周斌+楊含甲

摘 要：運用多媒體課件教學，充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，能使我們的課堂教學變得更生動；能使我們的課堂教學變得更有趣，能極大程度的激發(fā)學生的學習興趣，使他們愛學、樂學，好學。

關鍵詞：學習興趣；閱讀理解；課堂容量

在小學語文教學中，教師適時恰當?shù)剡x用多媒體課件，把教學內(nèi)容由靜態(tài)化為動態(tài)、抽象化為具體，通過動畫、聲音、色彩使得教材內(nèi)容變得生動、形象、直觀。使學生的思維活躍起來，能夠積極主動地參與到教學活動中來，這不僅激發(fā)了學生的學習興趣，優(yōu)化了教學過程，而且提高了教學效率。那么在語文課堂教學中，如何有效地應運多媒體課件教學的優(yōu)勢，讓學生積極投入到語文學習活動中去呢？我覺得應從以下幾方面入手。

一、運用多媒體課件教學，創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習興趣

在教學新知識時，教師應根據(jù)教學內(nèi)容，選用適當?shù)亩嗝襟w課件，配以教師得當?shù)捏w態(tài)和語言，采用不同的方法，為學生創(chuàng)設一個喜聞樂見的教學情景，使學生形成輕松的心理狀態(tài)，激發(fā)學生的學習興趣和強烈的求知欲望，使他們自覺積極地進入學習活動之中。如：我在教學三年級上冊《爬天都峰》這一課時，我就采用了“以境激趣”法，首先用多媒體課件出示有關天都峰的圖片：有筆陡的石級；險峻的鯽魚背。教師適時介紹（天都峰是黃山“七十二峰”中的最險峻的三大奇峰之一海拔1840米，登山石階約有1.5公里長，坡度在70度之上，最險處近乎于90度。登山的小路像天梯似地掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏。1934年才修鑿了石凳，增設了鐵索。解放后又修鑿了1000多級石階。天都峰最險處是鯽魚脊。它是一道長約十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。）并配以兒童音樂。對于我們地處平原的鄉(xiāng)村孩子來說，沒有見過天都峰這險峭雄奇，氣勢博大的特有的美景。通過觀看課件展示激發(fā)了學生的學習興趣，引導學生在具體的情境中直觀感知爬天都峰需要堅定的信念和極大的勇氣。

二、運用多媒體課件教學，實現(xiàn)跨越時空的事物再現(xiàn)，使學生更容易理解課文內(nèi)容

在小學語文教學過程中，采用多媒體課件教學手段，化靜為動，將教學中所涉及的事物、景色、過程等全部內(nèi)容再現(xiàn)于課堂，讓學生動腦、動口、動眼、動手。從而使學生深刻理解教學內(nèi)容，獲取新知識。

如我在教學三年級上冊《美麗的小興安嶺》一課時，文中所描繪的東北小興安嶺一年四季景物變化及其豐富的物產(chǎn)。作者抓住了小興安嶺春季水漲，樹木抽枝；夏季枝葉密，鮮花盛開；秋季落葉飛，物產(chǎn)豐；冬季雪花飄，動物藏的特點。但是由于小學生生活經(jīng)驗少，對小興安嶺沒有感性認識，任憑教師“千呼萬喚”，學生對小興安嶺的“情”也難以激發(fā)起來。而借助電教媒體，進行情境教學，便能收到良好的教學效果。教學時，我根據(jù)教學重點環(huán)節(jié)，利用音像分別再現(xiàn)了小興安嶺春、夏、秋、冬的景物特征及其重點詞語的定格畫面。這樣學生才有身臨其境之感，學生的理解能力才能進一步提高。

三、運用多媒體課件教學，突出閱讀理解，突破教學重難點

多媒體課件可使抽象的理論具體化，間接的問題直接化，能幫助學生從感性認識上升到理性認識；更能形象地呈現(xiàn)事物的現(xiàn)象，具體地表達事物發(fā)展的過程，生動地揭示事物變化的規(guī)律，變得形象具體，能有效地突出重點、突破難點。合理運用多媒體課件教學，就可以具體形象地理解詞句所表達的意境，化“難”為“易”，使學生加深對知識的理解，牢固地掌握知識的內(nèi)容。

如：在教學六年級語文《月光曲》這篇課文時，課文的重難點是《月光曲》的內(nèi)容及貝多芬演奏時所表達的感情。如果老師只是生硬地分析講解，是不容易把學生帶到《月光曲》的意情中去的。當教學到達這個難點時，我的做法是先讓學生閉眼聽老師聲情并茂的朗讀，邊聽邊想象《月光曲》的意境，然后請同學作答，結(jié)果學生都只能抽象地說出有月亮，有海水，有浪花，至于這些景物的變化及貝多芬當時的感情他們無法感知。其實這正是我為學生欣賞《月光曲》蓄勢，緊接著，一幅帶有配樂的畫面再現(xiàn)在屏幕上：月亮從水天相接的地方升起，微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花……學生仿佛置身海邊，陶醉其中，從藍色的大海，銀色的月光感受到《月光曲》音樂逐漸增強，有了曲折；從雪亮的浪花感受到音樂高昂激越。此時《月光曲》美的意境由然而生。由此可見，真實畫面能產(chǎn)生移境入情的效果，更能讓學生身臨其境的感悟課文所表達的感情和意境，突破了教學重難點。

四、運用多媒體課件教學，增加課堂容量，提高教學質(zhì)量

多媒體課件教學憑借其可預設性、可操作性強的特點滲透到小學語文教學課堂中，教師可在課前根據(jù)課程內(nèi)容準備好練習題，適時利用多媒體課件呈現(xiàn)給學生，節(jié)約了時間，增加了課堂容量，從而提高教學質(zhì)量。利用多媒體課件可以縮短教學時間，增強訓練密度，提高教學效率。課堂教學的時間是十分有限的，利用多媒體課件教學可以增大課堂信息容量和教師控制信息的靈活性，提高教學效率，增加知識覆蓋面。利用靈活的電教手段進行課內(nèi)練習，是鞏固所學知識的較好方法。能增大練習密度的特點，由淺入深，循序漸進地組織練習，讓學生認知結(jié)構(gòu)逐步完善。

總之，運用多媒體課件教學，充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，能使我們的課堂教學變得更生動；能使我們的課堂教學變得更有趣，能極大程度的激發(fā)學生的學習興趣，使他們愛學、樂學、好學。