董艷玲

內(nèi)容摘要：如何推進(jìn)中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)改革，如何進(jìn)行初中英語(yǔ)口語(yǔ)有效教學(xué)是一個(gè)值得探討的課題，當(dāng)前就一些學(xué)校，特別是農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中還存在著很多的問題，本文就針對(duì)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，提出幾點(diǎn)自己的見解和看法。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 口語(yǔ)教學(xué) 提高

一、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情境，強(qiáng)化英語(yǔ)實(shí)踐

英語(yǔ)口語(yǔ)要求學(xué)生能夠大膽的開口說出來(lái)，但是由于受到環(huán)境的限制，很多學(xué)生都羞于開口說英語(yǔ)，特別是一些農(nóng)村中學(xué)里，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性意識(shí)不足，英語(yǔ)教學(xué)只停留在筆試，英語(yǔ)筆試成績(jī)較高，但說不出來(lái)。所以良好的情境氛圍是提高學(xué)生口語(yǔ)能力的有效渠道。為此，需要教師在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的場(chǎng)景，在實(shí)踐應(yīng)用中幫助學(xué)生提升他們的口語(yǔ)能力。例如，在分析“自我介紹”一單元內(nèi)容時(shí)，可以使用“Let me introduce myself to you，My name is Alice，Im from China”，組織練習(xí)的過程中，也是他們展開交際、合作的過程。讓他們見面時(shí)采用適當(dāng)?shù)膯柡蛘Z(yǔ)來(lái)打招呼。也可以做自我介紹，第一次見面的陌生人則可以使用“Nice to meet you.” 這樣反復(fù)練習(xí)，創(chuàng)造真實(shí)的情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉口語(yǔ)，既能讓他們掌握不同場(chǎng)合的口語(yǔ)用語(yǔ)，又能加深他們對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的記憶能力，因此，在情境中說，在“玩”中說，“學(xué)”中樂，從而實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的相互提升。

二、明確教學(xué)目標(biāo)，注重課堂，口語(yǔ)教學(xué)生活化

遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，結(jié)合實(shí)際情況制定切實(shí)可行的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，是實(shí)現(xiàn)有效口語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，針對(duì)不同班級(jí)和學(xué)生，對(duì)教學(xué)目標(biāo)可進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。在中學(xué)英語(yǔ)課堂上，教師面對(duì)的是一群正處于青春期的叛逆孩子，嚴(yán)格管理好課堂紀(jì)律，不僅需要強(qiáng)制性的規(guī)則，更需要學(xué)生的自制與自律。因此教師在課堂管理中必須掌握課堂管理技巧，暗示、提問、幽默、創(chuàng)設(shè)情境等都是這方面行之有效的方法。同時(shí)，關(guān)愛學(xué)生也是一種更為強(qiáng)大的管理力量，寓教于情，事半功倍。良好的課堂管理能夠形成融洽的英語(yǔ)課堂氛圍，師生關(guān)系的和諧融洽，有助于課堂管理的順利進(jìn)行，教師要通過有效的引導(dǎo)讓學(xué)生確立自我學(xué)習(xí)責(zé)任的態(tài)度，能以良好的心態(tài)面對(duì)在學(xué)習(xí)上的成功與挫折?？谡Z(yǔ)課堂，無(wú)時(shí)無(wú)刻需要教師的鼓勵(lì)。使學(xué)生樂于用英語(yǔ)表達(dá)自己，也有耐心傾聽其他學(xué)生的回答。

教師所要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的情景要盡量貼近生活，不僅應(yīng)用的口語(yǔ)只是書本上的文字符號(hào)，當(dāng)然口語(yǔ)的學(xué)習(xí)和詞匯的學(xué)習(xí)息息相關(guān)，很多學(xué)生在記憶單詞上存在很大的困難。不妨可以讓他們?cè)诩业拿恳患|西上貼上便條，例如在桌子上貼一個(gè)上面貼“desk”的便條，在廁所里貼一個(gè)“toilet”的便條等等，這樣不僅記住單詞，而且加強(qiáng)了口語(yǔ)練習(xí)，再比如，在學(xué)習(xí)“表達(dá)歉意”時(shí)圍繞目標(biāo)語(yǔ)言“Im sorry .I want to say sorry to you. Forgive me ， I didnt mean to offend you .I accept your apology. Its ok. No problem， we all make mistakes ”時(shí) 展開對(duì)話表演。這樣，學(xué)生在角色扮演的過程中，不僅掌握了目標(biāo)句型的結(jié)構(gòu)以及句子中連讀和爆破，還學(xué)會(huì)了如何有禮貌地向別人表示歉意，更深入體會(huì)了英語(yǔ)會(huì)話中對(duì)人禮貌、說話委婉的原則。然后，教師可以此為線索，以反復(fù)操練的形式，加深學(xué)生印象，重點(diǎn)突出，賦有實(shí)效。

三、加強(qiáng)朗讀和背誦，提高學(xué)生的口語(yǔ)能力

初中英語(yǔ)教材中有很多學(xué)生朗讀和背誦的材料，教師一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有意識(shí)地要求學(xué)生朗讀和背誦相關(guān)的練習(xí)。這樣對(duì)提高英語(yǔ)口語(yǔ)幫助很大。學(xué)生經(jīng)過反復(fù)地朗讀與背誦，頭腦中必定會(huì)形成固定的反射記憶，這樣也進(jìn)一步強(qiáng)化他們的英語(yǔ)語(yǔ)感，口語(yǔ)能力隨之也會(huì)得到有效提升。因此英語(yǔ)學(xué)習(xí)者開始就應(yīng)該養(yǎng)成背誦和記憶的好習(xí)慣，這樣更有利于自由地表達(dá)，形成知識(shí)的蓄積。教師也要有意地強(qiáng)化學(xué)生這方面的練習(xí)，每節(jié)課盡量抽出一定的時(shí)間讓學(xué)生大聲朗讀課文，檢查他們的朗讀與背誦的實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，盡量多用鼓勵(lì)的方式培養(yǎng)學(xué)生這兩方面能力的增長(zhǎng)，訓(xùn)練他們口語(yǔ)表達(dá)能力的提高，在朗讀與背誦的過程中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力也會(huì)日漸增長(zhǎng)，英語(yǔ)整體學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)隨之增長(zhǎng)。

總的來(lái)說，“教學(xué)有法，教無(wú)定法”科學(xué)合理的教學(xué)方法是學(xué)生走向成功的階梯，在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師一定要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生之間的個(gè)體差異及時(shí)修改自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生鍛煉口語(yǔ)營(yíng)造好的氛圍，激發(fā)語(yǔ)言表達(dá)熱情，提高教學(xué)效益?？傊?，提高口語(yǔ)教學(xué)效率，還需全體師生的共同努力、樹立創(chuàng)新的教學(xué)理念，積極探索，不斷探索科學(xué)合理的口語(yǔ)教學(xué)方法。

[甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試的理論探索與實(shí)踐研究》（GS 【2017】GHB0001）]

（作者單位：甘肅會(huì)寧縣第四中學(xué)）