小議對高職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的側(cè)重點(diǎn)

摘 要：職業(yè)生涯規(guī)劃教育是高等院校尤其是高職院校對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的重要一環(huán)，在很多學(xué)校里本教育活動(dòng)僅僅是作為講座而非固定開設(shè)的課程來進(jìn)行的，這是因?yàn)槁殬I(yè)生涯規(guī)劃教育的使命是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自我、關(guān)注未來而非簡單地灌輸知識，故職業(yè)生涯規(guī)劃教育的側(cè)重點(diǎn)自然應(yīng)重在指導(dǎo)學(xué)生如何高效地度過在校時(shí)光、教育活動(dòng)內(nèi)容當(dāng)深入淺出、且應(yīng)當(dāng)定期多次舉行。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；職業(yè)生涯；規(guī)劃；教育；側(cè)重點(diǎn)

中圖分類號：G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）33-0236-01

職業(yè)生涯規(guī)劃教育是高等院校尤其是高職院校對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的重要一環(huán)。高職院校作為高等職業(yè)技能教育和培養(yǎng)應(yīng)用型人才的場所，普遍對職業(yè)生涯規(guī)劃教育的關(guān)注和投入要格外重視和迫切，筆者曾多次對自己授課的專業(yè)的大學(xué)新生進(jìn)行過職業(yè)生涯規(guī)劃講座活動(dòng)，對該講座活動(dòng)的側(cè)重點(diǎn)有一點(diǎn)點(diǎn)想法，故今撰文簡述之。

一、高職生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育重在指導(dǎo)學(xué)生如何高效度過在校時(shí)光

高職院校以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為己任，對職業(yè)技能培養(yǎng)有較高要求，對職業(yè)發(fā)展規(guī)劃高度重視。高職生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育之基本內(nèi)容包括教育和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知、對本專業(yè)及其所屬的社會實(shí)踐行業(yè)有所認(rèn)知、了解如何將自己的特點(diǎn)與專業(yè)學(xué)習(xí)和行業(yè)發(fā)展進(jìn)行有效銜接等。職業(yè)生涯規(guī)劃教育通常以課外講座的形式進(jìn)行，時(shí)間不多，如果僅僅希望通過少數(shù)幾次時(shí)間有限的講座就達(dá)到上述目的自然是不現(xiàn)實(shí)的；筆者認(rèn)為，通過講座形式對高職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主要目的其實(shí)是為了提升學(xué)生對未來的認(rèn)識和緊迫感，從而有效引導(dǎo)他們高效地度過在校時(shí)光。剛結(jié)束高考進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生通常對自己、對社會對職業(yè)的認(rèn)識非常有限，年少時(shí)的懵懂和中學(xué)應(yīng)試教育讓他們沒有機(jī)會去認(rèn)識自我，高考后填報(bào)志愿時(shí)盲從和隨大流的情況更是眾所周知，因此對進(jìn)入大學(xué)校園后的青年學(xué)生，教師和高職院校有義務(wù)讓他們首先正視自己、正視自己的特點(diǎn)再認(rèn)真了解所在專業(yè)及其本職業(yè)技能所對應(yīng)的社會行業(yè)，進(jìn)而在專業(yè)的學(xué)習(xí)中逐步提升自己的技能和各種適應(yīng)能力、改造世界觀。

二、高職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)深入淺出

剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生不能算是白紙一張，但對于自己的特點(diǎn)、所選報(bào)專業(yè)的認(rèn)識卻是十分有限的，筆者及同仁所接觸到的大一新生往往表面看來青春靚麗、打扮時(shí)髦，談吐間有時(shí)尚氣息，對流行文化和網(wǎng)絡(luò)熱詞接收很快，但對于自己的內(nèi)心和所學(xué)專業(yè)的前景認(rèn)識非常有限，他們甚至平時(shí)也不大愿意往這個(gè)方面去想，覺得職業(yè)生涯離自己還很遠(yuǎn)。因此對高職生所進(jìn)行的職業(yè)生涯規(guī)劃教育活動(dòng)是勢在必行且應(yīng)及早進(jìn)行，但教育的內(nèi)容當(dāng)深入淺出。教育的目的和意義首先在于喚起大學(xué)生們的自我認(rèn)知的主觀意識，引導(dǎo)他們認(rèn)識課堂認(rèn)識專業(yè)，從而有助于專業(yè)及文化課程教學(xué)的深入開展。上文提及，高職新生們對所在專業(yè)幾乎沒有事先的了解，以筆者所在的裝潢專業(yè)為例，很多學(xué)生填報(bào)志愿時(shí)都以為這個(gè)專業(yè)是做裝修的，認(rèn)為學(xué)了裝修的技能將來好找工作就填報(bào)了本專業(yè)，但入學(xué)后才逐漸發(fā)現(xiàn)本專業(yè)是從事平面設(shè)計(jì)的，與裝修的關(guān)系不大。但已入學(xué)的學(xué)生們大都在通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育而了解了本專業(yè)的優(yōu)勢和能力培養(yǎng)要素，因而能安心本專業(yè)學(xué)習(xí)，包括那些原本要學(xué)裝修的學(xué)生，都能樹立對本專業(yè)學(xué)習(xí)的信心，認(rèn)識到任何專業(yè)的開設(shè)和學(xué)習(xí)都有用、有前途，通過深入淺出的教學(xué)內(nèi)容，可以有效引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識自己、學(xué)會權(quán)衡，從而有效地掌握自己的大學(xué)生涯。

三、高職生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)定期多次進(jìn)行

筆者還認(rèn)為，職業(yè)生涯規(guī)劃教育當(dāng)定期多次進(jìn)行，青年學(xué)生們在高職院校里要度過三年時(shí)光，通常是從十八九歲到二十一二歲，這段時(shí)間是人生成長的一個(gè)重要階段，是經(jīng)過了青春期叛逆后又一個(gè)重要的人生階段，學(xué)生們在這個(gè)剛步入成年后的人生階段里最容易感染的情緒就是迷茫和焦慮。從大一到大三，學(xué)生們都會時(shí)時(shí)有迷茫和焦慮，具體之所因會有所變化，但迷茫和焦慮是實(shí)實(shí)在在的：因?yàn)閷W(xué)習(xí)不夠優(yōu)秀、家庭變故、在師生間不受重視、失戀、學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力、不喜歡所學(xué)專業(yè)、對未來找工作沒有底氣等等，都有可能引發(fā)學(xué)生們的情緒反應(yīng)，而情緒的反應(yīng)又會或多或少表現(xiàn)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中。因此職業(yè)生涯規(guī)劃還應(yīng)定期多次舉行，每次側(cè)重點(diǎn)有所差異，大一時(shí)的教育主要在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我和專業(yè)、沉下心學(xué)習(xí)，后來的職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)就應(yīng)該逐步側(cè)重講工作技能、職場經(jīng)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)踐經(jīng)歷分享等，同時(shí)注重心理咨詢和引導(dǎo)，等等。

四、結(jié)語

按照筆者的理解，職業(yè)生涯規(guī)劃教育的側(cè)重點(diǎn)自然是重在指導(dǎo)學(xué)生如何高效地度過在校時(shí)光、教育活動(dòng)內(nèi)容當(dāng)深入淺出、且應(yīng)當(dāng)定期多次舉行，這是因?yàn)槁殬I(yè)生涯規(guī)劃教育的使命是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自我、關(guān)注未來而非簡單地灌輸知識。筆者通過對本校學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃講座過程中總結(jié)了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)并撰此文，有所慮不周之處將在今后的教學(xué)教研活動(dòng)中得以進(jìn)一步提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王可.職業(yè)生涯規(guī)劃教育對高職學(xué)生培養(yǎng)工作的促進(jìn)[J].文藝生活，2017（18）.endprint