武榕

【摘要】著重探究多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下能激發(fā)高職院校學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效率的適宜的教學(xué)模式。首先對高職院?，F(xiàn)行英語教學(xué)模式進(jìn)行了回顧，接著提出了多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下一種有效的英語教學(xué)模式，即交互式與混合式教學(xué)模式，最后分析了這種新型教學(xué)模式在高職院校英語教學(xué)中的應(yīng)用效果。

【關(guān)鍵詞】高職院校 英語教學(xué) 教學(xué)新模式 交互式教學(xué)模式 混合式教學(xué)模式 多媒體網(wǎng)絡(luò)

一、高職院?，F(xiàn)行英語教學(xué)模式

高職院校英語教學(xué)目前多采用“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，側(cè)重英語基礎(chǔ)理論的教學(xué)。教學(xué)中多以教師講授為核心，以課堂教學(xué)為中心，對英語實踐應(yīng)用能力和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、能力和自主性的關(guān)注較少。此外，現(xiàn)行高職院校英語教學(xué)模式過于單一，只是使用幻燈片進(jìn)行教學(xué)，對多媒體網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用效果認(rèn)識不足，因而這種傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式無法充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的熱情和積極性，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)，在實踐教學(xué)中效果不佳，已不能適應(yīng)高職院校英語教學(xué)的實際需求。因此，迫切需要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索新的多樣化的英語教學(xué)模式，以此來提高高職院校英語教學(xué)的效果和質(zhì)量。

二、多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新型英語教學(xué)模式

多媒體網(wǎng)絡(luò)的先進(jìn)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用將使教學(xué)變得有用、用效、有趣，為學(xué)習(xí)者帶來良好的學(xué)習(xí)體驗。因此，信息化技術(shù)要深度融入教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，促進(jìn)教學(xué)模式的改革。

1.交互式教學(xué)模式

交互式教學(xué)模式（interactive teaching model）以多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，利用英語語言學(xué)習(xí)云平臺等新技術(shù)作為教學(xué)驅(qū)動力，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓高職院校學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)，將移動學(xué)習(xí)變?yōu)榭赡堋＝换ナ浇虒W(xué)的目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成可持續(xù)發(fā)展的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。教學(xué)原則是以交互式學(xué)習(xí)為樂趣，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以應(yīng)用為目的，以人才培養(yǎng)為根本。教學(xué)特色為個性化，自主性，交互式，與形成性評估。

交互式教學(xué)模式是目前最理想的教學(xué)模式，它的優(yōu)勢是在交互式平臺中擁有頂尖的教學(xué)團(tuán)隊，最佳的教學(xué)資源和量身打造的教學(xué)。在具體教學(xué)中將課前、課中與課后有效整合，課前，在語言教學(xué)平臺上傳英語教學(xué)相關(guān)微課視頻，學(xué)生提前自主學(xué)習(xí)；課中，學(xué)生從事話題任務(wù)，教師監(jiān)督、反饋，使用微課中講解過的語法或語音表達(dá)；課后：教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)反思，教師進(jìn)行后續(xù)的課堂設(shè)計。這種新型教學(xué)模式可以實現(xiàn)自主教學(xué)管理，全面升級教學(xué)自主性，自由設(shè)定考核限制，自由設(shè)定單元、環(huán)節(jié)、必學(xué)、選學(xué)占總分的比例；自主設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充增加教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置選學(xué)單元，設(shè)置調(diào)整對象范圍；自主設(shè)定測試系統(tǒng)，組建、更新試題庫，豐富試題數(shù)量和內(nèi)容。

交互式教學(xué)模式是基于任務(wù)的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中借助多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，強(qiáng)調(diào)反思性學(xué)習(xí)，實行多元評價維度，注重學(xué)教并重的教學(xué)模式，在教學(xué)中以學(xué)生為中心，離不開教師對課程的設(shè)計、引導(dǎo)，教師由傳授者變?yōu)橐龑?dǎo)者。

2.混合式教學(xué)模式

混合式教學(xué)模式（blended teaching model）用顛覆式創(chuàng)新推動教育革命，它是性價比最高的教學(xué)模式，相較于傳統(tǒng)批量教學(xué)模式，能夠大幅度提升教學(xué)效果的一種教學(xué)模式?；旌鲜浇虒W(xué)將線上教學(xué)與線下教與學(xué)無縫切換，實現(xiàn)學(xué)生線上學(xué)習(xí)任務(wù)，線下課堂活動，線上+線下教學(xué)實踐的緊密融合。在高職院校英語教學(xué)中采用混合式的教學(xué)模式，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了在線學(xué)習(xí)+離線學(xué)習(xí)，自定步調(diào)學(xué)習(xí)+協(xié)作學(xué)習(xí)，結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)+非結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)，特定加靈活的學(xué)習(xí)材料等傳統(tǒng)教學(xué)所不具備的新的混合式學(xué)習(xí)方式。

開展混合式教學(xué)的關(guān)鍵要素是提升學(xué)生學(xué)習(xí)動力，調(diào)動教師積極性，選擇適配模式和提升教師教學(xué)水平。在具體的教學(xué)中應(yīng)做到以下五個方面的混合。

（1）混合學(xué)習(xí)理論：在高職院校英語教學(xué)中使用多種學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)的教學(xué)策略，以適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)者、不同類型的學(xué)習(xí)目標(biāo)、不同學(xué)習(xí)環(huán)境和不同學(xué)習(xí)資源的要求

（2）混合學(xué)習(xí)資源：混合來自于不同的媒體的教學(xué)資源，可以是來源于手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等，通過混合這些資源，學(xué)習(xí)者可以完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（3）混合學(xué)習(xí)環(huán)境：混合傳統(tǒng)面對面的教學(xué)和e-learning，因此學(xué)習(xí)者不但可以在真實的教室、圖書館等物流環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以在各種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（4）混合學(xué)習(xí)方式：學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中，可以采取多種學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以是上課聽教師講解、可以是自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等。

（5）混合學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中要調(diào)動多重感官來進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，通過多種活動形式進(jìn)行各種學(xué)習(xí)體驗，最終達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

交互式與混合式教學(xué)模式意在構(gòu)建一個富有凝聚力的探究學(xué)習(xí)社區(qū)，促進(jìn)對話和交流，使學(xué)習(xí)者成為探究社區(qū)的主動探究者，這種新型教學(xué)模式更加追求英語知識網(wǎng)絡(luò)的協(xié)商建構(gòu)，而不是簡單的傳授結(jié)論性知識；更加重視激發(fā)‘知識情感，理解教學(xué)背景，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)和社會化協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)情景，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)和探究的快樂。教師在教學(xué)中應(yīng)該多使用微課、MOOC、SPOC、云平臺等多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)豐富教學(xué)，促進(jìn)學(xué)習(xí)，推動交互式與混合式這種新型教學(xué)模式在高職院校英語教學(xué)中的應(yīng)用，最終實現(xiàn)教學(xué)過程的良好互動，達(dá)到學(xué)生主動高效學(xué)習(xí)英語的新局面，有效地提高高職英語教學(xué)的效果。

三、多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新型教學(xué)模式在高職院校英語教學(xué)中的應(yīng)用效果

在高職院校中應(yīng)用交互式教學(xué)模式進(jìn)行英語教學(xué)可以減輕教師工作量，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力。教師利用語言學(xué)習(xí)云平臺實現(xiàn)輕松組卷和成績反饋；學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于課堂，學(xué)生可以在線記筆記，學(xué)習(xí)內(nèi)容變得可逆，學(xué)生可以返回復(fù)習(xí)查看之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中有任何問題，還可以隨時隨地給教師發(fā)送提問消息，從而鞏固所學(xué)英語知識。交互式與混合式教學(xué)模式使得學(xué)生能夠隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)習(xí)動力和效率。

多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新技術(shù)應(yīng)用為課堂教學(xué)帶來了可行性和實用性，新技術(shù)下的新型教學(xué)模式對高職院校英語課程和教學(xué)體系帶來變革。新教學(xué)模式與課程教育內(nèi)容的結(jié)合，帶來學(xué)習(xí)的改變，豐富了學(xué)習(xí)經(jīng)歷。學(xué)生不再是被動地接受知識，而是成為學(xué)習(xí)活動的中心。以學(xué)生為中心的交互式與混合式教學(xué)模式，整合了在線學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的雙重體驗，可調(diào)動學(xué)生充分發(fā)揮個人潛能，實現(xiàn)自我應(yīng)用能力的訓(xùn)練和提升。

四、結(jié)論

將傳統(tǒng)教學(xué)與在線學(xué)習(xí)融合而成的交互式與混合式的教學(xué)模式，必然是未來高職院校英語教學(xué)發(fā)展的趨勢，這種新型的教學(xué)模式有助于激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，提高他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。一方面，除了對學(xué)生的語言能力有很好的促進(jìn)作用外，也有利于學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。另一方面，新型的教學(xué)模式對教師的教學(xué)能力和科研能力也有很大的促進(jìn)，使教師在教學(xué)中有更多發(fā)揮自己特長的空間，同時他們也可以看到自己在教學(xué)組織和技術(shù)運用等方面的不足，從而可以激發(fā)他們的教學(xué)積極性和進(jìn)一步提高自己業(yè)務(wù)能力的欲望。

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