高曉云

【內(nèi)容摘要】在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程中，信息技術(shù)得到了越來越廣泛的應(yīng)用。在信息技術(shù)不斷更新?lián)Q代過程中，其在教育教學(xué)工作中也發(fā)揮了重要的作用。幼兒教育是個人教育的初始階段，其對于人們思想行為意識的生產(chǎn)具有重要的指導(dǎo)作用。因此本文根據(jù)信息技術(shù)與幼兒課程教育的整合教學(xué)，對幼兒課堂教學(xué)質(zhì)量的提升進(jìn)行了簡單的分析，以便為幼兒教學(xué)實際價值的充分發(fā)揮提供良好的借鑒。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)?幼兒課堂教學(xué)?整合

幼兒課堂教學(xué)是學(xué)前教育的一種，其是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期。在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的過程中，信息化技術(shù)在教育教學(xué)活動中得到了有效的利用。信息化技術(shù)在教育教學(xué)課堂中的應(yīng)用，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且可以加深幼兒對課堂內(nèi)容的領(lǐng)悟，進(jìn)而促使整體課程效率得到有效的提升。因此對信息技術(shù)與幼兒教育的整合教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步分析非常必要。

一、創(chuàng)建信息化教學(xué)情境

信息化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以為幼兒課堂教學(xué)效率的逐步提高提供有效的保障。在實際教學(xué)過程中，幼兒課堂教育本身就具備著豐富的情感色彩，而根據(jù)幼兒年齡較小、好奇心較旺盛的特點，為了保證課堂教學(xué)可以達(dá)到良好的效果，幼兒教學(xué)人員就可以利用信息技術(shù)將聲音、視頻、圖片進(jìn)行有效的整合。通過靈活多樣、生動具體的教學(xué)情境構(gòu)建，可以為孩子展現(xiàn)一個更加具體、形象的知識目標(biāo)，從而為孩子真正的體驗、領(lǐng)會課堂內(nèi)容提供有效的指導(dǎo)。如在幼兒音樂課程教學(xué)中，由于音樂課程的抽象性，在實際課程教學(xué)中往往無法達(dá)到有效的效果。這種情況下，幼兒課程教學(xué)人員就可以利用多媒體課件，將相關(guān)事物進(jìn)行對應(yīng)展現(xiàn)，通過將歌曲中所存在事物的具體展現(xiàn)，結(jié)合優(yōu)美音樂樂曲的播放，可以為孩子營造良好的音樂學(xué)校情境。在提高孩子音樂體驗的同時，也可以通過相應(yīng)動作的創(chuàng)編為音樂歌曲美學(xué)價值的充分發(fā)揮打下基礎(chǔ)。此外，在實際教學(xué)過程中，由于實際生活經(jīng)驗的缺乏，孩子往往難以理解新的知識點，這種情況下，幼兒教學(xué)人員就可以利用多媒體課件，在課程開始之前依據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行知識點向圖像的轉(zhuǎn)化，通過教學(xué)課程圖文處理，可以將物體形象與相應(yīng)的音像進(jìn)行有效融合，不斷豐富孩子的生活體驗，從而保證孩子對新知識點充分的掌握。

二、利用信息技術(shù)激發(fā)幼兒創(chuàng)新思維

依據(jù)建構(gòu)主義理論的相關(guān)內(nèi)容，幼兒主動學(xué)習(xí)是幼兒知識體系形成的關(guān)鍵。因此在實際幼兒教學(xué)過程中，幼兒主動創(chuàng)新思維的激發(fā)是整體幼兒課程教育工作的重要任務(wù)。在具體課程教學(xué)過程中，只有激發(fā)孩子主動學(xué)習(xí)的興趣，才可以促使孩子對具體表象認(rèn)知需求不斷增加，從而提高整體課程效率。在這個基礎(chǔ)上，幼兒課程教學(xué)人員就可以利用多媒體計算機(jī)交互學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建，對幼兒學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)需求進(jìn)行全方位分析，從而通過反饋信息的獲取，進(jìn)行創(chuàng)新型教育教學(xué)模式的構(gòu)建。如在相應(yīng)的計算機(jī)軟件中可以組織孩子進(jìn)行“做一只小貓”的游戲，在具體的游戲過程中，孩子可以進(jìn)行創(chuàng)新思維的擴(kuò)展，通過將不同的小貓設(shè)計為不同數(shù)量的腿、眼睛、尾巴等過程，可以打破以往生活中小貓只有“兩只眼睛、一條尾巴、四條腿”的固定形式。同時幼兒教學(xué)人員也可以在后續(xù)的教學(xué)過程中，組織孩子利用不同的幾何圖形，對自己所設(shè)計小貓的眼睛、尾巴、腿的形狀進(jìn)行適當(dāng)變化，進(jìn)一步激發(fā)孩子的創(chuàng)新創(chuàng)作能力，為孩子在課堂教學(xué)中積極主動性的提升提供依據(jù)。

三、信息化技術(shù)與幼兒課程教學(xué)整合要點

1. 教學(xué)目標(biāo)一致

教學(xué)目標(biāo)是各項教學(xué)活動順利開展的依據(jù)。以多媒體為輔助的教學(xué)模式主要是將計算機(jī)作為教學(xué)渠道，綜合利用計算機(jī)硬件設(shè)備、軟件技術(shù)進(jìn)行多種教學(xué)措施的應(yīng)用。但是在幼兒課程教學(xué)過程中實際教學(xué)課程的主要目標(biāo)并不是多媒體課件的目標(biāo)，且不是所有的課程中計算機(jī)教學(xué)都可以發(fā)揮良好的效果。因此在實際幼兒課程教學(xué)開展過程中，幼兒教學(xué)人員應(yīng)正確處理多媒體課件利用及教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)之間的關(guān)系，從而促使多媒體課程利用達(dá)到良好的課程效果。

2. 信息技術(shù)利用頻率控制

為了保證信息化技術(shù)與幼兒課程教學(xué)整合效果，在設(shè)計整合課程實施過程中，幼兒教學(xué)人員應(yīng)注意控制信息技術(shù)的應(yīng)用頻率，將實際課程需要作為信息化技術(shù)應(yīng)用的要點，避免信息技術(shù)濫用對整體課程教學(xué)質(zhì)量的不利影響。在信息化技術(shù)應(yīng)用過程中，適當(dāng)?shù)亩嗝襟w內(nèi)容展示可以有效提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，但是過于花哨的多媒體內(nèi)容不僅會導(dǎo)致孩子注意力分散，而且會促使孩子對多媒體教學(xué)產(chǎn)生認(rèn)識偏差。因此在實際教學(xué)過程中，幼兒教師應(yīng)注意在多媒體課件制作環(huán)節(jié)，避免復(fù)雜多媒體課件的過度使用導(dǎo)致孩子抽象思維惰性的產(chǎn)生，保證整體多媒體課程教學(xué)實際效力的充分發(fā)揮。

總結(jié)

綜上所述，在具體的課程教學(xué)實踐過程中，通過信息技術(shù)與幼兒課程教學(xué)的整合，可以為幼兒課程教學(xué)帶來新的生命活力。通過信息化幼兒教學(xué)情境創(chuàng)建，可以有效激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，從而為孩子創(chuàng)新思維的發(fā)展提供依據(jù)。但是，在具體的幼兒課程教學(xué)與信息化教學(xué)過程中，為了保證整體幼兒教學(xué)效果，幼兒教學(xué)人員應(yīng)注意控制信息技術(shù)應(yīng)用頻率，結(jié)合課程教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行信息技術(shù)的合理應(yīng)用，保證孩子身心全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]高玉蓉. 淺析幼兒園信息技術(shù)與新課程改革的整合[J]. 現(xiàn)代閱讀：教育版， 2012（13）：465.

[2]許明明. 淺談信息技術(shù)與幼兒教育教學(xué)的整合研究[J]. 都市家教月刊， 2017（4）：206-207.

[3]崔靚. 多維度介入 提升整合實效——淺談信息技術(shù)與幼兒園課程的整合效能[J]. 考試周刊， 2018（14）：147.

【甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度武威市教育科學(xué)“十三五”重點課題（課題批準(zhǔn)號：WW[2016]GZ016）成果. 】

（作者單位：甘肅省民勤縣藍(lán)天幼兒園）