余文莉

摘 要：現(xiàn)階段，人們的精神文化生活品質(zhì)越來越高，對(duì)自己居住的環(huán)境也提出了更高的要求，從而促進(jìn)了現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)的推進(jìn)與發(fā)展。室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的數(shù)字化運(yùn)用，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的高質(zhì)量人才有著重要作用。文章從數(shù)字化室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的理念切入，敘述室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)融合數(shù)字技術(shù)的特點(diǎn)，并針對(duì)具體運(yùn)用，進(jìn)行了簡單論述。

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)；教學(xué)數(shù)字化；特點(diǎn)；運(yùn)用

隨著當(dāng)今社會(huì)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的需求量的不斷增加，室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)也開始逐漸由建筑裝飾向空間設(shè)計(jì)藝術(shù)轉(zhuǎn)變，并以科技發(fā)展為依托，與數(shù)字技術(shù)相結(jié)合，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法與模式進(jìn)行革新，這是為符合社會(huì)市場(chǎng)發(fā)展，培養(yǎng)合格人才的需求，也是順應(yīng)時(shí)代潮流的必然趨勢(shì)。

一、室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)數(shù)字化運(yùn)用理念

室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)數(shù)字化，主要是借助于數(shù)字技術(shù)，以多元觀念指導(dǎo)從多維視角進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)的教育教學(xué)，以科學(xué)的手段與方式，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的教學(xué)與練習(xí)，以實(shí)現(xiàn)新時(shí)代創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。數(shù)字化室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)，是將室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)課程內(nèi)容與知識(shí)，通過數(shù)字技術(shù)，以三維或者四維的方式，轉(zhuǎn)換為圖形、圖像以及音頻等動(dòng)靜結(jié)合的形式來進(jìn)行教學(xué)，是一種通過科技實(shí)現(xiàn)的一種虛擬可視的直觀教學(xué)。具體過程是借助于CAD、3ds Max等各種設(shè)計(jì)軟件，讓學(xué)生通過直觀的視覺體驗(yàn)，通過基于設(shè)計(jì)規(guī)律基礎(chǔ)上的創(chuàng)作方法，來完成設(shè)計(jì)造型創(chuàng)作的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)抽象知識(shí)理念與設(shè)計(jì)思維的虛擬可視表達(dá)。

數(shù)字化室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)，使室內(nèi)設(shè)計(jì)從一個(gè)新的角度，對(duì)空間的概念進(jìn)行了重新的認(rèn)知與理解，一些難以理解的知識(shí)理論設(shè)計(jì)規(guī)律與方法等，可以通過直觀的可視教學(xué)來進(jìn)行，一些經(jīng)典的設(shè)計(jì)案例，也可以通過虛擬場(chǎng)景來讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)認(rèn)知和訓(xùn)練，是一種高效的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力的教學(xué)方式。

二、數(shù)字化室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的特點(diǎn)

數(shù)字科技融入現(xiàn)代教學(xué)，使得現(xiàn)代教學(xué)的內(nèi)容與模式都發(fā)生了很大變化。室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的數(shù)字化運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了客觀現(xiàn)實(shí)的再現(xiàn)，以及設(shè)計(jì)思維與理念的虛擬實(shí)現(xiàn)，具備直觀性、開放性以及互動(dòng)性等特點(diǎn)。

1.數(shù)字化室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)過程的直觀性

數(shù)字化室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)最為鮮明的特點(diǎn)就是直觀性，主要體現(xiàn)在理論知識(shí)等抽象概念以及教學(xué)與練習(xí)方式的可視性。室內(nèi)設(shè)計(jì)的數(shù)字化，將在具體教學(xué)過程中的相關(guān)理論知識(shí)，學(xué)生難以理解的概念，從理論文字轉(zhuǎn)化為三維的空間模型來呈現(xiàn)，以一種虛擬動(dòng)畫場(chǎng)景來進(jìn)行可視的表達(dá)，避免了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)相關(guān)理論知識(shí)理解上的偏差與誤讀。室內(nèi)設(shè)計(jì)中的光影環(huán)境、色彩運(yùn)用、材質(zhì)選擇等相關(guān)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)和手段，在數(shù)字化的虛擬三維立體空間內(nèi)得以真實(shí)體現(xiàn)，在這一過程中，通過時(shí)間軸的運(yùn)轉(zhuǎn)，還可以更加全面地觀察具體設(shè)計(jì)的不同空間形態(tài)以及不同的功能轉(zhuǎn)換。在數(shù)字化教學(xué)過程中，還可以實(shí)時(shí)調(diào)整具體設(shè)計(jì)元素，改變不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格，而讓學(xué)生直觀感受不同的空間設(shè)計(jì)氛圍，通過改變光影效果完成學(xué)生對(duì)室內(nèi)色彩運(yùn)用與材質(zhì)運(yùn)用等相關(guān)特質(zhì)的認(rèn)知，通過所選材質(zhì)透明度的調(diào)整，來對(duì)材質(zhì)的結(jié)構(gòu)與制作工藝等進(jìn)行認(rèn)知。

數(shù)字技術(shù)的融入，使室內(nèi)設(shè)計(jì)將具體設(shè)計(jì)手法與設(shè)計(jì)過程綜合起來，組建成一個(gè)直觀的多維立體空間模型，呈現(xiàn)在虛擬的數(shù)字場(chǎng)景中，使設(shè)計(jì)過程環(huán)環(huán)相扣，避免出現(xiàn)脫節(jié)。傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)，是以二維靜態(tài)的圖紙展現(xiàn)，教學(xué)與具體設(shè)計(jì)過程都是通過圖紙方式進(jìn)行，最后展示成果也是圖紙與實(shí)物模型。

然而，這種傳統(tǒng)的二維圖紙展現(xiàn)是非常有限的，涉及具體的空間結(jié)構(gòu)與整體效果的展現(xiàn)，必須要借助想象與透視圖來進(jìn)行，最終的實(shí)物模型也有一定的彌補(bǔ)作用。而具體的空間使用功能展現(xiàn)，是設(shè)計(jì)成品與使用者之間多方面的感官作用，對(duì)于設(shè)計(jì)作品的最終評(píng)價(jià)，往往要等到設(shè)計(jì)施工完成，用戶入住使用之后才能夠產(chǎn)生，整個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)與使用無法連續(xù)。而數(shù)字技術(shù)的融入，使具體設(shè)計(jì)成為模擬真實(shí)的虛擬場(chǎng)景，是一種動(dòng)態(tài)形式的多維展現(xiàn)，可以模擬在現(xiàn)實(shí)中的使用狀態(tài)，解決了傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中，設(shè)計(jì)構(gòu)想與使用功能脫節(jié)的問題。

2.數(shù)字化室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)知識(shí)的開放性

室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)對(duì)數(shù)字化的運(yùn)用，使其在具體教學(xué)中教學(xué)知識(shí)與內(nèi)容呈現(xiàn)開放性特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)資源的信息化以及知識(shí)的多領(lǐng)域涉及與多元開發(fā)。在具體的教學(xué)過程中，將內(nèi)容復(fù)雜、數(shù)量繁多、需要多次重復(fù)而且容易混淆的設(shè)計(jì)形態(tài)、色彩、材質(zhì)等相關(guān)的設(shè)計(jì)素材，運(yùn)用相關(guān)設(shè)計(jì)軟件制作成素材信息數(shù)據(jù)資料包，使其具備信息獲取、信息儲(chǔ)存與傳遞、信息利用等功能。并且，能夠通過相關(guān)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，與不同課程、不同院系、不同高校甚至社會(huì)行業(yè)進(jìn)行資源共享。因此，教學(xué)的數(shù)字化，可以優(yōu)化教學(xué)過程中的時(shí)間以及教學(xué)設(shè)計(jì)資源的分配，使教學(xué)資源得到最大化的利用，還利于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)中的積極性與自學(xué)意識(shí)，減少教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。數(shù)字技術(shù)的運(yùn)用，對(duì)于知識(shí)領(lǐng)域來說是具有多元性的，數(shù)字技術(shù)為知識(shí)多領(lǐng)域涉及與多元化開發(fā)提供了技術(shù)保證，知識(shí)領(lǐng)域認(rèn)知與開發(fā)，常常是令人意想不到的。數(shù)字技術(shù)的融入，使室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)有了創(chuàng)造性的開拓，使教學(xué)知識(shí)不再固有不變，像被賦予了生命一般，一生二、二生三，在開拓中不斷進(jìn)行自我更新。

3.數(shù)字化室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)方式的互動(dòng)性

數(shù)字化室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)方式上的互動(dòng)性，主要體現(xiàn)在教學(xué)過程中教學(xué)重心的轉(zhuǎn)移與教學(xué)關(guān)系的轉(zhuǎn)變。數(shù)字化室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)，教師的教與學(xué)生的學(xué)不是完全分離的，教與學(xué)之間形成互動(dòng)的關(guān)系，學(xué)生通過計(jì)算機(jī)運(yùn)用數(shù)字化直觀教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)和練習(xí)。在練習(xí)過程中，學(xué)生通過人機(jī)交互的方式，對(duì)不同的室內(nèi)設(shè)計(jì)案例中的設(shè)計(jì)手段和方式進(jìn)行認(rèn)知，重新拆分、組合，進(jìn)行重新設(shè)計(jì)構(gòu)建的嘗試，可以通過自己的創(chuàng)造設(shè)計(jì)，將自己的設(shè)計(jì)構(gòu)思進(jìn)行一項(xiàng)室內(nèi)設(shè)計(jì)的體驗(yàn)。

如此一來，學(xué)生從原來的被動(dòng)地接受知識(shí)，轉(zhuǎn)為主動(dòng)的汲取知識(shí)，成為室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中的主動(dòng)參與者，改變了以往單一的教師教導(dǎo)學(xué)生的線性教學(xué)，使教學(xué)重心發(fā)生轉(zhuǎn)移。在教學(xué)過程中，教師從主導(dǎo)地位的知識(shí)灌輸者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者與啟發(fā)者。教師與學(xué)生都從以往繁重的教學(xué)與學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中得以解脫，教師有更多的精力致力于學(xué)生個(gè)人潛能的開發(fā)，學(xué)生也有了更大學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)字化的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中，學(xué)生的個(gè)性在具體的學(xué)習(xí)與練習(xí)中得以展現(xiàn)，呈現(xiàn)更加注重個(gè)性特點(diǎn)的教學(xué)關(guān)系。

另外，數(shù)字技術(shù)還具有虛擬性與再現(xiàn)性特點(diǎn)，運(yùn)用3ds Max、Sketchup等設(shè)計(jì)軟件，進(jìn)行三維立體建模，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)空間的虛擬呈現(xiàn)，以及動(dòng)態(tài)的虛擬場(chǎng)景展示，后期運(yùn)用軟件渲染功能，展現(xiàn)設(shè)計(jì)空間的色彩、材質(zhì)、肌理以及燈光等效果，賦予設(shè)計(jì)空間獨(dú)特的風(fēng)格屬性。

三、室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的數(shù)字化運(yùn)用

1.教學(xué)中數(shù)字化設(shè)計(jì)思維的訓(xùn)練

室內(nèi)設(shè)計(jì)本就是一項(xiàng)思維不斷進(jìn)行活動(dòng)的過程，室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的養(yǎng)成過程，思維能力的訓(xùn)練對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)來說非常重要，在具體教學(xué)中通過設(shè)計(jì)思維的訓(xùn)練，讓學(xué)生明白什么是設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)用來做什么，設(shè)計(jì)的發(fā)展過程以及具體運(yùn)用的邏輯，這些抽象的內(nèi)容，不是僅從書本上文字解說就能理解的，需要學(xué)生自己經(jīng)過親身感受去獲得。

數(shù)字技術(shù)與室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的結(jié)合，能夠?yàn)閷W(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段的思維訓(xùn)練，提供一個(gè)資源豐富的廣闊平臺(tái)，以及多角度多元化全新觀念的數(shù)字化訓(xùn)練方式。這種數(shù)字化訓(xùn)練設(shè)計(jì)思維方式，同時(shí)也是日后學(xué)生進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)作的主要運(yùn)用方式，數(shù)字化的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)，所帶來的具有較強(qiáng)視覺沖擊效果的各種設(shè)計(jì)資源，能夠輕易地吸引學(xué)生去主動(dòng)了解，主動(dòng)去探索研究這種炫目的視覺效果是如何產(chǎn)生的，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)與氛圍中，以培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維能力。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行空間設(shè)計(jì)的思維訓(xùn)練，也正是在數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，將學(xué)生引入到一個(gè)虛擬的空間中進(jìn)行設(shè)計(jì)布局，在“空間”中，將各種不同的設(shè)計(jì)元素進(jìn)行比較、組合、拆分、重組等過程，在不斷的觀察、發(fā)現(xiàn)以及練習(xí)中，學(xué)生能夠逐漸形成對(duì)空間與形態(tài)的正確認(rèn)識(shí)。在CAD、3ds Max等軟件的操作過程中，擬定一個(gè)特定的主題進(jìn)行訓(xùn)練，通過對(duì)各種相同、相似或者有著天壤之別的設(shè)計(jì)元素的構(gòu)建，與多種空間或形態(tài)進(jìn)行組合與排列，將不同的元素賦予不同的色彩與材質(zhì)，產(chǎn)生不同的肌理與光效等，通過調(diào)整不同的參數(shù)，以及任意角度的最終渲染，體驗(yàn)不同的視覺效果。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以天馬行空任意發(fā)揮，每個(gè)學(xué)生的個(gè)人潛能都能夠在不斷的觀察、發(fā)現(xiàn)與嘗試中得到發(fā)掘，按照自己想法去進(jìn)行每一個(gè)步驟的探索，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)造力。

2.設(shè)計(jì)規(guī)律與構(gòu)思的直觀轉(zhuǎn)化。

數(shù)字化室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)，以一種不同尋常的虛擬場(chǎng)景方式來展現(xiàn)，使學(xué)生在看待室內(nèi)空間設(shè)計(jì)藝術(shù)的視角與觀念也會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變，個(gè)人審美意識(shí)與范疇得到最大程度的拓展。在虛擬的數(shù)字世界里，能夠看到抽象思維的美感，實(shí)現(xiàn)了抽象理論概念的直觀化轉(zhuǎn)變，能夠?qū)⒃O(shè)計(jì)規(guī)律與構(gòu)思通過虛擬場(chǎng)景直觀形象的表達(dá)，在教學(xué)過程中，這種快速表現(xiàn)抽象概念與理論的手段，利于學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的快速認(rèn)知與理解。

室內(nèi)設(shè)計(jì)最為重要的空間造型設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)的教學(xué)，包含的內(nèi)容除了空間造型語言，還有空間造型語言與空間的組合排列關(guān)系，各種空間造型語言進(jìn)行空間設(shè)計(jì)的過程等。這些相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，必須是基于空間基礎(chǔ)上的多維組合，相關(guān)理論與設(shè)計(jì)構(gòu)思是抽線的，單從教材上的體現(xiàn)是空洞乏味且難以理解的。傳統(tǒng)的教學(xué)常常通過案例與模型的解說，來進(jìn)行設(shè)計(jì)規(guī)律與構(gòu)思的詮釋，但是因?yàn)闂l件與材料的局限性，相關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)律與理念構(gòu)思等相關(guān)內(nèi)容，無法完整的闡述說明，學(xué)生難以理解，后期只能依靠學(xué)生自己通過腦海中的想象來理解頓悟。而數(shù)字化技術(shù)營造的虛擬場(chǎng)景，使設(shè)計(jì)規(guī)律與構(gòu)思等內(nèi)容直觀的展現(xiàn)在學(xué)生眼中，學(xué)生在視覺化的空間里，對(duì)相關(guān)難以理解的設(shè)計(jì)邏輯進(jìn)行視覺體驗(yàn)，各種空間造型語言一目了然，在教師的引導(dǎo)下，遵循相關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)律，將自己的在設(shè)計(jì)思維過程中產(chǎn)生的構(gòu)思融入設(shè)計(jì)訓(xùn)練中。

3.數(shù)字化設(shè)計(jì)表達(dá)

數(shù)字技術(shù)改變了現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作方式，主要表現(xiàn)在其設(shè)計(jì)表現(xiàn)手段的科技性。傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師通常是要求學(xué)生在繪制二維的設(shè)計(jì)圖紙之前，先行構(gòu)思，在腦海中形成自己的空間造型形態(tài)等內(nèi)容，學(xué)生常常將自己所看到過的前人設(shè)計(jì)中的造型、空間布局等進(jìn)行模仿，東拼西湊的組合成自己所謂的設(shè)計(jì)，并未針對(duì)設(shè)計(jì)主題進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的創(chuàng)新，而前人設(shè)計(jì)案例中每種組成元素之間都是有固定關(guān)系的，學(xué)生東挪西借的搬用造型，已經(jīng)破壞了原本存在的邏輯關(guān)系，互相拼湊的元素又不存在設(shè)計(jì)規(guī)律的支撐，這樣的設(shè)計(jì)往往是失敗的。

數(shù)字技術(shù)設(shè)計(jì)表達(dá)方式的直觀性，使各種設(shè)計(jì)規(guī)律與思維邏輯以一種可視狀態(tài)真實(shí)的展現(xiàn)出來，使學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中運(yùn)用的設(shè)計(jì)元素之間能夠互相聯(lián)系，統(tǒng)一設(shè)計(jì)構(gòu)思。用于建模的3DMAX軟件，能夠使空間造型在色彩、材質(zhì)等方面有更多的選擇與嘗試，形成更好的肌理與燈光效果，營造出更真實(shí)的空間氛圍。室內(nèi)環(huán)境中存在的各種造型、燈光、空間比例、色彩的選擇、材質(zhì)的運(yùn)用以及各種具象或抽象的設(shè)計(jì)語言等復(fù)雜的設(shè)計(jì)，無需等到最后的完工或者自己親身體驗(yàn)才能了解效果，各種新技術(shù)與材質(zhì)的運(yùn)用，可以直接通過數(shù)字虛擬技術(shù)，提前看到效果。還有CAD制圖軟件強(qiáng)大而簡便的制圖功能，讓學(xué)生從繁瑣的手工制圖中得以解脫，通過精準(zhǔn)的CAD制圖，能夠?qū)⒖臻g整體造型、尺寸、比例、各種室內(nèi)的設(shè)計(jì)構(gòu)建以及布局等一目了然，還能變換多種角度的立體透視圖，更加直觀地展現(xiàn)設(shè)計(jì)造型畫面。另外，3ds Max、CAD以及Sketchup制作軟件，能夠互相連接轉(zhuǎn)換，在學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程中，不論從哪個(gè)切入點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，都可以通過不同的軟件轉(zhuǎn)換，觀察不同的視角，也可以直接將前期設(shè)計(jì)直接導(dǎo)入到其他設(shè)計(jì)軟件中，進(jìn)行更深一步的設(shè)計(jì)調(diào)整。

室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的數(shù)字化運(yùn)用，改變了傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)模式與設(shè)計(jì)創(chuàng)作方法，重新組合了室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)體系，形成各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的互相聯(lián)系和遞進(jìn)，并且實(shí)現(xiàn)了室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中，抽象理論與概念的直觀轉(zhuǎn)化。數(shù)字化的設(shè)計(jì)創(chuàng)作方式，達(dá)到設(shè)計(jì)創(chuàng)作所要求的準(zhǔn)確性、實(shí)用性以及美觀性以外，極大地促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造性思維的開發(fā)，解決了傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)理念與方式落后的問題，形成科學(xué)合理的現(xiàn)代化教學(xué)手段。隨著數(shù)字化技術(shù)的不斷發(fā)展，我國的室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)不斷完善，室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)也在不斷地推進(jìn)中越來越成熟，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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