑欣

摘 要：隨著醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展、人民群眾需求的提高，高等醫(yī)學(xué)教育面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。針對師資隊伍數(shù)量少、教育意識薄弱、臨床教師教學(xué)能力不足、培訓(xùn)體系與師資管理制度不完善等問題，文章從擴(kuò)大臨床師資隊伍、加強(qiáng)師資培訓(xùn)、提高教學(xué)能力、加強(qiáng)培訓(xùn)制度建設(shè)、完善激勵機(jī)制、加強(qiáng)師資管理等方面研究臨床師資隊伍的培養(yǎng)路徑。

關(guān)鍵詞：高等醫(yī)學(xué)教育；臨床醫(yī)學(xué)；師資隊伍；人才培養(yǎng)；路徑

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）34-0021-01

隨著醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的快速發(fā)展，高等醫(yī)學(xué)教育不斷改革創(chuàng)新，努力提高教學(xué)質(zhì)量，注重培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才，但有時仍出現(xiàn)一些問題影響到臨床師資隊伍的培養(yǎng)。目前，在高等醫(yī)學(xué)教育中，面臨師資隊伍數(shù)量少、教育意識薄弱、臨床教師教學(xué)能力不足、培訓(xùn)體系與師資管理制度不完善等問題。因此，要注重擴(kuò)大臨床師資隊伍、加強(qiáng)師資培訓(xùn)、提高教學(xué)能力、加強(qiáng)培訓(xùn)制度建設(shè)、完善激勵機(jī)制、加強(qiáng)師資管理，以更好地培養(yǎng)臨床師資隊伍。

一、高等醫(yī)學(xué)教育中臨床師資隊伍面臨的問題

（1）師資隊伍數(shù)量少。隨著人們對醫(yī)學(xué)服務(wù)的需求不斷增加，各高等醫(yī)學(xué)院校不斷進(jìn)行擴(kuò)招，部分附屬醫(yī)院也不斷擴(kuò)大規(guī)模。這就相應(yīng)地增加臨床教學(xué)任務(wù)，師資隊伍數(shù)量明顯不足，使臨床教師難以兼顧教學(xué)與臨床醫(yī)療。

（2）教育意識薄弱。部分臨床教師因臨床醫(yī)療工作比較繁重，對教學(xué)投入的時間及精力較少，教學(xué)主動性較差。部分附屬醫(yī)院的教育意識薄弱，沒有充分體會醫(yī)學(xué)教育的意義，只把臨床醫(yī)療作為重點工作，沒有充分利用教學(xué)設(shè)施對醫(yī)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

（3）臨床教師教學(xué)能力不足。近年來，部分高等醫(yī)學(xué)院校為了解決臨床師資教學(xué)資源不足的問題，與地方醫(yī)院聯(lián)手建立教學(xué)醫(yī)院或非直屬附屬醫(yī)院，但這些醫(yī)院的部分臨床教師缺乏系統(tǒng)的教育教學(xué)理論，缺乏教學(xué)技能及管理經(jīng)驗，不能很好地兼顧醫(yī)療工作及臨床教學(xué)任務(wù)。另外，醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)的醫(yī)生若沒有經(jīng)歷過系統(tǒng)的教學(xué)技能培訓(xùn)，欠缺教學(xué)基本功，在做好醫(yī)療工作的同時兼職臨床教學(xué)工作，通常會出現(xiàn)備課不充分、授課缺乏新意、教案不規(guī)范等問題。

（4）臨床教師培訓(xùn)體系不完善。個別高等醫(yī)學(xué)院校的臨床教師培訓(xùn)體系不健全，培訓(xùn)項目較少，難以對臨床教師進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)技能培訓(xùn)。

（5）師資隊伍管理制度不完善。目前，部分醫(yī)學(xué)院校缺乏完善的教師選拔、培養(yǎng)以及臨床教學(xué)競爭激勵機(jī)制，臨床教師教學(xué)積極性不高。

二、臨床師資隊伍培養(yǎng)路徑

（1）擴(kuò)大臨床師資隊伍。1）注重內(nèi)部培養(yǎng)。教學(xué)醫(yī)院或非直屬附屬醫(yī)院的師資隊伍擴(kuò)充，可以采取內(nèi)部培養(yǎng)的方式?？稍谠簝?nèi)公開選拔學(xué)歷高、責(zé)任心強(qiáng)、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)較好的醫(yī)師，然后對其進(jìn)行系統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教學(xué)技能培訓(xùn)。2）建立良好的人才引進(jìn)機(jī)制。要注重引進(jìn)優(yōu)秀的人才，并給予優(yōu)厚待遇，如購房補(bǔ)貼、專業(yè)技術(shù)職務(wù)、科研啟動經(jīng)費，使優(yōu)秀人才加入到臨床師資隊伍中。

（2）加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高其教學(xué)能力。要對新引進(jìn)的臨床教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容主要是基本教學(xué)理論與教學(xué)技能。可以先通過專題講座、集中授課等方式，對臨床教師應(yīng)具備的相關(guān)理論知識進(jìn)行培訓(xùn)，然后通過專題報告、臨床觀摩等形式，對臨床教師進(jìn)行教學(xué)技能訓(xùn)練，提高其教學(xué)水平。要通過舉辦臨床教學(xué)崗位競賽，來調(diào)動臨床教師的臨床教學(xué)積極性，增強(qiáng)其臨床工作能力。

（3）加強(qiáng)培訓(xùn)制度建設(shè)。為了確保臨床教師培養(yǎng)的規(guī)范化及制度化，各高等醫(yī)學(xué)院校應(yīng)制定符合自身實際的《臨床教師集體備課制度》《聽課與試講制度》等文件。

（4）從薪酬、考評及聲譽等方面完善激勵機(jī)制。對取得較好的教學(xué)業(yè)績的臨床教師，要給予相應(yīng)的津貼。要把臨床教學(xué)考評結(jié)果與教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評定相結(jié)合，提高教師教學(xué)的積極性。還要重視臨床教師的自我價值及聲譽，可以通過“先進(jìn)個人”“優(yōu)秀帶教教師”等的評選來提高教師的教學(xué)熱情。

（5）加強(qiáng)師資管理。高等醫(yī)學(xué)院校、教學(xué)醫(yī)院以及非直屬附屬醫(yī)院應(yīng)提高認(rèn)識，建立專門的臨床教師管理機(jī)構(gòu)，由專人負(fù)責(zé)培養(yǎng)工作，要成立教研室及科教科，為師資人才培養(yǎng)提供組織保障。

三、結(jié)束語

總之，在高等醫(yī)學(xué)教育中，當(dāng)前存在臨床師資隊伍數(shù)量少、教育意識薄弱、臨床教師教學(xué)能力不足、培訓(xùn)體系及師資隊伍管理制度不完善等問題。要注重擴(kuò)大臨床師資隊伍、加強(qiáng)師資培訓(xùn)、提高教師教學(xué)能力、加強(qiáng)培訓(xùn)制度建設(shè)、完善激勵機(jī)制和加強(qiáng)師資管理，這是改善臨床師資匱乏現(xiàn)狀的關(guān)鍵，有助于培養(yǎng)更優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才，為社會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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