張希鐵

摘 要：情感向來(lái)是一種難以捉摸的復(fù)雜生理現(xiàn)象，要想使學(xué)生擁有健全的人格，確立正確的人生觀、價(jià)值觀，就離不開(kāi)情感教育，小學(xué)思想品德是學(xué)生健全人格及正確人生觀和價(jià)值觀的土壤，在教學(xué)中實(shí)施情感教育是教育教學(xué)的必然要求。本文論述在思想品德課教學(xué)中巧妙滲透情感教育的必要性提出了幾種實(shí)用方法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：情感教育 思想品德 情感共鳴 人生價(jià)值觀

情感教育是在素質(zhì)教育的背景下，教師所追求高境界的理想教學(xué)，并通過(guò)教師的教學(xué)實(shí)踐，探索與研究促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高，形成師生互動(dòng)，富有特色的教學(xué)風(fēng)格，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法與模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)精神與教學(xué)能力新的突破，在學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀上引起情感的共鳴。

一、思想品德課中滲透情感教育的必要性

1.教學(xué)性質(zhì)決定了必須在思想品德課中滲透情感教育

思想品德課是對(duì)學(xué)生思想品德教育和初步的馬克思主義常識(shí)教育以及有關(guān)社會(huì)科學(xué)常識(shí)教育進(jìn)行系統(tǒng)教育的必修課程，是學(xué)校德育工作的主渠道，德育工作能真正體現(xiàn)實(shí)效性，情感教育必不可少。與其他課程相比，思想品德課在教學(xué)上更能發(fā)揮出情感的滲透，在教學(xué)中能幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。在思想品德課教學(xué)中不加以情感教育，就會(huì)變成空洞的理論說(shuō)教，枯燥無(wú)味，不能引起學(xué)生的情感共鳴，更不能達(dá)到政治課的教學(xué)效果。

2.教學(xué)原則決定了必須在思想品德課中滲透情感教育

盡管目前人們對(duì)素質(zhì)教育還認(rèn)識(shí)不足，但事物總是不斷發(fā)展的，人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)總要有一個(gè)過(guò)程。因此，思想品德課教師只有經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈地努力，發(fā)揚(yáng)愛(ài)崗敬業(yè)精神，使學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，才能使人們逐漸認(rèn)識(shí)。這就要求思想品德課教師更應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中注入情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感、情緒，提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、思想品德課中滲透情感教育的實(shí)施方法

在日常生活中，我們都有這樣的體驗(yàn)：在做自己認(rèn)同的事或者是自己喜歡做的事情時(shí)，做起來(lái)很投入、效率很高，即便是遇到困難，也會(huì)設(shè)法去解決。相反，如果是做不認(rèn)同或不愿意做的事就會(huì)效率低，一遇到困難就會(huì)推諉或放棄。因此，在我們的教學(xué)過(guò)程中，不能忽略學(xué)生的情感體驗(yàn)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

1.寓教于樂(lè)

良好的師生關(guān)系是建立平等、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)課堂關(guān)系的基礎(chǔ)。無(wú)論是課上還是課下，我都會(huì)把學(xué)生當(dāng)朋友，無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)，我都會(huì)尊重學(xué)生。俗話說(shuō)“親其師，信其道。”學(xué)生情感豐富而強(qiáng)烈。學(xué)生往往會(huì)因?yàn)橄矚g老師而喜歡他所講的學(xué)科或者是因?yàn)橄矚g這門學(xué)科而喜歡這個(gè)老師。相對(duì)來(lái)說(shuō)讓學(xué)生喜歡我們老師，是我們自己能夠把握的。傳統(tǒng)的思想品德教育對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)太過(guò)于乏味，傳統(tǒng)的教學(xué)方式中教師在臺(tái)上講解深刻的大道理，臺(tái)下當(dāng)成催眠曲的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，所以教師要在教學(xué)中加入情感教育，在課堂上通過(guò)寓教于樂(lè)的方式加強(qiáng)同學(xué)生的情感交流，使同學(xué)們成為課堂的主導(dǎo)者。教師負(fù)責(zé)找到能激發(fā)起學(xué)生興趣的故事或是電影，來(lái)使同學(xué)們通過(guò)教師生動(dòng)有趣的情感教育明白一些道理，提高自己的思想道德水平。處在小學(xué)時(shí)代的孩子有很強(qiáng)的模仿力，教師講的一些故事或是影片中的一些思想品德高尚的英雄人物就會(huì)激發(fā)起小學(xué)生的模仿興趣，來(lái)提高自身思想品德素養(yǎng)，使教師完成教學(xué)任務(wù)。

2.關(guān)注時(shí)事

當(dāng)前教學(xué)模式還處在應(yīng)試教育當(dāng)中，對(duì)于思想品德的學(xué)習(xí)教師只是單純地要求小學(xué)生背下來(lái)知識(shí)點(diǎn)，來(lái)應(yīng)對(duì)考試，在考試中取得高分，這往往忽略了思想品德作為一門思想性的學(xué)科，重在對(duì)孩子品質(zhì)的培養(yǎng)。教師應(yīng)將思想品德課的教學(xué)與當(dāng)前發(fā)生的時(shí)事結(jié)合在一起，利用情感教育的滲透，進(jìn)行心靈凈化，減少高分低能的出現(xiàn)。正因?yàn)樾W(xué)生的客觀理解能力不好，所以教師要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生客觀理解能力的訓(xùn)練，教師要將情感教育融入時(shí)事來(lái)加強(qiáng)小學(xué)生的見(jiàn)聞，教師要在課堂上多鼓勵(lì)小學(xué)生讀書(shū)看報(bào)，觀看新聞節(jié)目，上課時(shí)教師對(duì)小學(xué)生在觀看時(shí)事時(shí)遇到不懂的問(wèn)題進(jìn)行解答，課上抽出時(shí)間讓小學(xué)生分成小組，整理昨天自己記住的時(shí)事熱點(diǎn)來(lái)進(jìn)行交流，這樣不僅能提高小學(xué)生對(duì)時(shí)事的客觀理解能力，還能通過(guò)對(duì)時(shí)事的了解學(xué)習(xí)一些先進(jìn)人物的事跡，培養(yǎng)小學(xué)生的思想道德水平，教師還可以通過(guò)舉辦一些活動(dòng)來(lái)提高小學(xué)生對(duì)時(shí)事的關(guān)注，使自己的情感教育聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。例如，講到小學(xué)四年級(jí)的“為了祖國(guó)尊嚴(yán)”一章時(shí)，讓小學(xué)生自主觀看新聞報(bào)道，查閱資料，做一篇手抄報(bào)，之后由教師選出內(nèi)容較好的進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，把教師的情感教育聯(lián)系時(shí)事，這樣不僅能使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于時(shí)事的理解，還能培養(yǎng)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操，增強(qiáng)小學(xué)生良好思想品德的養(yǎng)成。

3.課外實(shí)踐

傳統(tǒng)的以考試為核心的教育大部分時(shí)間都把學(xué)生關(guān)在課堂上，學(xué)習(xí)理論知識(shí)，沒(méi)有積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，注重知識(shí)的死記硬背，卻沒(méi)有實(shí)踐來(lái)使知識(shí)融會(huì)貫通，如此教學(xué)不是新課標(biāo)的要求模式。教師不僅要改變當(dāng)前的課堂模式，在課堂上進(jìn)行情感教育，還要多組織一些課外實(shí)踐，使情感教育豐富化。比如，在講到 “粒粒糧食要愛(ài)惜”時(shí)，教師可以帶同學(xué)們到農(nóng)村土地里觀看農(nóng)民伯伯的辛苦勞動(dòng)，也可以幫助農(nóng)民伯伯做一些力所能及的事情，來(lái)鍛煉自己，使學(xué)生感到糧食粒粒來(lái)之不易，通過(guò)農(nóng)民伯伯的辛苦勞動(dòng)，體會(huì)到節(jié)約的光榮，浪費(fèi)的可恥，珍愛(ài)粒粒來(lái)之不易的糧食。教師在進(jìn)行情感教育時(shí)，增加課外實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓教師的情感教育豐富多彩，使學(xué)生在快樂(lè)中增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)良好的品德。當(dāng)教師在課堂上使用情感教育時(shí)，能很大程度上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)課堂，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往會(huì)使小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，而情感教育能改變這樣現(xiàn)狀，讓學(xué)生們?cè)谡n上積極思考開(kāi)放思維，在課下進(jìn)行時(shí)事學(xué)習(xí)，喜愛(ài)上學(xué)習(xí)思想品德，使學(xué)生在思想品德課上處于興奮狀態(tài)，思想品德的實(shí)踐能使小學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，通過(guò)教師情感教育的使用，來(lái)培養(yǎng)出一批批具有良好習(xí)慣的祖國(guó)棟梁，讓含苞待放的祖國(guó)花朵綻放出美麗的花。

結(jié)語(yǔ)

在思想品德課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，只要我們善于培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，就必然會(huì)換來(lái)學(xué)生的激情和熱情，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。素質(zhì)教育注重人的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)以人為本，在政治課中實(shí)施情感教育的策略，是提高政治課效率的有效途徑，同時(shí)也是加強(qiáng)學(xué)生道德情操培養(yǎng)的重要途徑。因此，教師要善于通過(guò)多種形式在思想品德課中滲透情感教育，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注國(guó)家，為共建美好和諧的社會(huì)主義而塑造自身，提高自我。由此可見(jiàn)，在思想品德課教學(xué)中滲透情感教育是非常有必要的。endprint