李曉燕

摘 要：新時(shí)期的教育改革對(duì)高中生的全面發(fā)展不斷提出新的要求，在高中物理教學(xué)中，主要體現(xiàn)為要著重培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新能力以及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足素質(zhì)教育的要求，因此，高中物理教師一定要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)手段，積極采用問題教學(xué)法，來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)散思維的能力，從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中物理；問題教學(xué)法；素質(zhì)教育

高中物理在高中教學(xué)中以及高考中所占的比重是不言而喻的，對(duì)學(xué)生日后的工作和學(xué)習(xí)都起著非常重要的作用。而問題教學(xué)法也是自古有之，在實(shí)際教學(xué)過程中采用問題教學(xué)法有利于及時(shí)了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況，從而合理調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，提高教學(xué)效率。運(yùn)用問題教學(xué)法把抽象、枯燥的物理知識(shí)生動(dòng)形象地傳授給學(xué)生，讓學(xué)生找到知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而提高學(xué)習(xí)效率。本文主要針對(duì)如何更好地將問題教學(xué)法運(yùn)用到高中物理教學(xué)中提出了三條策略，促進(jìn)高中物理教學(xué)的進(jìn)步。

一、選擇有價(jià)值的問題，發(fā)揮問題的有效性

問題教學(xué)法對(duì)所提出的問題有一定的要求，首先、教師提出的問題一定是符合教材內(nèi)容的，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)來設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，這是開展問題教學(xué)法的首要前提，這是決定是否能夠開展一節(jié)有效的課堂教學(xué)的關(guān)鍵因素。其次、教師提出的問題還要符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，主要包括學(xué)生舊知識(shí)的掌握情況以及對(duì)新知識(shí)的接受能力都是教師在安排問題時(shí)所需要考慮的重要內(nèi)容，有層次地安排問題。除此之外，還要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況把握問題的難易程度，切忌太簡(jiǎn)單的問題無法吸引學(xué)生的注意力、無法掌握新知識(shí)，同時(shí)，太復(fù)雜的問題也不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，打擊學(xué)生的自信心，從而失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，選擇有價(jià)值的問題，對(duì)實(shí)施問題教學(xué)法是非常重要的。

例如：在學(xué)習(xí)“機(jī)械能守恒定律”這一新知識(shí)時(shí)，由于這節(jié)知識(shí)是比較重要同時(shí)也枯燥的知識(shí)，因此，教師在備課時(shí)就要仔細(xì)研讀教材內(nèi)容，找到這一節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)置相關(guān)問題引出主要內(nèi)容。如“通過預(yù)習(xí)你能說一說你對(duì)機(jī)械能守恒定律的理解？影響物體的機(jī)械守恒的因素有哪些？你能想到生活中的相關(guān)例子嗎？”等，然后教師根據(jù)學(xué)生的回答和理解再進(jìn)行教學(xué)，從而起到事半功倍的效果。

二、創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，激發(fā)學(xué)生積極性

由于高中物理知識(shí)是非常抽象的，而且內(nèi)容很多、很復(fù)雜，包括很多公式和概念，高中生的生活經(jīng)驗(yàn)也很少，所以學(xué)到的知識(shí)很難運(yùn)用到生活中，當(dāng)然也無法發(fā)現(xiàn)生活中出現(xiàn)的有關(guān)物理知識(shí)的現(xiàn)象。因此，這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，根據(jù)物理知識(shí)創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，給學(xué)生一種身臨其境的感受，從而幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用的能力，使抽象知識(shí)形象化、具體化，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和信心。除此之外，需要教師多加注意的是，所創(chuàng)設(shè)的問題情境一定要以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，在基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上再進(jìn)行拓展和延伸，提出有利于教學(xué)的問題，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，這樣才能保證所創(chuàng)設(shè)的問題情境是有意義和價(jià)值的。

例如：在學(xué)習(xí)“電路”這一新知識(shí)時(shí)，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示某一具體電路的工作方式，以一個(gè)家庭為例，通過動(dòng)畫給學(xué)生演示出電流的工作形式，注意在展示動(dòng)畫的時(shí)候進(jìn)行講解，然后給學(xué)生提出問題，布置任務(wù)，要求學(xué)生動(dòng)手畫出電流的演示過程，加深記憶和了解。

三、增加提問題的方式，增加課堂趣味性

增加課堂趣味性的一大方法就是豐富提問的形式，設(shè)置問題的形式有很多種，除了傳統(tǒng)的“教師問—學(xué)生答”這一模式以外，教師還可以實(shí)施分組教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，平均將學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓小組成員自由提出自己的疑問，讓其他學(xué)生給出自己的見解，注意在進(jìn)行小組合作教學(xué)時(shí)，教師要保證維持紀(jì)律，確保學(xué)生是在學(xué)習(xí)和思考。這樣的提問方式給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

例如：在學(xué)習(xí)“牛頓第一定律”這一新知識(shí)時(shí)，教師可以采取提問的方式，這是最直接了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的方式。此外，也可以采取學(xué)生互相提問的方式，由學(xué)生提出一個(gè)相關(guān)問題，如“為什么急速行駛的汽車不能立刻停下來？”，組織學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容來做出回答，多次進(jìn)行這樣的提問，直到學(xué)生能夠真正理解和掌握這一知識(shí)。這樣的方式有利于提高學(xué)生的參與度，比教師站在講臺(tái)上枯燥的講解會(huì)起到更有效的效果。

綜上所述，為了培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性，提高課堂教學(xué)效率以及學(xué)習(xí)物理的效率，教師就要積極采用問題教學(xué)法來完成教學(xué)目標(biāo)。要想更好地將這一教學(xué)法運(yùn)用到高中物理課堂教學(xué)中，首要前提就是要篩選出有價(jià)值的問題，充分發(fā)揮問題的有效性，此外，還要豐富提出問題的方式，創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，來激發(fā)學(xué)生的積極性，增加課堂的趣味性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，為日后學(xué)好物理打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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