楊鈺

【內(nèi)容摘要】寫作是語(yǔ)文的主要部分，寫作不僅在考試中占有相當(dāng)重要的比重，對(duì)于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)具有非常大的作用?，F(xiàn)階段“生本教育”的理念在教學(xué)中掀起了一番熱潮，教師都在討論如何完成基于“生本教育”理念下的初中語(yǔ)文寫作的教學(xué)研究。結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺析一下初中語(yǔ)文寫作的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】生本教育?初中語(yǔ)文?教學(xué)策略

近年來(lái)，生本教育出現(xiàn)在大家的視野之中并引起了教師界的廣泛討論。生本教育就是要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育，也是以生命為本的教育，它既是一種方式，更是一種理念?，F(xiàn)階段的語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是學(xué)生的主人。只有將教學(xué)設(shè)計(jì)改變成學(xué)生所喜歡的，才能大大的改善學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、生本教育在初中語(yǔ)文寫作教學(xué)的重要性

現(xiàn)代化的教育更主張將學(xué)習(xí)歸還給學(xué)生本身，畢竟他們自己才是知識(shí)的主要吸收者?！皩W(xué)習(xí)是為自己學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)到的東西是自己的”。這些話我們已經(jīng)聽過(guò)無(wú)數(shù)遍，但是真正的將學(xué)習(xí)放手給學(xué)生是需要膽量和勇氣的。生本教育的提出意在提高教師的能力。教師需要在生本理念的基礎(chǔ)上，不斷地完成教學(xué)方法教學(xué)方式的創(chuàng)新。很多時(shí)候，教師能夠在更為開放的平臺(tái)上才能更好的完成對(duì)學(xué)生的教育。

其次，生本理念為學(xué)生提供了更為廣闊的平臺(tái)，學(xué)生的空間更大，思維將會(huì)更加的廣闊。學(xué)生的思維水平不再是僵化的，這有助于他們完成語(yǔ)文乃至其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。學(xué)生有了創(chuàng)新性，就能不斷的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新習(xí)慣，久而久之，創(chuàng)新的能力就會(huì)得到提升。那么，如何實(shí)現(xiàn)生本理念在初中語(yǔ)文寫作上的運(yùn)用呢？

二、基于生本教育的初中語(yǔ)文寫作教學(xué)的有效策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是教師的講解，教師在課堂上津津有味的講解，教師強(qiáng)行將寫作的知識(shí)傳遞給學(xué)生，也不管學(xué)生是不是能夠聽得懂。這種形式的課堂，課堂整體都是沉悶的，學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)是自己的事情，搞得教師在自言自語(yǔ)一樣。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師轉(zhuǎn)變思想，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，自己是學(xué)生的輔助者和引領(lǐng)者。上課的時(shí)候要注重觀察學(xué)生的整體行為，不要覺(jué)得只有不說(shuō)話的學(xué)生才是好學(xué)生。比如在講述語(yǔ)文基本的寫作方法時(shí)，教師告知學(xué)生：良好的開頭是作文成功的一半，開頭的寫法有開門見(jiàn)山式，引述式，描寫式開頭。教師講完這些基礎(chǔ)的知識(shí)，學(xué)生是一頭霧水的，他們不明白教師所講述的這些方法。這時(shí)候，教師可以讓他們進(jìn)行討論，學(xué)過(guò)的哪幾篇文章是用的開門見(jiàn)山式？或者用的是引述式？抑或描寫式？學(xué)生就會(huì)思考自己學(xué)過(guò)的很多文章。學(xué)生能想到的文章越多，對(duì)寫作開頭的理解就越發(fā)深刻。很多時(shí)候，寫作的好壞在于學(xué)生閱讀習(xí)慣，思考習(xí)慣的深淺。學(xué)生自己通過(guò)思考的東西是什么也帶不走，什么也無(wú)法取代的。這時(shí)候?qū)W到的知識(shí)就全部都是自己的。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主的思考方式

生本理念下的教學(xué)課堂，師生之間和生生互動(dòng)是有效的教學(xué)方式。應(yīng)該以師生互動(dòng)，共同合作，學(xué)生自主交流為主流。教師應(yīng)該積極發(fā)揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，充分發(fā)掘?qū)W生的文學(xué)創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生自主思考使我們的語(yǔ)文課堂生機(jī)勃勃，充滿活力。比如在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)課文《散步》時(shí)，老師在給學(xué)生講解完這篇課文后可以進(jìn)行提問(wèn)，如課文選取了哪些材料？這些材料怎樣以及如何表達(dá)了我和我的母親的感情和內(nèi)心世界。課文用了哪些敘事方法？這些敘事方法起到了什么作用等等。學(xué)生們分組交流并回答。這樣既可以深化對(duì)文章的理解和認(rèn)識(shí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生自主思考和學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生在以后文學(xué)作品的學(xué)習(xí)中自覺(jué)思考，主動(dòng)交流，從而在寫作中自主應(yīng)用到語(yǔ)文課堂中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高自己的寫作能力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生參加寫作實(shí)踐，提高寫作的表達(dá)能力

閱讀優(yōu)秀的作品在學(xué)習(xí)寫作中是必不可少的。讀一些好的作品能讓我們學(xué)習(xí)更多的寫作技巧和文學(xué)素材。但是閱讀后的模仿以及自主創(chuàng)作更是重中之重。教師教學(xué)中除了引導(dǎo)學(xué)生如何寫作，還要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去寫作，盡可能多的去寫作。比如在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)第六單元課文《伊索寓言》時(shí)，教師可以先講解每個(gè)寓言要表達(dá)的道理，然后在選取一篇如《塞翁失馬》為材料，讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)材料寫一篇文章。這樣既可以讓學(xué)生充分了解這篇寓言的立意，以幫助他們更好地理解和運(yùn)用語(yǔ)言，使學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)獲得發(fā)展，又可以鍛煉學(xué)生的寫作能力。

小結(jié)

在生本教育理念的引導(dǎo)下，現(xiàn)階段的語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是學(xué)生的主人。教師應(yīng)是生命的牧者，而不是拉動(dòng)學(xué)生的“纖夫”。很多時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致會(huì)大大的提高。寫作作為初中語(yǔ)文最重要的一環(huán)，同時(shí)也是很多學(xué)生非?？鄲赖囊徊糠?，只有不斷的踐行生本理念，才能有效提高學(xué)生寫作水平。教師要將教學(xué)設(shè)計(jì)改變成學(xué)生所喜歡的，開展學(xué)生為主的課堂，就能大大的改善學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]荊浩.基于生本教育理念下的初中語(yǔ)文寫作教學(xué)研究[J].青年文摘，2017.

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[3]李劍青.初中語(yǔ)文作文教學(xué)中層遞式教學(xué)法運(yùn)用的研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2015（12）：7.

（作者單位：山東省日照市嵐山區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）