兒童拉丁舞教學內(nèi)容體系建設分析

周瀅

摘 要：本文以少年兒童為出發(fā)點，綜合分析少年兒童以及拉丁舞的特點，考慮兒童的實際學習水平，將兒童拉丁舞分啟蒙班、初級班、中級班、高級班的教學的具體構(gòu)建內(nèi)容進行分析，提出相應的建議。

關(guān)鍵詞：少年兒童；拉丁舞；內(nèi)容體系

中圖分類號：J722.8-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）33-0242-01

拉丁舞近年來逐漸成為我國廣大舞蹈愛好者的首要選擇，在少年兒童間也備受歡迎，這些因素在一定程度上促進了業(yè)余拉丁舞市場的發(fā)展，與此同時，我國在兒童拉丁舞教學方面的弊端也日益凸顯。首先，在教學內(nèi)容上，地區(qū)與地區(qū)之間、各教學機構(gòu)與各教學機構(gòu)之間各不相同，且他們的教學內(nèi)容并不是建立在科學系統(tǒng)的研究和分析上，脫離了兒童這一主體，沒有考慮兒童發(fā)展階段性特點，一昧的按照成人的方式來教學，使的教學僵硬；其次，各教學機構(gòu)在教學內(nèi)容的分配上也是五花八門，各執(zhí)己見，有的重視基本步法，有的重視芭蕾形體，總的來說，都忽視了全面身體發(fā)展的協(xié)調(diào)能力；最后，沒有相應的理論基礎，缺乏能提供系統(tǒng)知識的教材，就如同房子沒有地基。

一、構(gòu)建內(nèi)容及方法

兒童拉丁舞的教學內(nèi)容在指標上可以分為三級，其中一級指標有芭蕾形體教學、理論知識教學以及技術(shù)教學，二級指標的內(nèi)容有音樂理論知識、把桿上動作、把桿下動作、拉丁舞基本動作、拉丁舞組合、專項身體姿態(tài)、地面動作、軟開度、銀牌規(guī)定等級組合以及成套音樂理解和動作表現(xiàn)等等，教學內(nèi)容在兒童的各個階段不盡相同、內(nèi)容繁多。

二、構(gòu)建方法

兒童拉丁舞的教學可以分為啟蒙班、初級班、中級班和高級班，因此在不同的班別中，在構(gòu)建內(nèi)容上，一級指標中的內(nèi)容都包含在內(nèi)，但針對其班級，不同的班級在二級指標上根據(jù)班級兒童的特點，又有不同的側(cè)重點。

（一）啟蒙班

啟蒙班的孩子剛接觸拉丁舞，對于舞蹈正處于好奇而又盲目的階段，所以說對于啟蒙班，教學的重點應該放在激發(fā)兒童的興趣，使他們對拉丁舞有一個初步的認識。對于啟蒙班的教學，音樂知識教學包括簡單的節(jié)奏節(jié)拍，音樂的節(jié)奏感與歡快感與兒童活潑積極的個性能達到完美吻合；芭蕾形體教學是啟蒙班教學的重點，地面動作包括了勾腳繃和脊柱屈伸；把桿上動作旨在增強兒童腿部和胯部的柔韌度，有軟開度和立半腳掌訓練；把桿下動作以在對學生腳位和手位的訓練，以此來提高學生的身體協(xié)調(diào)性；技術(shù)教學有專項身體姿態(tài)和基本動作兩項，以培養(yǎng)學生良好的站姿，學習基礎動作，為接下來的學習奠定基礎。

（二）初級班

初級班的教學內(nèi)容，音樂知識教學有簡單的節(jié)拍節(jié)奏、簡單的音樂聽音兩項。節(jié)拍節(jié)奏以掌握倫巴舞和恰恰恰的節(jié)拍為主，音樂聽音在于聽記節(jié)奏以及增加學生自身對音樂的辨識，拉丁舞有其自身的音樂特點，所以培養(yǎng)學生對音樂的感知是必要的；芭蕾形體教學同樣包括地面動作、把桿上動作和把桿下動作，與啟蒙班有所不同的是，地面動作增加了吸腿伸腿，把桿上動作增加基本站姿，把桿下動作增加了小跳和重心移動，以訓練學生的彈性、力量以及身體的協(xié)調(diào)和控制能力，增加的這些地面動作不僅能夠提高教學質(zhì)量，而且能幫助掌握更多的芭蕾形體動作；在技術(shù)教學上，有專項身體姿態(tài)、基本動作和拉丁舞組合，可以進一步加強學生的身體姿態(tài)訓練，掌握拉丁舞動作的基本特點。

（三）中級班

在經(jīng)過前面系統(tǒng)的一段時間的學習之后，中級班教學的內(nèi)容難度應有所增加，一級指標有音樂知識教學、芭蕾形體教學、技術(shù)教學、理論知識教學。其中音樂知識教學應由較復雜的節(jié)奏節(jié)拍、音樂聽音教學、不同風格的欣賞組成，以便學生能將舞蹈與自身感情相結(jié)合，對舞蹈有更進一步的詮釋；在形體教學上，地面動作有勾繃腳、吸腿伸腿、脊柱屈伸，把桿上動作需增加擦地和蹲，擦地動作是為了鍛煉學生腳踝的靈活性，而蹲這一動作是對膝關(guān)節(jié)的訓練，以半蹲為主，把桿下動作有小跳、中跳和重心移動，“跳”這一動作在這一階段的教學顯得尤為重要，因為它是學生技巧的一個進階，有利于提升學生腿部的爆發(fā)力；在技術(shù)教學上，專項身體姿態(tài)有拉丁舞站姿和手臂動作，基本動作有基礎級和中級動作，拉丁舞組合有簡單訓練組合、銀牌規(guī)定等級組合以及競技表演組合。

（四）高級班

高級班的教學內(nèi)容在一級指標上還增加了理論知識教學，在音樂知識教學上，除了初中班的內(nèi)容還應增加不同風格的音樂欣賞。形體動作教學無論是地面動作還是把桿上、下動作，都應以組合為主，讓學生有全面的理解；技術(shù)教學須注重造型的練習、各種動作的掌握，在拉丁舞組合中，應將簡單訓練組合、金牌規(guī)定等級組合、競技表演組合加入教學體系之中，其中各種組合又可分為單人和雙人的兩種形式。高級階段的學生已經(jīng)具備了并掌握了一定的拉丁舞動作及音樂等知識，所以教學內(nèi)容更應引導學生表達了自己對于拉丁舞的理解，使舞蹈更具特色。

兒童拉丁舞的教學是一項系統(tǒng)的工程，在此過程中必須形成一套規(guī)范、完整、準確的教學大綱，這樣才能發(fā)揮教學的作用，對兒童起實質(zhì)性的引導，拉丁舞也才能在我國得以長足和健康的發(fā)展。

參考文獻：

[1]張婕.少年兒童拉丁舞教學的研究[J].體育時空，2014（18）.

[2]王學農(nóng).如何針對少年兒童身心特點進行拉丁舞教學[J].運動，2013（12）.

[3]韓偉.淺析少年兒童拉丁舞的教學[J].文學教育，2012（08）.endprint