馬艷郡

摘 要：我國高職院校是人才培養(yǎng)重要基地，在高職教育中，需要加強學生人文素質(zhì)，提升綜合素質(zhì)，提升學生綜合實力。隨著社會的不斷進步，在高職院校開設傳統(tǒng)文化課程十分必要，是院校發(fā)展的需求，也是培養(yǎng)人才的需要。本文主要探討了在高職院校開設傳統(tǒng)文化課程過程中存在的相關(guān)問題，并提出解決問題的相關(guān)建議，旨在弘揚我國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的品格，促進我國素質(zhì)教育的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校 傳統(tǒng)文化 問題 解決策略

引言

黨的十八大會議中指出：將弘揚中國文化、培養(yǎng)社會主義價值觀、鞏固基本作為凝魂聚氣的主要工程，而弘揚我國社會主義價值觀需要以傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段，我國高等職業(yè)學校開設了傳統(tǒng)文化教育，但是在教學開展過程出現(xiàn)了很多的問題，例如：辦學定位不明確、市場作用等，一些高職院校相關(guān)課程開設較少。

一、在高職院校開設傳統(tǒng)文化課題遇到的相關(guān)問題

1.思路及認識不統(tǒng)一

在高職院校開設傳統(tǒng)文化課題，很多人認為是十分必要的，但是也有一部分人不能夠給予重視，在思路以及認識上無法得到統(tǒng)一。

從高職院校的角度來講，現(xiàn)階段，我國高職院校主要是以就業(yè)作為教學導向，將培養(yǎng)學生的能力作為主要教學目標，其強調(diào)培養(yǎng)學生技能，加強技術(shù)教育，但是對于人文素質(zhì)教育方面重視度較低，沒有認識到培養(yǎng)學生綜合能力重要性，對于學生傳統(tǒng)文化教育的重視度十分缺乏[1]。

2.缺少課題教學條件

在高職院校開設傳統(tǒng)文化課題過程中，學校對于資源的投入還很缺乏。高職院校重視培養(yǎng)學生的“工學結(jié)合”，對于學生文化素質(zhì)的培養(yǎng)重視度不夠，導致在高職院校教育中缺少素質(zhì)文化課程相關(guān)建設，呈現(xiàn)出明顯教學條件不足等問題。

首先，缺少足夠的師資力量。高職院校師資水平直接影響著院校的教學質(zhì)量。結(jié)合現(xiàn)階段高職院校教育存在的多方面原因，我國傳統(tǒng)文化并沒有得到足夠的重視，沒有很好繼承。特別是高職院校，在我國起步較晚，還有很大的發(fā)展空間，相比于本科院校，其在素質(zhì)文化教育方面師資力量還遠遠不夠，結(jié)合院校辦學宗旨，在建設師資隊伍的過程也收到很大影響。高職院校重視應用，無視理論已經(jīng)成為了阻礙發(fā)展的主要問題。院校的師資隊伍在培養(yǎng)傳統(tǒng)文化素質(zhì)方面還缺少經(jīng)驗，按照院校發(fā)展需求，在沒有充分的準備下就走上講臺，向?qū)W生傳授知識，很難很好的承擔教學任務[2]。

其次，缺少良好的教育環(huán)境?，F(xiàn)階段，高職院校面對的困難是：現(xiàn)實社會與到的理論的相互碰撞過程中，理論總是無法發(fā)揮其作用，蒼白無力。如果所處的到的環(huán)境較差，那么高職院校的德育教育就很難立足，成為了無本之木。高職院校文化教育亦是如此，千百年來，我國優(yōu)秀文化時代相傳，如果知識靠著課堂上的講授很難達到很好的效果，與我們的生活環(huán)境很難遙相呼應，對于人才的需求沒有根本上的解決。在課堂教育中，很多時候只是一陣風，學生只是有一點點印象，但是沒有很大的幫助。在高職院校來講，更加傾向于市場化辦學，學生缺少很好的校園素質(zhì)人文教育環(huán)境的氛圍，在校園中，學生很難感受文化氣息，對于自我發(fā)展的方向定位不明確。

二、在高職院校開設傳統(tǒng)文化課題問題解決對策

1.提升思想意識，給予傳統(tǒng)文化課題足夠的重視

在高職院校開設傳統(tǒng)文化課題，首先需要提升思想認識，對于教育的目的以及課題的地位進行明確，對傳統(tǒng)文化課程開設的意義需要充分的認識。高職院校傳統(tǒng)文化課題主要從思想政治方面、人文素質(zhì)教育方面進行課程教育，各方面相互促進和補充，其主要途徑就是提升學生人文素質(zhì)以及人文精神。雖然傳統(tǒng)文化課程屬于一門選修課程，但是在教學的過程中，教師需要盡可能對學生開展全面的文化傳授，而不是對傳統(tǒng)文化進行簡單的有或無的講解。

2.加強傳統(tǒng)文化課題建設，提升課題吸引力

在我國社會不斷發(fā)展的今天，讓學生能夠清楚的認識“中國夢，大家夢”是我國教育面臨的挑戰(zhàn)之一。將祖國繁榮視為個人的最大光榮，將國家衰落作為最大恥辱，提升與國家的認同感，培養(yǎng)學生深厚的愛國情感，提升民族自信心，為實現(xiàn)中國民族的偉大復興不斷的努力，為了共同的追求不斷前進。在高職院校開設傳統(tǒng)文化課題過程中，開展仁愛共濟的素質(zhì)教育，引導學生在面對社會、自然和個人之間關(guān)系時能夠正確處理，善待他人，給予他人更多的理解，尊老愛幼，愛護自然，關(guān)愛社會，培養(yǎng)學生的文明意識以及社會主義精神，養(yǎng)成良好品格。開展篤志正心活動，加強人格修養(yǎng)。

3.加大財政投入，建立課程資源庫

高職教育具有一定的特殊性，相比于專業(yè)性教育，傳統(tǒng)文化素質(zhì)的教育資源十分有限，對于文化素質(zhì)課題來講，只能夠做到“少而精”。在高職院校開設傳統(tǒng)文化課題時，需要加大財政的投入，加強師資的支持?，F(xiàn)階段，很多高職院校在財力建設和人力建設方面都存在很多問題，為了能夠更好的開展課程，需要不斷的努力。除此之外，高職院校需要提升政策支持，對課程建設投入一定的資金，建設完善的教學資源。在教學過程中，開展各類文化教育的活動，活躍校園文化，建立校園實踐基地。邀請相關(guān)學者開展傳統(tǒng)文化相關(guān)講座，提升學生的學習興趣，讓學生能夠更好的了解傳統(tǒng)

文化[3]。

4.加強教師團隊的隊伍建設

想要更好的開展傳統(tǒng)文化教學，需要加強校園的師資問題。中國傳統(tǒng)文化博大精深，其內(nèi)容十分豐富，對于文化教學，一個教師很難承擔所有的教學任務。因此，需要不同專業(yè)、不同背景教師對學生開展專業(yè)的教學。雖然傳統(tǒng)文化課程屬于一門選修課，但是，依舊需要強大的教學團隊，對學生傳授哲學、文學等相關(guān)知識，提升綜合素質(zhì)。

結(jié)語

綜上所述，結(jié)合我國素質(zhì)教育發(fā)展需求，高職院校是傳播文化教育的主要陣地，在向社會輸送技能性人才的過程中，還需要加強學生文化素質(zhì)教育，提升學生綜合素養(yǎng)，為社會輸送更多德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

參考文獻

[1] 高連鳳.高職院校《中國傳統(tǒng)文化》課程開設的必要性與教學實踐探析[J]. 鴨綠江（下半月版）. 2014（08）.

[2] 劉洪英.高職生中國傳統(tǒng)文化素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[J]. 天津職業(yè)院校聯(lián)合學報. 2015（01）.

[3] 王茜.高職院?！吨袊鴤鹘y(tǒng)文化》課程構(gòu)建問題研究[J]. 濟南職業(yè)學院學報. 2014（01）.endprint