金貽哲

摘 要：在數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法，能提升學生的思維能力，提高教學效率和教學質(zhì)量。教師要在教學準備中挖掘和提煉數(shù)學思想方法，要利用創(chuàng)造教學情境滲透數(shù)學思想方法，要在新知識中滲透數(shù)學思想方法。

關鍵詞：小學數(shù)學；數(shù)學思想方法；滲透；教學質(zhì)量

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）34-0059-01

數(shù)學思想方法可以稱得上是人類思想中的精粹，也是數(shù)學中的精要部分，它是在不斷對數(shù)學進行思考研究的背景下產(chǎn)生的。將數(shù)學思想方法滲透于數(shù)學教學，能提升學生的思維能力，提高教學效率和教學質(zhì)量。本文從在教學準備中挖掘和提煉數(shù)學思想方法和在教學過程中滲透數(shù)學思想方法兩方面，研究數(shù)學教學中數(shù)學思想方法的滲透策略。

一、在教學準備中挖掘和提煉數(shù)學思想方法

數(shù)學思想方法可以幫助學生在處理數(shù)學問題時具備基本的能力，使學生獲得解決數(shù)學問題的經(jīng)驗，對學生數(shù)學素質(zhì)的培養(yǎng)有著十分重要的作用。

（1）在教材中挖掘數(shù)學思想方法。教材是教學的依據(jù)，要提高教學質(zhì)量，教師對教材的研究十分重要。因此，教師在備課的時候，要全面分析教材，提煉數(shù)學思想方法，然后傳授給學生。

（2）通過建立教學目標體現(xiàn)數(shù)學思想方法。在教學過程中，教師要建立明確的教學目標，有了明確的教學目標，教學工作才有方向，才能提高數(shù)學教學效率和教學質(zhì)量。因此，教師要建立適合學生發(fā)展的教學目標，要通過數(shù)學思想方法的滲透實現(xiàn)教學目標。

（3）在預習中滲透數(shù)學思想方法。教師在教授新課之前，要鼓勵學生自主預習，這是滲透數(shù)學思想方法的有利時機。教師可以對學生這段自主學習的時間加以充分利用，培養(yǎng)學生運用數(shù)學思想方法思考問題和解決問題的能力。教師可以給學生設立預習目標，讓學生在實現(xiàn)預習目標的過程中學會運用數(shù)學思想方法。比如分類思想，很多教學內(nèi)容都可以用到，可以說分類思想也是數(shù)學思想方法的重要體現(xiàn)。

二、在教學過程中滲透數(shù)學思想方法

（1）利用創(chuàng)設教學情境滲透數(shù)學思想方法。在數(shù)學教學中，情境教學法的應用已經(jīng)很普遍。教師通過創(chuàng)設教學情境，進行情境式教學，已經(jīng)成為一種常見的教學模式。數(shù)學知識具有邏輯性和抽象性，學生們的思維能力不強，思考范圍有限，教師運用情境教學對學生進行數(shù)學思想方法的滲透非常必要，易于學生理解抽象的數(shù)學知識。利用創(chuàng)設教學情境滲透數(shù)學思想方法，可以把數(shù)形教學和情境教學結合在一起。在數(shù)學教學中，有很多問題的解決都可以通過這個方法來實現(xiàn)。舉個具體例子來說，如果題目是比較兩個物體的長短，教師就可以利用數(shù)形結合的思想方法進行教學?？梢詮膶嵨锶胧郑诰唧w情境中教會學生比較物體長短的方法。比如，一根鉛筆和一把尺子的比較，橡皮長短的比較，等等。這些實實在在的物體可以讓學生對號理解長短的意思，教會學生比較物體長短的方法。教師還可以讓學生畫長短不同的線段，并進行測量，把它們的長度標記出來，然后再比較標記線上數(shù)字的大小。這就是數(shù)學思想方法的滲透，它讓學生認識到利用數(shù)形結合的方法可以很容易解決比較物體長短的問題，培養(yǎng)了學生運用數(shù)形結合思想方法解決問題的能力。

（2）在新知識中滲透數(shù)學思想方法。數(shù)學概念在數(shù)學學習中具有重要作用，是對知識的綜合概括。由于學生的理解能力有限，因此有些抽象性概念理解起來很困難?；诖耍處熅鸵獙W生進行具體的數(shù)學思想方法指導，引導學生對概念加以提煉。在教學中，教師既要滲透數(shù)學思想方法，又要整理好基本概念，要通過具體的語言表達，讓學生理解和掌握概念。

（3）在歸納總結中滲透數(shù)學思想方法。掌握數(shù)學思想方法對于學生學習數(shù)學十分重要，學生只有掌握了數(shù)學所蘊含的思想和方法，才能在做題的過程中思路順暢。因此，教師的職責和任務不僅是傳授知識，還要教會學生歸納和總結規(guī)律。通過對知識的總結和歸納，學生能夠明確各類數(shù)學知識所體現(xiàn)的思想方法，并在學習過程中加以運用，從而建構起一個完整的知識體系。另外，教師還要對學生的思考進行反思，分析他們的思路，對數(shù)學思想方法進行梳理。

（4）在練習鞏固中滲透數(shù)學思想方法?，F(xiàn)在，很多學生在學習的過程中都能很快地接受知識，也能理解和掌握一些數(shù)學思想方法，但不久就會遺忘，或在實踐中難以利用，這種現(xiàn)象是數(shù)學思想方法的特殊性所造成的。數(shù)學思想方法需要經(jīng)常溫習和鞏固，教師應重視這個問題，在課后作業(yè)的布置中，一定要讓學生經(jīng)常溫習和鞏固。教師還要把數(shù)學教學與生活聯(lián)系起來，讓學生在生活中理解和應用數(shù)學思想方法，發(fā)展學生的數(shù)學思維，提高學生分析問題和解決問題的能力。

三、結束語

數(shù)學思想方法是對數(shù)學知識技能進行高度抽象概括后形成的理性認識，是數(shù)學素養(yǎng)的核心，對于數(shù)學教學意義重大。要實現(xiàn)學生對所學數(shù)學知識的全面理解，深化學生對數(shù)學思想方法的認知程度，教師就要在教學過程中滲透數(shù)學思想方法，提升學生的思維能力。

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