• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      “疑·探·導(dǎo)·練”教學(xué)模式在高中化學(xué)教學(xué)中的嘗試

      2018-01-05 07:43:12武贊壽
      學(xué)周刊 2018年1期
      關(guān)鍵詞:導(dǎo)學(xué)案

      武贊壽

      摘 要:培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是化學(xué)教學(xué)的核心目標(biāo),實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵則是優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),突出學(xué)生的主體作用?!耙伞ぬ健?dǎo)·練”課堂教學(xué)模式的實(shí)施,系統(tǒng)性地解決了教學(xué)活動(dòng)中的師生地位和活動(dòng)問(wèn)題,克服了隨機(jī)、無(wú)序、低效、淺層次的師生互動(dòng),真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式,開辟了嶄新的課堂結(jié)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制。

      關(guān)鍵詞:化學(xué)教學(xué)改革;疑·探·導(dǎo)·練;導(dǎo)學(xué)案

      中圖分類號(hào):G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-9132(2018)01-0102-02

      DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.01.063

      一、問(wèn)題的提出

      傳統(tǒng)教學(xué)模式下,化學(xué)教師以傳授化學(xué)知識(shí)為目標(biāo),以講授方式向?qū)W生灌輸化學(xué)知識(shí),學(xué)生被動(dòng)接受,因此,理解膚淺,掌握不牢固,不能靈活應(yīng)用。其缺陷表現(xiàn)為:學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的量少、面窄、層次低,只靠死記硬背,學(xué)生的積極性、主動(dòng)性受到限制,主體作用不能充分發(fā)揮,思維能力的發(fā)展受到抑制。因此,教學(xué)改革成為時(shí)代要求,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,成為教學(xué)改革的核心目標(biāo)。

      新課標(biāo)背景下,要求改變教學(xué)活動(dòng)中的師生地位,突出學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。對(duì)學(xué)生而言,具備自學(xué)能力以及知識(shí)的自我更新能力遠(yuǎn)比掌握知識(shí)本身更有意義和價(jià)值。因此,教學(xué)活動(dòng)的重心必須從讓學(xué)生掌握知識(shí)轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上來(lái),著眼于指引學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力,為終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),就需要一種全新的課堂教學(xué)模式來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),本文正是基于上述背景對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)改革的嘗試做以淺略總結(jié)。

      二、理論依據(jù)

      建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)是知識(shí)的建構(gòu),是學(xué)習(xí)者在一定的社會(huì)文化背景下通過(guò)自身的努力,借助他人的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過(guò)學(xué)習(xí)者建構(gòu)的方式來(lái)獲得的;教育就是賦予受教育者獨(dú)立思考的能力,教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者,而不是知識(shí)的傳授者與灌輸者,它既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用,又不忽視教師的主導(dǎo)作用。該理論明確了教學(xué)活動(dòng)中師生的地位,突出了受教育者的主體作用,強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識(shí)、形成技能、提升能力的根本途徑,是新課程改革的理論基礎(chǔ),也是本教學(xué)模式的理論依據(jù)。

      化學(xué)學(xué)科既有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚?,又?qiáng)調(diào)實(shí)踐,既走在科技最前沿,又與生產(chǎn)生活密切關(guān)聯(lián),是學(xué)生非常喜歡的科目,為課堂改革提供了有利的學(xué)科背景。

      三、“疑·探·導(dǎo)·練 ”教學(xué)模式的基本內(nèi)容

      (一)導(dǎo)學(xué)案

      “疑·探·導(dǎo)·練 ”教學(xué)模式以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”作為教學(xué)策略,將學(xué)習(xí)前置,使學(xué)生在“學(xué)案”的引導(dǎo)下,通過(guò)課前預(yù)習(xí)自學(xué)“生疑”,課堂中自主探究“解疑”,再由教師引導(dǎo)“釋疑”,最后通過(guò)“練案”鞏固所學(xué)知識(shí)的新模式。該模式的核心是導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案是在新課程理念的指引下,為達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容集體研究設(shè)計(jì)、促進(jìn)學(xué)生合作探究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方案,實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)合一”,是集教師的“導(dǎo)案”、學(xué)生的“學(xué)案”“練案”和綜合性評(píng)價(jià)于一體的導(dǎo)學(xué)文本。導(dǎo)學(xué)案的使用從根本上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生設(shè)計(jì)了自主學(xué)習(xí)的路線圖,教師也由學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的策劃者、組織者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者,實(shí)現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)目標(biāo)。

      (二)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培育和養(yǎng)成

      自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力,是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)探索、獨(dú)立思考、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)信息的收集、整合、融會(huì)貫通的過(guò)程。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提高是一個(gè)艱難的過(guò)程,不但要求教師更新教育理念,創(chuàng)新教育方法,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,而且要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于思考、勇于實(shí)踐,才能培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。教師可以通過(guò)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)自學(xué)、課堂上積極合作探究的良好習(xí)慣,迅速適應(yīng)并習(xí)慣和喜歡教師引導(dǎo)下的自主探究課堂,提高學(xué)生積極主動(dòng)自我建構(gòu)知識(shí)的能力。

      (三)充分發(fā)揮評(píng)價(jià)激勵(lì)的導(dǎo)向功能

      學(xué)生自主探究和小組合作學(xué)習(xí)是“疑·探·導(dǎo)·練”教學(xué)模式中學(xué)生活動(dòng)的主要方式,通過(guò)建立有效的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制,形成個(gè)體、小組的在課堂四環(huán)節(jié)中的量化考評(píng)方案,調(diào)動(dòng)個(gè)體與小組的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),形成良性循環(huán),提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,從而提高學(xué)習(xí)效率。

      四、“疑·探·導(dǎo)·練”教學(xué)模式的實(shí)施流程

      第一步:疑,即“設(shè)疑自探”。是指在課堂前,教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,在此基礎(chǔ)上依據(jù)三維目標(biāo),編寫導(dǎo)學(xué)案,讓學(xué)生通過(guò)閱讀教材、查閱資料、或其他方式獨(dú)立自學(xué)探究,嘗試解答基礎(chǔ)性問(wèn)題,完成知識(shí)目標(biāo)。

      第二步:探,即“解疑合探”。是針對(duì)導(dǎo)學(xué)案中學(xué)生無(wú)法獨(dú)立解決的深層次問(wèn)題,通過(guò)小組合作的方式“合作探究”,充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體優(yōu)勢(shì)和群體智慧,深入探討諸如化學(xué)原理、反應(yīng)規(guī)律等核心內(nèi)容,形成基本認(rèn)知,為實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

      第三步:導(dǎo),即教師引導(dǎo)下的“質(zhì)疑再探”。是指在完成主要學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,標(biāo)新立異,甚至異想天開,勇于向課本、教師以及其他權(quán)威挑戰(zhàn),針對(duì)本節(jié)知識(shí)再提出新的更高層次的疑難問(wèn)題,再次進(jìn)行深入探究,教師通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、多媒體技術(shù)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)等方式引導(dǎo)解答,從而達(dá)到查漏補(bǔ)缺、深化知識(shí)、發(fā)散思維、求異創(chuàng)新的目的。

      第四步:練,即“運(yùn)用拓展”。是針對(duì)所學(xué)的“新知”,根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),教師編擬一些基礎(chǔ)性習(xí)題或拓展性習(xí)題,供全體學(xué)生訓(xùn)練運(yùn)用,鞏固和強(qiáng)化所學(xué)知識(shí),并實(shí)現(xiàn)舉一反三、靈活運(yùn)用的目的,同時(shí)檢測(cè)學(xué)習(xí)效果,激勵(lì)學(xué)生。

      五、成效與反思

      (一)成效

      “疑·探·導(dǎo)·練 ”課堂教學(xué)模式的實(shí)施,系統(tǒng)性地解決了教學(xué)活動(dòng)中師生的地位和活動(dòng)問(wèn)題,真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生為主體的課堂模式,讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),使學(xué)生在讀中學(xué)、說(shuō)中學(xué)、做中學(xué)、練中學(xué),開辟嶄新的課堂結(jié)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制。化學(xué)課堂中以自主探究、小組合作探究、師生互動(dòng)的遞進(jìn)式課堂模式,既遵循化學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律,又符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效提升。通過(guò)課堂限時(shí)訓(xùn)練的及時(shí)評(píng)價(jià)與反饋激勵(lì)機(jī)制對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引領(lǐng),將激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力,使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)不竭動(dòng)力的源泉。該模式實(shí)施以來(lái),提高了教學(xué)效率,大面積提高了學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)。

      (二)存在問(wèn)題

      1.學(xué)生層面

      我校地處甘肅西部偏遠(yuǎn)地區(qū),學(xué)生信息閉塞,視野狹窄,化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)薄弱,實(shí)驗(yàn)條件差,學(xué)習(xí)方法陳舊,主動(dòng)性差,依賴性強(qiáng),基本處于被教師牽著走的被動(dòng)局面。因此,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)因,培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是教師努力的方向。

      2.教師層面

      傳統(tǒng)教學(xué)理念根深蒂固,灌輸式教學(xué)模式輕車熟路,對(duì)新模式的路徑不熟練,對(duì)教學(xué)效果存在疑慮。在導(dǎo)學(xué)案的編寫和課堂實(shí)施過(guò)程還不夠精細(xì),課堂結(jié)構(gòu)松散,課堂調(diào)控和駕馭的水平還有待提升。既需要外出考察學(xué)習(xí),開闊視野,更新觀念,又要系統(tǒng)培訓(xùn),形成規(guī)范化、科學(xué)化的課堂流程。

      3.學(xué)校層面

      新的教學(xué)評(píng)價(jià)體系還沒(méi)有完全建立,給予課改的寬松制度環(huán)境尚在形成中。學(xué)校需要建立全新的評(píng)價(jià)體系,包括教師評(píng)價(jià)、班級(jí)評(píng)價(jià)、課堂評(píng)價(jià),組織開展系列教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng),樹立課改典型,引領(lǐng)“疑·探·導(dǎo)·練 ”課堂教學(xué)模式深入推進(jìn)。

      六、結(jié)語(yǔ)

      概言之,“疑·探·導(dǎo)·練”模式是“學(xué)生合作探究、師生互動(dòng)解疑”的“教學(xué)合一”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案,實(shí)現(xiàn)了化學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中師生地位和角色的轉(zhuǎn)變,凸顯學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,從而優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。該教學(xué)模式與高中化學(xué)課堂教學(xué)的有機(jī)融合,使學(xué)生受到知識(shí)的滋養(yǎng)、科學(xué)精神的沐浴、科學(xué)方法的熏陶。在這四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)實(shí)踐中,使學(xué)生形成健康向上、積極樂(lè)觀的情感、態(tài)度、價(jià)值觀,激勵(lì)學(xué)生積極參與互動(dòng),充分展示自尊、自信、自律、自強(qiáng)的進(jìn)取性人格精神,在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)探索的魅力和成功的快樂(lè)。通過(guò)本課堂模式的實(shí)施,使學(xué)生的知識(shí)信息獲取能力、對(duì)比分析能力、網(wǎng)絡(luò)工具運(yùn)用能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、解題能力、表達(dá)溝通能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力等核心素養(yǎng)得到大幅提升,進(jìn)而逐步形成符合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法,為終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

      參考文獻(xiàn):

      [1] 李文平,劉國(guó)紅.“探究式”教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)施[J].教育實(shí)踐與研究,2002(12):54-55.

      [2] 劉毅.如何在高中化學(xué)教學(xué)中開展探究式教學(xué)活動(dòng)[J].考試周刊,2010(56):186-187.endprint

      猜你喜歡
      導(dǎo)學(xué)案
      試論導(dǎo)學(xué)案在高中數(shù)學(xué)命題教學(xué)中的引用
      高職護(hù)理專業(yè)《病原生物與免疫學(xué)》課程改革探討
      導(dǎo)學(xué)案在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決方法
      基于導(dǎo)學(xué)案的高中物理教學(xué)模式的應(yīng)用研究
      關(guān)于導(dǎo)學(xué)案培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
      新一代(2016年15期)2016-11-16 16:33:12
      創(chuàng)新設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,提高課堂教學(xué)有效性
      考試周刊(2016年84期)2016-11-11 22:53:24
      芻議小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)方法
      南北橋(2016年10期)2016-11-10 17:17:38
      淺析高中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)方法
      南北橋(2016年10期)2016-11-10 16:22:39
      撐一支竹篙 向更深處漫溯
      淺談如何提高導(dǎo)學(xué)案在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)效性
      磐安县| 温宿县| 昌江| 泸州市| 永仁县| 赤壁市| 阳城县| 冷水江市| 陆良县| 阿克| 万州区| 印江| 嘉善县| 平湖市| 册亨县| 乌拉特中旗| 泗阳县| 铁岭市| 石景山区| 繁峙县| 阿合奇县| 固始县| 双桥区| 太和县| 航空| 海门市| 武鸣县| 高雄市| 琼海市| 阿坝县| 聂荣县| 宁河县| 奉化市| 永寿县| 奈曼旗| 商都县| 雷山县| 白山市| 墨江| 宜阳县| 伊川县|