吳芳

【摘 要】高校圖書館是大學(xué)生讀者不可缺少的第二課堂，同時(shí)擔(dān)負(fù)著提高學(xué)生信息素養(yǎng)和文化素質(zhì)的任務(wù)，因此高校圖書館員作為高校教育工作者一員，自身素質(zhì)的高低一定影響人才素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，館員提高自身閱讀素養(yǎng)更是高校發(fā)展的迫切要求，也是圖書館和館員自身發(fā)展的需要。

【關(guān)鍵詞】高校；圖書館員；閱讀素養(yǎng)

高校圖書館作為學(xué)生讀者第二課堂，是高校師生讀者教學(xué)和科研的有利保障，作為學(xué)生讀者能夠在這里獲取課堂外的新知識(shí)、新理念、新思想，同時(shí)高校圖書館又是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的重要陣地，而圖書館員是圖書館工作的靈魂，其閱讀素養(yǎng)不僅直接影響高校圖書館閱讀文化建設(shè)，圖書館服務(wù)水平的直接體現(xiàn)，同時(shí)又肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才的重要使命。

1 閱讀素養(yǎng)的含義

閱讀素養(yǎng)廣義定義為：理解和運(yùn)用社會(huì)需要的或個(gè)人認(rèn)為有價(jià)值的書面語言形式的能力，年輕的閱讀者能夠從各種文章中建構(gòu)意義，他們通過閱讀來進(jìn)行學(xué)習(xí)，參與閱讀群體并進(jìn)行娛樂[1]。圖書館員的閱讀素養(yǎng)，是指館員在圍繞圖書館工作區(qū)閱讀、學(xué)習(xí)時(shí)獲取信息知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新的能力，同時(shí)具備搜尋信息、評(píng)估信息并進(jìn)行信息整合的能力，是館員在自身的生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和文化素質(zhì)等基本品質(zhì)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的一種潛在品質(zhì)。圖書館員自身的閱讀素養(yǎng)對(duì)圖書館能否最大限度的發(fā)揮作用起著決定性的作用。

2 圖書館館員閱讀素養(yǎng)的重要性

2.1 建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的有利保障

學(xué)習(xí)型社會(huì)狀態(tài)是整個(gè)社會(huì)的創(chuàng)新和競爭能力不斷提升，全民始終保持學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，自身綜合素質(zhì)不斷提高。高校圖書館具有豐富并專業(yè)的紙質(zhì)資源和電子資源，是學(xué)校和社會(huì)的信息文獻(xiàn)中心，因此，成為社會(huì)學(xué)習(xí)發(fā)展的集中組織單位是必然[2]。圖書館員為了適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會(huì)的發(fā)展，只有堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí) ，不斷提高自身職業(yè)閱讀素養(yǎng) ，才能為建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)提供有利保障，才能高效地積累學(xué)習(xí)智慧和組織信息能力，為讀者提供人性化、專業(yè)化的信息服務(wù)，引領(lǐng)學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成。

2.2 圖書館服務(wù)水平的基本要求

信息發(fā)達(dá)社會(huì)，圖書館現(xiàn)代化程度也越來越高 ，當(dāng)然讀者的需求也越來越專業(yè)化和個(gè)性化 。圖書館員傳統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和服務(wù)模式已不適應(yīng)當(dāng)代圖書館工作的需要。圖書館要在競爭激烈的隊(duì)伍中生存并發(fā)展，甚至保持優(yōu)勢 ，提高自身服務(wù)水平是首要條件，而提供服務(wù)的館員自己必須有積極向上的學(xué)習(xí)太度，培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)興趣和業(yè)務(wù)能力，并不斷提高政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，只有提高自身閱讀素養(yǎng)，才能提高自身獲取 、分析信息的能力，才能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和所掌握的技能更好地為讀者服務(wù) 。圖書館館員自己也是讀者，當(dāng)自身的需求逐漸變得專業(yè)化的同時(shí)，也就自然意識(shí)到其工作越來越具有挑戰(zhàn)，為讀者提供更加專業(yè)化和個(gè)性化服務(wù)也逐漸成為館員新時(shí)期服務(wù)水平的體現(xiàn)。

2.3 提升社會(huì)閱讀文化的后盾

隨著全國掀起的全民閱讀熱潮，高校圖書館的社會(huì)服務(wù)任務(wù)更加集中體現(xiàn)。優(yōu)秀的圖書館閱讀文化不僅可以鼓舞、激勵(lì)本校廣大師生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，規(guī)范師生的閱讀行為，還可以推進(jìn)社會(huì)文化前進(jìn)，營造積極、健康、向上的閱讀氛圍，對(duì)整個(gè)社會(huì)文化具有積極的引領(lǐng)作用。高校圖書館館員是高校閱讀文化建設(shè)的主體，作為高校圖書館閱讀文化的創(chuàng)建者和傳播者，在圖書館閱讀文化建設(shè)中起著舉足輕重的作用；館員同時(shí)也是閱讀文化的引導(dǎo)主體[3]，為讀者找適合的圖書，為圖書尋找需要的讀者，這是高校圖書館員“知書”與“知人”的閱讀引領(lǐng)者的職能之一，館員的服務(wù)直接影響著圖書資源有效利用和讀者需求的滿足程度，當(dāng)讀者信息獲取能力稍差時(shí)，有館員向他們提供的專業(yè)的咨詢及導(dǎo)讀服務(wù)，會(huì)讓讀者更好地獲取信息，掌握自身的閱讀需求，提升閱讀效果；館員在傳播閱讀文化過程中，其個(gè)人閱讀素養(yǎng)直接影響信息知識(shí)的傳播。

3 提高圖書館館員閱讀素養(yǎng)的途徑

3.1 培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣

閱讀經(jīng)典，本著“愛讀書，好讀書，讀好書”的理念，創(chuàng)建全館積極學(xué)習(xí)的氛圍，并要一直保持，形成一種習(xí)慣。圖書館也可以經(jīng)常開展各種與讀書有關(guān)的宣傳活動(dòng) ，在館員中掀起分享讀書感悟和書評(píng)的熱潮，推薦新書、好書，定期舉辦讀書競賽活動(dòng)，讓館員利用例會(huì)時(shí)間進(jìn)行交流閱讀經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)心得，也可以定期跟其他兄弟館進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，珍惜培訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓年輕館員多參與，盡快適應(yīng)和提升工作狀態(tài)，在閱讀中形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

3.2 培養(yǎng)閱讀的專業(yè)性和綜合性[4]

館員首先應(yīng)結(jié)合自身的工作，重點(diǎn)閱讀圖書館專業(yè)知識(shí)，同時(shí)廣泛涉獵其他專業(yè)的知識(shí)。在閱讀過程中由淺入深，循序漸進(jìn)；時(shí)刻關(guān)注圖書館學(xué)專業(yè)新領(lǐng)域的新成果，在廣泛涉獵其他專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，閱讀還要有個(gè)性和重點(diǎn)。同在圖書館工作，具體不同的工作崗位也會(huì)稍有不同的工作重點(diǎn)，館員只有對(duì)自己的工作職責(zé)和工作性質(zhì)有細(xì)致的了解，才能在自己的工作崗位上發(fā)揮專業(yè)的導(dǎo)讀工作，為讀者提供個(gè)性化閱讀服務(wù)。其次，要科學(xué)、健康的閱讀。圖書館學(xué)屬于綜合性學(xué)科，工作不同于一線教師，服務(wù)中不一定對(duì)讀者的專業(yè)精通，但必需做到知識(shí)的廣與博。一個(gè)人的精力是有限的，不可能做到每個(gè)學(xué)科都系統(tǒng)的從頭學(xué)到尾，更不可能學(xué)到精，因此在閱讀過程中，需要對(duì)工作進(jìn)行有選擇性的全方位閱讀。館員還應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注不斷涌現(xiàn)的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，不斷更新和完善自己的專業(yè)知識(shí)，才能更好的引導(dǎo)讀者充分利用圖書館紙質(zhì)資源和電子資源，提高文獻(xiàn)利用率，充分發(fā)揮圖書館的作用。

3.3 提高創(chuàng)新意識(shí)

邊讀書，邊思考，同時(shí)還要應(yīng)用到工作中去，才能在實(shí)際工作中合理提出自己的見解。館員在為讀者提供任何一次信息服務(wù)后，都可以將就此發(fā)表一篇科研論文，借以都是提高自身學(xué)術(shù)水平、科研水平、分析能力等，同時(shí)科研論文又是閱讀的升華，為擴(kuò)展閱讀提供新的動(dòng)力。館員閱讀時(shí)可以做相應(yīng)筆記，遇到相關(guān)擴(kuò)展知識(shí)可以借助圖書館的數(shù)據(jù)庫進(jìn)行搜索，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。在閱讀過程中能夠?qū)W會(huì)獨(dú)立思考，并且在實(shí)際工作中加以創(chuàng)新，才使自己的綜合能力逐步得到提高，黨自己的創(chuàng)新意識(shí)形成后，才能不斷取得相應(yīng)的創(chuàng)新業(yè)績，進(jìn)而在工作上創(chuàng)造出更多的突破性成果，更好的為讀者提供個(gè)性化的導(dǎo)讀服務(wù)。

現(xiàn)代圖書館工作運(yùn)行模式有所改變，不缺乏只能為讀者借還書的館員 ，缺乏的是具有廣播的知識(shí)體系、有獨(dú)到閱讀思想、有創(chuàng)新的工作意識(shí)的學(xué)者型館員和學(xué)科館員。館員在閱讀和學(xué)習(xí)過程中要，深刻理解閱讀材料的內(nèi)涵， 轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí) ，也就是隱性知識(shí)，在為讀者服務(wù)時(shí)再把它們轉(zhuǎn)化成價(jià)值較高的零次文獻(xiàn)，才能是讀者真正獲得滿意的服務(wù)。高校圖書館工作作為一種文化職業(yè)， 必須將提高館員的職業(yè)閱讀素養(yǎng)放在首要位置，時(shí)時(shí)保持高度的閱讀熱情，才能讓圖書館一直存在，讓圖書館工作成為提高全民整體素質(zhì)的有利保障！

【參考文獻(xiàn)】

[1]丁淑娟.提高高校圖書館員閱讀素養(yǎng)之我見[J].圖書情報(bào)，2014（4）：11-13.

[2]顏澤玲.閱讀素養(yǎng)：高校圖書館員亟待提高的職業(yè)品質(zhì)[J].高校圖書館工作，2008（3）：85-87.

[3]管麗娟.館員與高校圖書館閱讀文化建設(shè)探討[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)，2015（3）：140-141.

[4]黃丹俞.圖書館閱讀推廣中的素養(yǎng)認(rèn)知與提升[J].學(xué)術(shù)探討·工作研究，2016（5）：8-12.