摘 要：隨著現(xiàn)代科技與素質(zhì)教育的快速發(fā)展，傳統(tǒng)單一、固守成規(guī)的數(shù)學(xué)課堂已與時(shí)代嚴(yán)重脫節(jié)。為了最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)散性思維，一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，適應(yīng)新的教學(xué)模式，建立多維的教學(xué)目標(biāo)，尋找高效的教學(xué)方法。同時(shí)，教師應(yīng)在傳統(tǒng)中汲取經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)教訓(xùn)、推陳出新，從學(xué)生實(shí)際利益和生命價(jià)值出發(fā)，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂。

關(guān)鍵詞：教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)模式；教學(xué)方法；創(chuàng)新高效

一、 引言

初中課堂教學(xué)在整個(gè)義務(wù)教育階段起著至關(guān)重要的作用，它是學(xué)生們學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力的最黃金的時(shí)間點(diǎn)。初中生剛剛褪去童年的稚嫩，對新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)群體充滿著未知和好奇，焦慮和快樂同時(shí)存在。他們面臨著由老師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)到學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，所以說，對于正處在數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)和框架建構(gòu)期的他們，課堂教學(xué)的質(zhì)量好壞，將會(huì)直接影響到他們今后的學(xué)習(xí)，甚至是人生道路的選擇。一方面，新一代的教師班子必須優(yōu)化教學(xué)設(shè)想，不斷發(fā)展教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量；另一方面，教師必須充分了解學(xué)生，掌握學(xué)生心理機(jī)制，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，從而讓數(shù)學(xué)課堂散發(fā)出無限的生機(jī)與活力。下面我將從以下三方面進(jìn)行深入的探析和闡釋。

二、 現(xiàn)代教育中教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)化

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)一味重視知識的灌輸，把教學(xué)牢牢束縛在課本之上，嚴(yán)重忽略了知識的縱向遷移和靈活運(yùn)用，導(dǎo)致數(shù)學(xué)觀念和生活實(shí)踐完全脫離。教師們甚至不太注意學(xué)生的全面發(fā)展，緊緊地把學(xué)生禁錮在“題?！敝校瑥亩沟脤W(xué)生喪失了對學(xué)習(xí)的興趣。所以我們必須要把傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)化成適應(yīng)當(dāng)下學(xué)情、有情感張力的現(xiàn)代化多維目標(biāo)。這不僅需要老師的努力，也需要學(xué)生心理上的配合和趨近。

當(dāng)我們明確認(rèn)識到教學(xué)目標(biāo)的對象時(shí)，就需要快速地“對癥下藥”——建立新型的師生關(guān)系，這是高效課堂能否順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。作為師生間雙向信息交流的教學(xué)活動(dòng)，師生心靈之間的契合顯得尤為重要。只有教師舒心“教”，學(xué)生愿意“學(xué)”，我們才能在學(xué)會(huì)基本知識的根基下，打造出“德、智、體、美、勞”均衡發(fā)展的高精尖學(xué)生。要明白，教師可以是學(xué)生生活中的朋友，更是學(xué)生前進(jìn)道路上的引路人。比如：初二正是學(xué)生叛逆最嚴(yán)重的階段，他們不再像初一學(xué)生那樣懵懂無知，也不像初三學(xué)生一樣面臨著升學(xué)壓力，所以他們在行為舉止和心理訴求上更加的偏激。這就需要教師有著專業(yè)的輔導(dǎo)能力，真心實(shí)意幫助學(xué)生解決“心理問題”，讓他們心無旁騖地重歸到對學(xué)業(yè)的熱情中去。

三、 現(xiàn)代教育中教育模式的革新

首先，重視數(shù)學(xué)知識的梳理——基礎(chǔ)概念明晰，構(gòu)建牢固的知識體系。這就要求教師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，抓住數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，通過生動(dòng)豐富的圖形結(jié)合和例題佐證，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的濃厚興趣，從而讓學(xué)生們在基礎(chǔ)教學(xué)中學(xué)會(huì)舉一反三，消除障礙提取知識，讓課堂變得充滿生機(jī)與活力。比如，在講幾何部分時(shí)，一定要在概念部分鞏固加強(qiáng)，讓學(xué)生多次預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，在初步理解之后進(jìn)行深刻反思。讓學(xué)生明白，新知識只是“紙老虎”，它是舊知識的重新組合，一定要與舊知識相聯(lián)系，做好輔助線，用好勾股定理。在此階段上，老師給出相應(yīng)的引導(dǎo)，根據(jù)幾何題的內(nèi)容和特征，將精心設(shè)計(jì)的錯(cuò)題、陷阱題等引入教學(xué)過程中。

其次，注重知識與生活的合理結(jié)合。一切知識來自生活，我們從生活中總結(jié)并創(chuàng)造新的知識，這是亙古不變的真理。所以教師必須要將學(xué)生所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識遷移到普通人的日常生活中去，而不是對課本的講解和板書的書寫上。比如，在講八年級的軸對稱圖形的基本性質(zhì)時(shí)，教師可以通過實(shí)物教學(xué)——紙張裁剪。通過實(shí)實(shí)在在的事物來探究圖形的性質(zhì)和變換，從而總結(jié)規(guī)律，進(jìn)一步加深對知識點(diǎn)的理解和認(rèn)知。讓學(xué)生在親身實(shí)踐中找尋自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣、技巧、方法和理解。

最后，分小組討論發(fā)言，老師歸納總結(jié)。給予學(xué)生一定自由的空間，讓學(xué)生暢所欲言地發(fā)表自己的意見和看法，并從眼神和肢體動(dòng)作上給予肯定與贊賞。比如：教師在進(jìn)行七年級一元一次不等式的應(yīng)用數(shù)學(xué)時(shí)，就可以從一個(gè)“坐船”例題中拓展學(xué)生的思維。有48名員工坐船，大船53元，小船32元，設(shè)計(jì)方案讓租金最少。在這種情況下，讓不同學(xué)生上臺發(fā)言，并對學(xué)生的考慮方式給予認(rèn)可。這種方法不僅能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度，而且還能提高學(xué)生的自信心。讓學(xué)生變得敢想，敢說，敢做。在學(xué)生發(fā)言完畢后，教師要進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的點(diǎn)評，把一堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)逐一列舉和擊破，并將新課內(nèi)容與過去的知識點(diǎn)相互結(jié)合，為學(xué)生搭建一個(gè)完整健全的學(xué)科知識框架，讓學(xué)生對所學(xué)的新知識有一個(gè)更加系統(tǒng)和完整的認(rèn)知。

四、 現(xiàn)代教育中教學(xué)方法的轉(zhuǎn)換

過去的教學(xué)實(shí)踐證明，傳統(tǒng)單一的講述教學(xué)法已經(jīng)嚴(yán)重落伍，這種方法錯(cuò)把老師當(dāng)主導(dǎo)，忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，很多教師團(tuán)隊(duì)都意識到了這種教學(xué)的弊端，而在教學(xué)中不斷探索新的教學(xué)方法。比如引起當(dāng)時(shí)眾多高校效仿的“杜郎口”教學(xué)方法的革新，這種“三三六”的教學(xué)以相信學(xué)生、發(fā)動(dòng)學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生為宗旨，力圖創(chuàng)造民主、寬松、自主、和諧的良好環(huán)境。

這種新的良性的教學(xué)方法的嘗試，引起了全社會(huì)的關(guān)注，更得到了教育部的支持和認(rèn)可。多種創(chuàng)造性的教學(xué)方法如雨后春筍般涌現(xiàn)出來?，F(xiàn)如今，數(shù)學(xué)的教學(xué)方法多種多樣，每種方法的內(nèi)涵和外延十分豐富。如問答法、討論法、研究法、練習(xí)法、復(fù)習(xí)法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、參觀法、單元教學(xué)法和自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法等等。這些方法往往都不是獨(dú)立使用，而是相互作用、互為補(bǔ)充、融會(huì)貫通。

五、 結(jié)語

改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，重在“改”和“效”字。這是一個(gè)長遠(yuǎn)的探索過程，并不是一蹴而就的。在這個(gè)過程中，教師需要從根本思想上認(rèn)識新課程的意義，從實(shí)際行動(dòng)上探索教學(xué)新路，把學(xué)生的全面發(fā)展放在首要位置。學(xué)生需要消除對老師和學(xué)習(xí)的隔離感，與老師共同面對學(xué)習(xí)中的壁壘和困難，把學(xué)習(xí)放在現(xiàn)人生階段的首要位置。同時(shí)，制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，適應(yīng)新的教學(xué)模式，理解新的教學(xué)方法?？傊蠋熀蛯W(xué)生必須攜手前進(jìn)，搭建新型師生關(guān)系，共同構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂。

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作者簡介：

連華妙，福建省三明市，尤溪縣中仙中學(xué)。