王相

【內(nèi)容摘要】化學(xué)是高中課程的重要組成部分，化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)建立在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)亦是基于核心素養(yǎng)基礎(chǔ)之上。教學(xué)評價在教學(xué)過程中的作用不言而喻，科學(xué)合理的教學(xué)評價益于師生的發(fā)展。本文主要針對核心素養(yǎng)下的高中化學(xué)課堂教學(xué)評價中存在問題，提出相關(guān)優(yōu)化策略。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)?高中化學(xué)?教學(xué)評價?策略

教育部已明確指出研究制定教育各階段學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)體系是全面深化教育改革的重要環(huán)節(jié)，明確學(xué)生應(yīng)該具備適應(yīng)其終身發(fā)展和社會發(fā)展的品格與能力。核心素養(yǎng)的提出體現(xiàn)我國對素質(zhì)教育的深入反思。在基礎(chǔ)教育階段，各學(xué)科核心素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，學(xué)科核心素養(yǎng)亦是核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。

化學(xué)是高中課程的重要組成部分，化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)建立在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)亦是基于核心素養(yǎng)基礎(chǔ)之上。其中教學(xué)評價環(huán)節(jié)在教學(xué)過程中的作用不言而喻，科學(xué)合理的教學(xué)評價有助于學(xué)生更好地發(fā)展，同樣益于教師專業(yè)發(fā)展。在高中化學(xué)教學(xué)中評價有導(dǎo)向、調(diào)控、診斷和鼓勵的作用。有效地教學(xué)評價能夠進一步優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。然而，新課程改革以來，基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)課堂教學(xué)中評價環(huán)節(jié)仍然存在諸多問題，面對種種問題，教師需加強理論研究，在實踐中探尋高中化學(xué)課堂教學(xué)評價的途徑，提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，從而使得學(xué)生更好地全面發(fā)展。

一、化學(xué)核心素養(yǎng)

化學(xué)核心素養(yǎng)實際上是核心素養(yǎng)在化學(xué)學(xué)科中的具體體現(xiàn)，化學(xué)核心素養(yǎng)對于學(xué)生的全面發(fā)展是其他學(xué)科不可替代的，有其獨有的教育價值。學(xué)生通過學(xué)習(xí)化學(xué)，學(xué)會從化學(xué)的視角來分析問題和解決問題?；瘜W(xué)核心素養(yǎng)有益于學(xué)生終身發(fā)展，亦是社會發(fā)展所必備的素養(yǎng)。因此，化學(xué)核心素養(yǎng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中通過各種學(xué)習(xí)活動所獲得，能夠幫助其在具體的真實實境中解決問題的核心素養(yǎng)。高中化學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)生在高中階段所獲得的化學(xué)核心素養(yǎng)，高中化學(xué)核心素養(yǎng)包括宏微結(jié)合、分類表征、變化守恒、模型認可、實驗探究和綠色應(yīng)用等。這六個方面恰好與化學(xué)相關(guān)知識相對應(yīng)。

二、核心素養(yǎng)下的高中化學(xué)教學(xué)評價的問題分析

1.缺乏對評價的正確認識

教師對評價的認識，直接影響課堂教學(xué)評價效果。在倡導(dǎo)核心素養(yǎng)的教育改革中，不乏存在部分教師對教學(xué)評價的理解和認識仍然停留在過去式，不能正視評價的意義，忽略評價的重要性。偏差的理解和錯誤的觀念導(dǎo)致教學(xué)評價無法有效實施，長此以往，不益于學(xué)生的終身發(fā)展。

2.教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)不夠完善

化學(xué)評價仍然具有很強的目的性，總以總結(jié)和診斷性評價為主，重視教師的教學(xué)質(zhì)量方面的評價，而忽視評價本身帶來的鼓勵效應(yīng)。評價標(biāo)準(zhǔn)只是建立在理論的基礎(chǔ)上，過于教條化，或者有很大的隨意性。沒有將學(xué)生的情感特點和認知特點放入其中，忽略教學(xué)評價需要以學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ)。

3.教學(xué)評價方式過于簡單

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師過于重視學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，缺乏針對在教與學(xué)的過程中的評價。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個復(fù)雜的循序漸進的過程，在此過程中，學(xué)生的成長和發(fā)展離不開監(jiān)督和鼓勵，教師沒有及時評價、糾錯，學(xué)生便無法深入的探究學(xué)習(xí)。因此，評價方式的選擇和運用至關(guān)重要。

三、核心素養(yǎng)下的高中化學(xué)課堂教學(xué)評價策略

1.基于核心素養(yǎng)，更新評價理念

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是建立在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，高中化學(xué)教學(xué)評價對于學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)至關(guān)重要，因此，教師需要摒棄傳統(tǒng)的評價觀念，從各方面調(diào)整觀念，以發(fā)展的角度看待教學(xué)評價。評價需要以學(xué)生為中心，及時關(guān)注學(xué)生的心理變化，給予學(xué)生輕松的交流環(huán)境。教師應(yīng)在調(diào)整評價思想觀念的過程中，不斷發(fā)現(xiàn)問題并做及時調(diào)整。

2.基于核心素養(yǎng)，完善評價標(biāo)準(zhǔn)

高中化學(xué)課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)必須符合化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，評價標(biāo)準(zhǔn)需要面向全體學(xué)生，立足學(xué)生的終身發(fā)展，還學(xué)要體現(xiàn)本學(xué)科的科學(xué)本質(zhì)。教師在完善評價標(biāo)準(zhǔn)時，需要考慮學(xué)生的情感特征和認知特點。這將益于學(xué)生健康心理的發(fā)展，以及為找尋教學(xué)最佳路徑提供幫助。從而能夠更好的為課堂教學(xué)服務(wù)。

3.基于核心素養(yǎng)，科學(xué)多元評價

在核心素養(yǎng)的理念指導(dǎo)下，高中化學(xué)教學(xué)評價不能再重復(fù)以往的單一評價方式。傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式單一，不僅僅沒有對教學(xué)過程進行合理、公正的評價，還在一定程度上打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，遏制學(xué)生興趣的發(fā)展。為了進一步挖掘師生潛能，促使師生創(chuàng)新創(chuàng)造，鼓勵師生不斷超越自我。教學(xué)評價必須以目標(biāo)多元、標(biāo)準(zhǔn)多元以及方法多元為導(dǎo)向進行設(shè)計。從這三方面入手，盡力做到教育評價公平、公正。首先，教學(xué)評價主體多元化需要將教師評價、學(xué)生互評、學(xué)生自評相結(jié)合，在實際課堂中靈活運用，從而保證評價的公正、客觀、全面。其次，教學(xué)評價方式多元化。有效運用定性評價和定量評價，為確保評價結(jié)果真實、直觀的反應(yīng)給學(xué)生。最后，教學(xué)評價功能多元化。將診斷性評價、過程性評價以及總結(jié)性評價有效結(jié)合，從重視結(jié)果向發(fā)展和鼓勵的方向轉(zhuǎn)變，有益于師生的發(fā)展。

結(jié)語

以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目的的高中化學(xué)教學(xué)中，教育部門、學(xué)校應(yīng)給予大力支持，教師需明確教學(xué)評價的真正意義與價值，要以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，不斷地完善和優(yōu)化教學(xué)評價，將教學(xué)評價落到實處，在教學(xué)中發(fā)揮教學(xué)評價的真正作用，促進學(xué)生全方面發(fā)展。

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（作者單位：江蘇省宿遷市宿豫實驗高級中學(xué)）