摘 要：小學(xué)語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，具有極強(qiáng)的思想性，教材內(nèi)容非常豐富。為了實(shí)現(xiàn)新課改下德育教育的目標(biāo)，教師應(yīng)充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的作用，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育，真正實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人，潤(rùn)物無(wú)聲，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育的路徑進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)改革；德育教育；做人教育

當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，大部分教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到教學(xué)生做人的重要性和緊迫性，片面地認(rèn)為，教育學(xué)生做人只不過(guò)是班主任的工作，也是屬于生活品德老師的事情，語(yǔ)文教師并沒(méi)有承擔(dān)多少的責(zé)任。筆者認(rèn)為，先教做人再教知識(shí)這是每位教師的天職，只有這樣的教師才是好老師。而德育教育是我們民族之魂，是社會(huì)發(fā)展的永恒主題，而語(yǔ)文作為民族交流的工具，教師有必要在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育。

一、 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育的必要性

文化是民族的精神和靈魂，對(duì)于推動(dòng)社會(huì)發(fā)展發(fā)揮著重要作用。任何一個(gè)國(guó)家和民族，都是在既有文化傳統(tǒng)基礎(chǔ)上促進(jìn)文化發(fā)展和創(chuàng)新。如果離開(kāi)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，簡(jiǎn)單地強(qiáng)調(diào)文化的發(fā)展和現(xiàn)代化，就會(huì)迷失方向、喪失根本。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是促進(jìn)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力，中華民族歷史悠久，傳統(tǒng)文化博大精深，在歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中，我們的祖先創(chuàng)造了燦爛的傳統(tǒng)文化，這些傳統(tǒng)文化，對(duì)于增強(qiáng)中華民族的凝聚力，發(fā)揮著重要作用。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)則是語(yǔ)文體系中的最為基礎(chǔ)的內(nèi)容。在小學(xué)語(yǔ)文教材中，有很多優(yōu)秀的古詩(shī)詞，蘊(yùn)含著許多積極的思想，如“舍生取義”、“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”、“天下興亡，匹夫有責(zé)”等等，而在學(xué)習(xí)這些古詩(shī)詞的過(guò)程中，可逐漸滲透對(duì)小學(xué)生的德育教育，以此培養(yǎng)學(xué)生的民族氣節(jié)，提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，使學(xué)生樹(shù)立高尚的思想道德情操，增強(qiáng)民族信仰，塑造高尚的道德品質(zhì)。

二、 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育的途徑

1. 采用合理的引導(dǎo)方式，規(guī)范學(xué)生的行為規(guī)范

根據(jù)新課標(biāo)的要求，貫徹語(yǔ)文教學(xué)中的素質(zhì)教育，則應(yīng)將德育教育有效滲透在語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)教師的引導(dǎo)，教育學(xué)生如何在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)做人的道理。學(xué)做人，主要就是要求學(xué)生具備健全的人格，能夠?qū)⒆约撼砷L(zhǎng)為時(shí)代需要、社會(huì)需要的合格人才。所以，教師應(yīng)該充分利用合理的語(yǔ)文教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想品德、行為規(guī)范的內(nèi)化過(guò)程，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)做人的心理需求。教師在教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)積極利用當(dāng)前的信息技術(shù)，參考我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)中的案例，向?qū)W生提供相關(guān)的勤奮自強(qiáng)、民族自尊、愛(ài)國(guó)主義的情感教育的素材。為此，教師可課內(nèi)拓展延伸，讓小學(xué)生密切觀察周?chē)纳?，?duì)生活中發(fā)生的各類(lèi)現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)評(píng)，與自己的生活實(shí)際相聯(lián)系談體會(huì)，進(jìn)而對(duì)自己的言行進(jìn)行規(guī)范，

2. 充分利用語(yǔ)文教材，挖掘德育教育本質(zhì)

從實(shí)踐教學(xué)角度來(lái)看，小學(xué)語(yǔ)文具有理科科目的特點(diǎn)，思想情感需要深入挖掘。語(yǔ)文教師應(yīng)按照新課標(biāo)的要求，積極創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程，結(jié)合實(shí)際主動(dòng)挖掘小學(xué)語(yǔ)文內(nèi)藏的情感因素，在特定的情況下，教師還應(yīng)該積極創(chuàng)造滲透德育的條件，通過(guò)合理案例引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生如何在語(yǔ)文教學(xué)中做人。小學(xué)語(yǔ)文課程擁有著豐富多彩的內(nèi)容，所安排的每一篇文章，都蘊(yùn)含著一定的教育意義。為此，教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)有效引導(dǎo)，使學(xué)生能深入理解字詞和語(yǔ)句，通過(guò)一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，幫助學(xué)生獲得良好的認(rèn)知，進(jìn)而對(duì)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀進(jìn)行培養(yǎng)。例如，在教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》一文時(shí)，為了使學(xué)生更好地參悟“偉大”一詞的含義，體會(huì)邱少云的“偉大”之處，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物的內(nèi)心活動(dòng)、描寫(xiě)環(huán)境的句子自讀自悟，讓學(xué)生懂得，在平凡之中，往往蘊(yùn)含著偉大，道德?lián)碛兄豢蓱?zhàn)勝的力量，需要在日常生活中不斷地積累。通過(guò)挖掘德育教育的本質(zhì)，真正融德育教育于無(wú)聲，從而對(duì)小學(xué)生發(fā)揮潛移默化的影響。由此可見(jiàn)，學(xué)做人有著豐富的內(nèi)涵，語(yǔ)文教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，重視學(xué)生在學(xué)語(yǔ)文中學(xué)會(huì)做人的意識(shí)，并能夠積極從教材中挖掘培養(yǎng)學(xué)做人的素材，為今后的語(yǔ)文教育中，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)做人奠定基礎(chǔ)。

3. 組織語(yǔ)文課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

所謂的合作，就是通過(guò)合適的教學(xué)案例，讓學(xué)生能共同完成相關(guān)任務(wù)，能夠真正意義上領(lǐng)會(huì)“眾人拾柴火焰高，眾人劃槳開(kāi)大船”的重要性。讓他們懂得，不會(huì)合作的人在未來(lái)的社會(huì)中很難生存下去，不肯聽(tīng)、不愿聽(tīng)、不想聽(tīng)別人的意見(jiàn)，頑固堅(jiān)持己見(jiàn)，這種人往往很難獲得成功。只有通過(guò)相互合作，才能去關(guān)注別人的長(zhǎng)處，才能放下個(gè)人的私念而重視集體，這樣才會(huì)走上偉大的成功之路。通過(guò)不斷的合作，也是自我不斷成長(zhǎng)的過(guò)程，應(yīng)該讓學(xué)生重視這種心態(tài)、精神、品質(zhì)、境界的培養(yǎng)，明白合作的重要性，其實(shí)，這也是對(duì)于學(xué)生未來(lái)生活中的幸福和智慧的體現(xiàn)。結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)踐，能夠體現(xiàn)出學(xué)生合作的案例非常之多，比如，一次在觀摩一堂語(yǔ)文研究課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一個(gè)男生將所有的材料都放在自己的身前，神氣活現(xiàn)的對(duì)其余的學(xué)生說(shuō)，“我來(lái)操作，你們觀看”。有個(gè)女生很不服氣的說(shuō)道，“憑什么每次總是你操作我們觀看呀”？男生聽(tīng)到這樣的指責(zé)之辭，內(nèi)心很不高興，臉色立馬發(fā)生變化，雙手將材料往前一陣亂推，十分生氣地說(shuō)道，“那就你操作吧！好意思呀，還跟我爭(zhēng)”。在課后議論中，我覺(jué)得，這種事情不應(yīng)該忽視，由于中國(guó)國(guó)情的特殊原因，存在著太多的小皇帝、小公主，他們正是缺乏這種合作精神，應(yīng)該通過(guò)教學(xué)內(nèi)容來(lái)鍛煉他們的品質(zhì)，讓他們懂得彼此尊重、相互合作的重要性，更好體會(huì)到共同完成任務(wù)的幸福感。

三、 結(jié)語(yǔ)

結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)踐，教師應(yīng)該重視教會(huì)學(xué)生做人，除了自信、求真、合作之外，還應(yīng)該要求學(xué)生能夠仔細(xì)聽(tīng)講、細(xì)心計(jì)算、勤學(xué)好問(wèn)等，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣?？偠灾Z(yǔ)文教師不僅要負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的做人負(fù)責(zé)。通過(guò)對(duì)語(yǔ)文教材的充分利用，對(duì)課堂教學(xué)方式不斷創(chuàng)新，適當(dāng)組織語(yǔ)文課外活動(dòng)，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育，真正實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人、潤(rùn)物無(wú)聲的效果。

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作者簡(jiǎn)介：

江瑞峰，福建省漳州市，龍海市石碼中心小學(xué)。endprint