傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用實踐分析

陳云

摘 要：美術(shù)是人類歷史進(jìn)程當(dāng)中的一種智慧的結(jié)晶，并能夠集中體現(xiàn)出文化的傳承與發(fā)展。因此，可將傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中，使美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容與形式更加豐富多彩。本文中，筆者依據(jù)自身多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，經(jīng)過深入的分析與研究，在本文當(dāng)中重點闡述了傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中的實踐運(yùn)用策略，以期能夠給予教育工作者一些有益的借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 小學(xué)美術(shù)教學(xué) 實踐

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）12-0186-01

中華民族具有博大精深的傳統(tǒng)文化，中華文明五千年的歷史文化生生不息，厚重的中華文化孕育了多姿多彩的文化藝術(shù)，這些都可成為多樣化的教育資源，從中華民族的傳統(tǒng)文化當(dāng)中，來選取文化與藝術(shù)當(dāng)中的精髓，將傳統(tǒng)文化滲透到美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，既可讓學(xué)生理解與掌握美術(shù)的相關(guān)知識，還能夠較好的傳承與發(fā)展中國傳統(tǒng)文化，因此，如何來有效地將傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，是當(dāng)前的一個重要的研究與實踐課題。

1 在鑒賞名畫的同時感悟中華傳統(tǒng)歷史與文化

中國繪畫具有長期的歷史傳承，歷代的繪畫藝術(shù)，從繪畫作品的內(nèi)容與形式上，都集中展現(xiàn)出不同歷史階段的人文歷史、審美意趣、藝術(shù)成就、文化內(nèi)涵。通過師生之間共同來鑒賞各個歷史階段的繪畫藝術(shù)作品，能夠讓學(xué)生觀看到具有生命力的歷史文化，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)繪畫知識與技藝的同時，也能夠深入地認(rèn)知與了解傳統(tǒng)歷史與文化。在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫技藝，也要讓學(xué)生了解繪畫作品的創(chuàng)作的時代背景。唯有讓學(xué)生深入認(rèn)知繪畫者所生活的時代，才能領(lǐng)悟到藝術(shù)作品當(dāng)中所蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵、藝術(shù)表現(xiàn)力。教師可充分運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，來讓學(xué)生了解藝術(shù)作品具有的特點。使學(xué)生能夠通過鑒賞藝術(shù)作品來有效提升自我的審美意趣。例如，在課堂教學(xué)當(dāng)中鑒賞中國古代名畫《韓熙載夜宴圖》時，教師可首先安排學(xué)生來進(jìn)行鑒賞，再讓學(xué)生講述自我內(nèi)心當(dāng)中的感受。教師講述五代時期南唐顧閎中創(chuàng)作此畫的歷史背景，南唐巨宦韓熙載在韓府夜宴的全過程。并讓學(xué)生再次進(jìn)行鑒賞來發(fā)現(xiàn)更多的新的內(nèi)容。學(xué)生經(jīng)過反復(fù)的觀察與深入的了解之后，能夠看出在繪畫當(dāng)中的韓熙載雖然外表愉悅，但是內(nèi)心卻有著惆悵與憂郁。蘊(yùn)含著韓熙載對現(xiàn)實生活具有的失望，此種郁郁寡歡的心情，同時也反襯出對生活一種向往與執(zhí)著。使學(xué)生能夠借助于認(rèn)知與理解藝術(shù)作品創(chuàng)作的時代背景，來真切地領(lǐng)悟藝術(shù)作品所蘊(yùn)含的精髓。讓學(xué)生能夠從藝術(shù)的角度來更加全面的認(rèn)知中國歷史與文化。

2 運(yùn)用傳統(tǒng)文化來提升學(xué)生的藝術(shù)審美情趣

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，可充分運(yùn)用傳統(tǒng)文化來提升學(xué)生的審美情趣。并體現(xiàn)在下述幾個方面：第一，中華傳統(tǒng)文化源自于歷代的人民群眾勤勞智慧的結(jié)晶，是對現(xiàn)實生活的真實的認(rèn)知與體驗，蘊(yùn)含著豐富多彩的歷史人文知識。因此，將傳統(tǒng)文化較好的滲透到小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，能夠提供給小學(xué)美術(shù)教學(xué)較為豐富的素材，讓學(xué)生能夠快樂的學(xué)習(xí)美術(shù)。例如：在《星空的聯(lián)想》教學(xué)當(dāng)中，教師可通過講述民間傳說故事，來有效地拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生獲得進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的豐富素材，讓學(xué)生借助于繪畫充分地表達(dá)將對美的真實感悟。第二，將傳統(tǒng)文化較好地滲透到小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，既可讓學(xué)生深入地理解與掌握在傳統(tǒng)藝術(shù)當(dāng)中如何來有效的應(yīng)用線條、色彩等美術(shù)元素，還能夠讓學(xué)生在現(xiàn)實生活當(dāng)中緊密聯(lián)系所學(xué)的美術(shù)知識。形成生活化的美術(shù)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生能夠深入的理解與掌握美術(shù)知識與技能。例如，教師在開展《色彩的冷與暖》教學(xué)當(dāng)中，就可充分運(yùn)用京劇藝術(shù)來作為導(dǎo)入內(nèi)容，來讓學(xué)生認(rèn)知與了解色彩所蘊(yùn)含的意義。教師可運(yùn)用《說唱臉譜》當(dāng)中的歌詞，來讓認(rèn)知與了解在京劇藝術(shù)當(dāng)中不同的臉譜色彩代表不同的人物形象與人物性格，并深入的了解在塑造人物形象、體現(xiàn)人物性格、彰顯人物情感時，美術(shù)元素所具有的作用。第三，傳統(tǒng)文化可有效的提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，使學(xué)生能夠通過民間民俗文化，來深入的感知美、體現(xiàn)美，以此來激發(fā)學(xué)生在現(xiàn)實生活當(dāng)中尋找美、展現(xiàn)美的的興趣，讓學(xué)生能夠積極主動的參與到美術(shù)教學(xué)活動當(dāng)中，較好的提升美術(shù)教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

3 充分運(yùn)用民間工藝美術(shù)來認(rèn)知了解各個民族的優(yōu)秀文化

將傳統(tǒng)文化較好的滲透到小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，能夠讓學(xué)生充分的了解民間民俗文化，并從豐富多彩的工藝美術(shù)當(dāng)中，來深入的認(rèn)知傳統(tǒng)文化的無窮魅力，而濃郁的民族風(fēng)情，充分體現(xiàn)在現(xiàn)實生活的方方面面，彰顯出人民群眾的智慧與才能。通過學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生深入的認(rèn)知民族文化。例如，在教學(xué)《頭飾與帽子》時，教師可安排學(xué)生來認(rèn)知與了解多個民族的不同頭飾，并讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式來開展深入的交流，讓學(xué)生親自動手來進(jìn)行設(shè)計制作多民族的頭飾。借助于讓學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與廣泛的交流，來認(rèn)知與了解個中華傳統(tǒng)文化之下的民族間文化的豐富知識，并立足于此，來拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維以及激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，創(chuàng)設(shè)多樣化的民族元素的頭飾。通過深入的學(xué)習(xí)，可讓學(xué)生較好的理解與掌握頭飾文化，并借助于頭飾文化來認(rèn)知傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生可從學(xué)習(xí)美術(shù)技能層次遞進(jìn)到學(xué)次傳統(tǒng)文化的更高的層次，從而能夠有效的提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

總之，將傳統(tǒng)文化有效地滲透到小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，能夠讓美術(shù)課堂教學(xué)充滿趣味性，讓美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容與形式更加多樣化，使學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，讓學(xué)生積極主動的參與到美術(shù)教學(xué)活動當(dāng)中，并能較好的提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展。

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