曹新根

【摘要】批作業(yè)是學(xué)校教學(xué)工作中的一個重要環(huán)節(jié).教師當(dāng)面批學(xué)生的作業(yè)，當(dāng)面給學(xué)生指出好的和不好的，需要改進(jìn)的和錯誤的，具有及時性好、針對性強和互動性高的優(yōu)點，是一種很值得提倡的教學(xué)工作方法.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)面批；實際意義

教師的職責(zé)一方面，是在課堂上教學(xué)，另一方面，批改學(xué)生的課后作業(yè).對于學(xué)生的作業(yè)，許多教師的慣例都是在給學(xué)生們上完課后在辦公室里獨自批改，其實這是一個錯誤的做法，因為作業(yè)是屬于學(xué)生本人的“作品”，如果脫離了學(xué)生這個主體，那么作業(yè)便沒有了原本的意義，而且違背了素質(zhì)教育的要求.當(dāng)下，我們要做的是改變這種傳統(tǒng)教學(xué)方式留下的錯誤慣例.

一、當(dāng)面批改學(xué)生作業(yè)與傳統(tǒng)的作業(yè)批改方式的比較

根據(jù)以往的批改作業(yè)方式，每一次教師批改后的作業(yè)再次回到學(xué)生手上已經(jīng)是兩天以后的事，這樣對于學(xué)生來講是非常不利的，所謂打鐵要趁熱，那么很長時間才將作業(yè)發(fā)還給學(xué)生，學(xué)生早把作業(yè)內(nèi)容忘得一干二凈.面批給予師生之間的好處就在于可以加快師生之間的反饋信息，其中的表現(xiàn)有以下幾點：第一，當(dāng)學(xué)生在完成作業(yè)過程中遇到不會的難題可以及時問教師，并得到正確的指導(dǎo).第二，課堂上有教師的壓迫，學(xué)生會認(rèn)真思考每一個問題，從而提高學(xué)習(xí)效率.第三，因為要在下課前就得完成作業(yè)，在這樣的壓力下，學(xué)生不得不臨場發(fā)揮，會聚精會神地聽講，以減少出錯誤的概率.面批主要是考驗教師的責(zé)任心與勇氣，其中主要有：第一，面批讓教師與學(xué)生的休息時間減少許多，這不排除一些學(xué)生在教師背后埋怨.第二，學(xué)生為了能夠在下課前交完作業(yè)，以至于出現(xiàn)抄作業(yè)或者對答案的現(xiàn)象.第三，每個班都會出現(xiàn)一些“懶惰分子”，既不愿意學(xué)習(xí)，也不愿意聽課，甚至懶得抄作業(yè)，這些學(xué)生會非常排斥與教師的近距離接觸.當(dāng)學(xué)生與教師發(fā)生沖突時，學(xué)校為了經(jīng)濟(jì)效益，不論學(xué)生對還是錯，都將錯誤歸結(jié)在教師身上，輕者加以處分，重者直接開除，這樣對于教師來講是一件特別不利的事情.學(xué)校在教師與學(xué)生之間的權(quán)衡利弊之下，會毅然決然地選擇學(xué)生，因為在學(xué)?？磥?，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況如何并不影響學(xué)生畢業(yè)的問題，但如果學(xué)生在學(xué)校受到他們心里認(rèn)為的不尊重，那么有可能會出現(xiàn)退學(xué)的情況，這樣對學(xué)校的經(jīng)濟(jì)效益是影響極大的.

二、當(dāng)面批改學(xué)生作業(yè)能對學(xué)生產(chǎn)生強有力的督促作用

溝通是處理一切人與人之間關(guān)系的關(guān)鍵，教師當(dāng)著學(xué)生的面批改作業(yè)，可以及時地告訴學(xué)生哪里值得表揚，哪里要加以改正，這樣學(xué)生會積極主動地參與到學(xué)習(xí)中去，因為當(dāng)學(xué)生完成作業(yè)后得到滿意的分?jǐn)?shù)會非常興奮，那么這樣的興奮可以化為學(xué)習(xí)的動力，若是作業(yè)中有不足的地方，通過與教師的交流，可以增進(jìn)教師與學(xué)生之間的感情，并且教師的鼓勵可以讓學(xué)生不那么抗拒學(xué)習(xí).課堂上批改作業(yè)可以促使懼怕教師的學(xué)生化恐懼為動力，而且是師生之間談笑來源和面對面交流的機會.學(xué)生的學(xué)習(xí)情況如何，在很大程度上可以通過學(xué)生的作業(yè)反映出來，通過當(dāng)面批改作業(yè)，可以有針對性地了解學(xué)生完成作業(yè)情況，當(dāng)面指出學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，比如，“照抄別人的作業(yè)”“抄的也沒有抄對”“太潦草”“不工整”“推演不對”等等，當(dāng)面給出評價.課堂上總是有一些人在班里，心卻不知道在哪里的學(xué)生，一到上課就無所事事，要么玩手機，要么聊天，甚至有些由于太無聊自己早退.教師在課堂上批改作業(yè)的時候?qū)⑺麄冏鳂I(yè)中的錯誤指出，從而使他們“有事可做”，積極主動地融入進(jìn)去，或者表揚他們作業(yè)中的一些優(yōu)點，不論優(yōu)點多與少，受到教師的鼓勵，都會提高他們學(xué)習(xí)的興趣.學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)的沒有幾個，教師若是獨自批改完作業(yè)后發(fā)回給他們，那么很多學(xué)生不會自主地去探究自己作業(yè)中的錯誤，所以，當(dāng)著學(xué)生的面批改作業(yè)是必然的.教師在課堂上批改作業(yè)的時候，可以親自去學(xué)生身邊，或者讓學(xué)生搬一張椅子去講臺上，跟他們認(rèn)真地探討，這樣細(xì)致的做法會使學(xué)生覺得教師對待自己的作業(yè)都如此謹(jǐn)慎細(xì)微，自己怎么可以隨便把作業(yè)做完而敷衍了事，從而對待作業(yè)的態(tài)度也會跟著認(rèn)真起來.

三、課堂上批改學(xué)生作業(yè)能有效利用時間

教師在每節(jié)課講完課程內(nèi)容以后總是留下十分鐘左右時間等待下課，如果這十分鐘教師提出一些問題，由于上了一節(jié)課的學(xué)生已經(jīng)把熱情耗盡了導(dǎo)致無精打采不予理會.但是，如果教師充分利用這十分鐘批改一部分作業(yè)，發(fā)還給學(xué)生的時候讓他們自主找出作業(yè)的錯誤，然后向教師指教，這樣既不會浪費那十分鐘時間，也可以為教師減少工作量.

面批的弊端就是需要教師竭盡全力去批改學(xué)生的作業(yè)，一刻也不能放松，這樣教師每次批改完作業(yè)會出現(xiàn)疲勞的狀態(tài).雖然大多學(xué)生可以接受當(dāng)面批改作業(yè)，可是對于那些不喜歡學(xué)習(xí)、對待作業(yè)很敷衍的學(xué)生來講，這無疑是災(zāi)難.一些學(xué)生由于太反感這種做法會造成他們出現(xiàn)過激的行為，甚至?xí)斪步處?面對這樣的學(xué)生，教師一定要有強大的心理才能應(yīng)付這些學(xué)生的攻擊，若是與他們有了爭執(zhí)，那么學(xué)校處分的是教師.所以，許多教師寧愿在辦公室里獨自批改作業(yè)也不愿意去接觸隨時要爆發(fā)的“炸彈”，而且這樣并不違背傳統(tǒng)教學(xué)方式留下的慣例，不過這就失去了師生之間面對面交流與探討的機會，無法實現(xiàn)督促學(xué)生學(xué)習(xí)的機會，提高不了不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生的熱情.這就形成了學(xué)生應(yīng)付教師，教師應(yīng)付學(xué)生的現(xiàn)象.

四、結(jié)語

當(dāng)面批改，教師可以口頭上幫助學(xué)生肯定成績、糾正錯誤，有利于掌握作業(yè)形成的因果聯(lián)系，對學(xué)生作業(yè)的指導(dǎo)也比較具體，特別是對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有著積極的促進(jìn)作用.

【參考文獻(xiàn)】

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