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      小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的趣味教學(xué)探討

      2017-12-29 21:38:13沙歡??
      考試周刊 2017年35期
      關(guān)鍵詞:趣味教學(xué)法語(yǔ)法教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)

      沙歡??

      摘 要:語(yǔ)法是語(yǔ)言的使用規(guī)則,“無(wú)規(guī)矩不成方圓。”英語(yǔ)教學(xué),在新課改的指引下,大方向的轉(zhuǎn)變就是語(yǔ)法知識(shí)、基本詞匯的講解教學(xué)、忽視語(yǔ)言運(yùn)用的能力的培養(yǎng)。語(yǔ)法傳統(tǒng)講授法目前仍然有一定的市場(chǎng),改變乏味的傳授,探討趣味教學(xué),提高理解力和運(yùn)用能力,值得我們探討。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)英語(yǔ);語(yǔ)法教學(xué);趣味教學(xué)法

      語(yǔ)法作為語(yǔ)言的基本規(guī)則,語(yǔ)法教學(xué)之重要性不言而喻。但長(zhǎng)期以來(lái),語(yǔ)法教學(xué)多沿襲講授、練習(xí)為主的“應(yīng)試教育”的態(tài)勢(shì),教師在語(yǔ)法課堂上,課堂占用率高,學(xué)生活動(dòng)時(shí)間幾乎沒(méi)有,導(dǎo)致語(yǔ)法教學(xué),學(xué)生“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象嚴(yán)重,久而久之,潛移默化到非語(yǔ)法課堂的英語(yǔ)學(xué)習(xí),啞巴英語(yǔ)成為教學(xué)的瓶頸。

      改變語(yǔ)法教學(xué)的傳統(tǒng)模式,構(gòu)建學(xué)生樂(lè)學(xué)的樂(lè)園,趣味教學(xué)是首選。下面,結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的案例,從故事教學(xué)、游戲教學(xué)、多媒體的使用等幾個(gè)方面,論述小學(xué)英語(yǔ)趣味化教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)和實(shí)踐性策略。

      一、 故事法——語(yǔ)法教學(xué)生動(dòng)化

      語(yǔ)法知識(shí)枯燥乏味眾所周知,語(yǔ)法結(jié)構(gòu)復(fù)雜多變,如現(xiàn)在分詞的構(gòu)成,加ing的方法,就有直接加ing,去eing,雙寫(xiě)最后一個(gè)輔音字母,再加ing,以及tie、lie、die三個(gè)特殊的動(dòng)詞,現(xiàn)在分詞要變ie為y,再加ing。英語(yǔ)教學(xué),如果這樣,讓學(xué)生死記硬背構(gòu)成規(guī)則,把變化的形式當(dāng)成“死教條”而學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)之枯燥可想而知,背誦不會(huì)用的不計(jì)其數(shù)。反思這種“給予”式教學(xué),孩子們的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,終究會(huì)被打垮。因此,探討趣味教學(xué),利用孩子們喜歡讀故事,對(duì)故事情節(jié)較為關(guān)注的特點(diǎn),而進(jìn)行教學(xué),幫助孩子們找回學(xué)習(xí)的興趣,促使語(yǔ)法教學(xué)具有趣味性、有效性。

      如對(duì)于一般現(xiàn)在時(shí)的be動(dòng)詞的使用:am、is、are,教師們多采用chant、歌訣的方式而進(jìn)行,如I 用am、you用are,is連著他她它??墒?,遇到Li Ping and Yang Ling singing and dancing時(shí),是is還是are 又躊躇不定。并且,歌訣給出后,進(jìn)行機(jī)械性訓(xùn)練,學(xué)生沒(méi)來(lái)得及消化,就“學(xué)以致用”,這背離學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

      故事教學(xué),可以改變這些弊端,如:星期天的早上,我去公園散步,遇到兩個(gè)老外,其中一個(gè)人主動(dòng)介紹Hi,I am Peter.He is Mike.We are friends.突然,從樹(shù)叢中跑出一條狗,Peter驚訝地說(shuō): Be careful.A dog, it is a dog.正說(shuō)著,又跑出一條小狗,Mike 立刻糾正說(shuō):No no no,they are two dogs.Not a dog.Two dogs.

      這個(gè)故事,雖然簡(jiǎn)單,但吸引學(xué)生的注意力,增強(qiáng)了語(yǔ)法知識(shí)的生動(dòng)性和趣味性。

      二、 游戲法——語(yǔ)法教學(xué)趣味化

      游戲是孩子們的最?lèi)?ài),游戲融入語(yǔ)法課堂,使語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)增強(qiáng)趣味性,使學(xué)生對(duì)語(yǔ)法不再畏懼,并且逐漸愛(ài)上語(yǔ)法。

      如名詞的單復(fù)數(shù),是英語(yǔ)學(xué)科的重點(diǎn),也是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn),名詞復(fù)數(shù)的構(gòu)成和用法,也是孩子們?cè)诳诠P頭運(yùn)用中容易出錯(cuò)的地方。在學(xué)習(xí)該部分內(nèi)容時(shí),教師不妨滲透游戲教學(xué)——詞組接龍游戲。如a dog、 two dogs、 three dogs、 four dogs...one boy、 two boys、 three boys、 four boys...等,孩子們邊說(shuō)著,邊拍手打著節(jié)奏,這樣的活動(dòng),孩子們注意力高度集中,且氣氛活躍,為有效學(xué)習(xí)活躍課堂。

      這個(gè)游戲也可以增大難度,讓一個(gè)學(xué)生隨便說(shuō)出一個(gè)可數(shù)名詞,如man、pencil、bag、apple、orange等,這個(gè)學(xué)生隨意點(diǎn)一個(gè)學(xué)生名字,被點(diǎn)到的學(xué)生,必須從one開(kāi)始數(shù)出這個(gè)單詞的數(shù)量,如one apple、這個(gè)學(xué)生再任意點(diǎn)一個(gè)學(xué)生,第二次被點(diǎn)到的學(xué)生說(shuō)出two apples,這樣依次下去,但前提是,這個(gè)學(xué)生必須延續(xù)到5的倍數(shù)。如第五個(gè)被點(diǎn)的學(xué)生,說(shuō)five apples,第5個(gè)學(xué)生再點(diǎn)一個(gè),這個(gè)學(xué)生可以說(shuō)six apples,也可以再?gòu)膐ne 開(kāi)始,如one cat.這個(gè)游戲,教師沒(méi)有講解任何一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn),沒(méi)有告訴學(xué)生名詞的復(fù)數(shù)構(gòu)成是哪一類(lèi),但學(xué)生在游戲中,下意識(shí)地掌握復(fù)數(shù)的構(gòu)成,并且注意力高度集中,既關(guān)注名詞復(fù)數(shù)的構(gòu)成,也關(guān)注名詞的變化,有效學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)和鞏固運(yùn)用。

      三、 多媒體使用,語(yǔ)法知識(shí)形象化

      孩子們都喜歡動(dòng)畫(huà)片,對(duì)動(dòng)漫人物、動(dòng)漫形象感興趣,對(duì)動(dòng)漫畫(huà)面記憶深刻。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),教師們?cè)谡Z(yǔ)法教學(xué)中,將抽象、難以理解的語(yǔ)法知識(shí),用多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生,讓多媒體的活動(dòng)的畫(huà)面、多彩的圖片彌補(bǔ)枯燥的語(yǔ)法學(xué)習(xí)的缺陷。

      仍然用名詞的復(fù)數(shù)的教學(xué)為例,教師用多媒體呈現(xiàn)“會(huì)動(dòng)的水果”的卡通畫(huà)面,呈現(xiàn)一個(gè)卡通人物形象的水果,如apple,教師說(shuō)an apple/one apple;再呈現(xiàn)兩個(gè)動(dòng)漫人物蘋(píng)果,引導(dǎo)學(xué)生們說(shuō)two apples……移動(dòng)、有眼睛、長(zhǎng)著嘴巴和腿的蘋(píng)果、香蕉、梨、桃等,深深吸引著孩子們的眼球,看著別具一格的水果,說(shuō)著水果名稱(chēng),主動(dòng)與數(shù)字連用,注重這些名詞的復(fù)數(shù)的構(gòu)成……一系列的語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí),與孩子們所喜歡的動(dòng)漫圖片,巧妙融合在一起,使語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)不再孤單,不再乏味,不再抽象。

      語(yǔ)法教學(xué)中,根據(jù)孩子們喜歡聽(tīng)故事、玩游戲、看動(dòng)漫的天性,將故事、游戲等融入到語(yǔ)法教學(xué)中,將多媒體運(yùn)用到課堂教學(xué)中,更好地把語(yǔ)法知識(shí)生動(dòng)化、形象化,同時(shí),故事、游戲、多媒體等的使用與融入,也利于教師進(jìn)行課改,構(gòu)建學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)的生態(tài)課堂。

      參考文獻(xiàn):

      [1] 霍鳳云.小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的思考[J].讀與寫(xiě)(教育教學(xué)刊),2015(7).

      [2] 賈雪英.淺析小學(xué)英語(yǔ)高年級(jí)語(yǔ)法教學(xué)[J].新課程導(dǎo)學(xué),2015(34).endprint

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