房鑫

摘 要：習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年大會上，提出了“四個自信”，這對于我國高校思想政治課程的改革有著重要的意義。北京市教育工作委員會在全國率先開展“名家領(lǐng)讀經(jīng)典”北京高校市級思想政治課程，此舉對于全國高校思政課改革有著積極地指導(dǎo)意義，本人也因此對高校的思政課改革有了新的認(rèn)識與看法，本文分析了目前思政課程存在的問題，“四個自信”對于思政課改革的重要意義，并且提出了要將“四個自信”充分融入到思政課中的改革策略。

關(guān)鍵詞：高校思政課；“四個自信”；課程改革

在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年大會上，習(xí)近平總書記提出了“四個自信”的重要論述，他在講話當(dāng)中強調(diào)“堅持不忘初心、繼續(xù)前進，就要堅持中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，堅持黨的基本路線不動搖，不斷把中國特色社會主義偉大事業(yè)推向前進。”作為大學(xué)生思想政治教育的首要渠道，建立大學(xué)生正確世界觀、人生觀、價值觀的主要途徑，我國高校的思想政治理論課程目前存在著許多的問題，面臨著嚴(yán)峻的考驗，對高校思政課的改革已經(jīng)刻不容緩?！八膫€自信”是馬克思主義的立場與觀點，同時也是黨的教育方針的具體體現(xiàn)，“四個自信”對于推進全國高校思想政治課程與時俱進、創(chuàng)新發(fā)展、深化改革具有重要意義。

對于思想政治課程的深化改革，北京市委教育工委在全國打響第一槍，聚集名校名師，開展“名家領(lǐng)讀經(jīng)典”思想政治理論課，這門課程是市委教育工委充分發(fā)揮首都高校及知名院所理論名家們的感召力、影響力，幫助大學(xué)生克服理論學(xué)習(xí)碎片化、淺層化的問題，引導(dǎo)大學(xué)生們“多讀書、讀經(jīng)典”的思想自覺和行動自覺，推進北京高校思想政治理論課改革的重大決策，此舉為全國高校思想政治改革樹立了榜樣，對于全國高校思想政治課向高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量發(fā)展具有指導(dǎo)性意義。

一、我國高校思想政治理論課的問題所在

在2016年12月召開的全國高校思想政治工作會議上，習(xí)總書記從加強黨對高校的領(lǐng)導(dǎo)、辦什么樣的大學(xué)、怎樣辦好大學(xué)的戰(zhàn)略高度，研究分析了目前高校思想政治工作的形勢、存在的問題，深刻闡述了加強和改進高校思想政治工作的重要性緊迫性，就進一步加強和改進高校思想政治工作做出全面部署，這使高校的思政課程成為人們關(guān)注的焦點。

一項在全校范圍內(nèi)展開的“對于課程受歡迎程度”的調(diào)查顯示，思想政治課受歡迎程度在所有課程當(dāng)中排名中下游，而且有幾門課程赫然顯示在 “最枯燥課程”的列表中，這項數(shù)據(jù)正是說明我國高校的思想政治課程確實存在著諸多問題，經(jīng)過調(diào)查研究以及數(shù)據(jù)分析，我總結(jié)出思想政治課存在著以下的問題：

教材死板枯燥，理論與現(xiàn)實關(guān)聯(lián)不緊密。翻閱高校教材，我們不難發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教材的內(nèi)容都不拘于形式，圖文并茂，語言輕松活潑。然而思政課的教材卻不同其它，全國高校的思政課使用的都是同一套教材，嚴(yán)肅的內(nèi)容，死板的格式，難以讓眾多學(xué)生感興趣。大家往往將大學(xué)生描述為“一張白紙”，他們在進入學(xué)校之前并不是人人都有政治學(xué)科的基礎(chǔ)，一上來就閱讀如此深奧的理論內(nèi)容，不免會反感。教材雖然每年都在更新版本，但只是根據(jù)國家的方針政策增加新內(nèi)容，去掉老舊知識點，保留部分的內(nèi)容和形式始終沒有任何改變，依舊是幾十年前的樣子。

任課教師教學(xué)方式方法不科學(xué)，學(xué)生參與性低。作為學(xué)生發(fā)展路上的引領(lǐng)者，老師的教學(xué)水平和理論能力對學(xué)生的成長起著至關(guān)重要的作用。然而現(xiàn)在的思想政治課的現(xiàn)狀卻不容樂觀，學(xué)生的“出勤率”和“抬頭率”都很低，這與老師的教學(xué)方式有著密切的關(guān)聯(lián)。從一方面來說，一些思政課教師的教學(xué)能力并沒有達到要求，對于把知識有效傳遞給學(xué)生還是存在著一些困難，甚至有些教師本身就對于一些難懂的概念沒有正確的理解，不能深入解析。另一方面，教學(xué)方式也是讓學(xué)生是否能愛上思政課的重要因素，有些教師照本宣科，教學(xué)不結(jié)合實際，也不談自己的感受和看法，只講課本提到的內(nèi)容，缺乏創(chuàng)造性，當(dāng)然不能引起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)生對于思想政治的學(xué)習(xí)不夠重視。進入大學(xué)，選擇了專業(yè)之后，學(xué)生們都有著“重專業(yè)能力，輕全面發(fā)展”的錯誤做法，以致大多數(shù)人都對于思想政治課程不夠重視。課堂上只有極少數(shù)的學(xué)生選擇專心聽課，有一部分學(xué)生在課上閱讀其他領(lǐng)域書記，做專業(yè)課的作業(yè)，有的學(xué)生會選擇在思政課上小憩休息，大多數(shù)學(xué)生在玩手機。大學(xué)生們在思政課上都有不同程度的開小差，對于這門課程，大多數(shù)人的觀點就是“考前背一下關(guān)鍵知識點，能通過考試就好?！边@說明學(xué)生們對這門課的不以為意，不重視思想政治方面的學(xué)習(xí)。

思想政治是教育的核心，也是國家發(fā)展的重要因素，如今高校的思想政治課沒有在學(xué)生心目中留下一個美好的印象，甚至不再受到大學(xué)生們的重視，長此以往必然會對我們國家黨的建設(shè)、中國特色社會主義的傳承造成影響，思想政治課的改革迫在眉睫。

二、“四個自信”對于高校思政課改革的意義

習(xí)近平主席提出的“四個自信”為我國高校思想政治教育指明了方向，堅定“四個自信”應(yīng)該作為高校思想政治工作的重要任務(wù)以及主要手段。

思政課教師堅定“四個自信”，有利于堅定其理想信念。在目前的政治環(huán)境下，高校中大多數(shù)思政課教師能夠堅決維護黨中央的決定，與黨中央保持高度一致，然而也有一些教師的思想受到社會上不良風(fēng)氣的影響而劍走偏鋒。老師作為學(xué)生成長的領(lǐng)路人，在學(xué)生的人生中扮演著極其重要的角色，思政課教師更是學(xué)生思想觀念的塑造者，假設(shè)他們的理想信念不堅定勢必會影響祖國的青年一代。堅定“四個自信”，要求思政課教師們不斷學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨的理論知識與文化內(nèi)涵，充分了解中國歷史以及現(xiàn)實發(fā)展情況，從而糾正自身錯誤思想，增強對我黨執(zhí)政的自信力，樹立以德育人的意識，充分發(fā)揮其領(lǐng)路人的作用。

思政課教師堅定“四個自信”，有利于提升其教學(xué)自信。胡錦濤曾說過：“要充分發(fā)揮課堂教育教學(xué)的主導(dǎo)作用和思想政治理論課的主渠道作用，理直氣壯地講授馬克思主義?！边@就意味著高校思政課教師要有十足的底氣向?qū)W生們講授馬克思主義，講授這門有現(xiàn)實和指導(dǎo)性意義的學(xué)科。堅定“四個自信”無疑是讓教師們自信的講授馬克思主義的最好方式?！八膫€自信”是我黨在90多年中不斷探索中得出的寶貴經(jīng)驗，是我黨在反復(fù)實踐中獲得的寶貴財富，它不僅有我黨歷史發(fā)展的積淀，更是未來前進的必需動力。

加強高校大學(xué)生“四個自信”教育，培養(yǎng)可靠社會主義接班人。高校思想政治教育的總目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，如果大學(xué)生對中國特色社會主義理論沒有正確且深入的認(rèn)知，就會缺乏內(nèi)心中對理論與制度的信心，更不能認(rèn)識到中國特色社會主義特色就在于其道路、理論、制度、文化上，中國特色社會主義的發(fā)展恐將半途而廢。由此可見，加強高校大學(xué)生“四個自信”教育，不僅可以幫助他們深刻認(rèn)識和系統(tǒng)把握“四個自信”的基本內(nèi)涵，也關(guān)系到大學(xué)生思想政治教育總目標(biāo)和基本任務(wù)的實現(xiàn)，更有利于中國特色社會主義的長遠(yuǎn)發(fā)展。

三、將“四個自信”貫穿于高校思想政治理論課全過程

把“四個自信”與相關(guān)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。教師不僅應(yīng)該將課本內(nèi)容向?qū)W生們講授清楚，更應(yīng)該將“四個自信”的具體內(nèi)容、深刻內(nèi)涵傳遞給學(xué)生，讓他們堅定理想信念，樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)。高校思政課共分為4門課程，開展“四個自信”教育，就是在具體教學(xué)內(nèi)容的安排和設(shè)計中融入“四個自信”的內(nèi)容，把其作為各門思想政治理論課教學(xué)的核心來對待，每門課程要從不同的角度和方面切入開展“四個自信”教育?！睹珴蓶|思想和中國特色社會主義理念體系概論》課程，應(yīng)該側(cè)重向?qū)W生們講解馬克思主義中國化的成果，介紹我黨的基本路線、基本理論，并充分結(jié)合“道路自信”、“理論自信”、“制度自信”。《馬克思主義原理》蘊含了許許多多晦澀難懂的哲學(xué)原理，對于大學(xué)生來講難度較大，教師們應(yīng)當(dāng)將課程內(nèi)容與中國在歷史進程中的實踐相結(jié)合，不僅使知識點變得淺顯易懂，學(xué)生們也能進一步了解中國的發(fā)展歷程。《中國近代史綱要》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》兩門課相比較于前兩門課較受學(xué)生們的歡迎，教師們應(yīng)當(dāng)抓住這個契機，將“文化自信”滲透到課程之中，向?qū)W生們介紹中國共產(chǎn)黨發(fā)展的歷史進程、中華民族的傳統(tǒng)文化等內(nèi)容。

實行理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方式。為了讓學(xué)生們確立“四個自信”，除了教師的理論教學(xué)外，還要圍繞“四個自信”設(shè)計實踐教學(xué)項目，讓學(xué)生們通過實踐來了解和感悟。對于道路自信，教師可以適當(dāng)安排弘揚社會主義精神的影片，讓他們了解中國特色社會主義道路給中國帶來的正向影響，從而產(chǎn)生道路自信；對于理論自信，教學(xué)過程中可以讓大家充分討論自己對于中國特色社會主義理論的認(rèn)識以及見解，交流使得學(xué)生們不但能夠深入了解理論內(nèi)涵，更會促進他們對中國特色社會主義理論體系的理解和認(rèn)識，從而產(chǎn)生理論自信；開展辯論會，如“中美兩國制度孰優(yōu)孰劣？”，使學(xué)生們認(rèn)識到我國的“中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，多黨派合作”的政黨制度的優(yōu)越性，從而堅定制度自信；開展讀書會，讀中華文明文學(xué)經(jīng)典，讀中國共產(chǎn)黨的發(fā)展歷史，讓學(xué)生們堅定文化自信。

高校思想政治課程是幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要方法， 同時也是為社會主義事業(yè)培養(yǎng)德藝雙馨、全面發(fā)展的合格建設(shè)者和可靠接班人的關(guān)鍵途徑，從而實現(xiàn)高校思想政治教育的育人目標(biāo)。幫助高校學(xué)生樹立且增強道路自信、理論自信、制度自信、文化自信是當(dāng)前高校思想政治教育的根本目標(biāo)，高校思想政治教師要全身心投入到工作中，以“四個自信”為總要求、總?cè)蝿?wù)來審查目前高校思想政治課程存在的問題，同時也應(yīng)該明確突出的優(yōu)勢，揚長避短。高校應(yīng)全面把握高校思想政治教育在“四個自信”方面的優(yōu)勢和不足之處，創(chuàng)新高校思想政治教育的途徑和方式，更加突出“四個自信”在高校思想政治教育中的主體地位，更好地實現(xiàn)高校思想政治課程的育人作用，增強大學(xué)生對“四個自信”的認(rèn)識與認(rèn)知，從而讓他們能更加堅定中國特色社會主義的理想信念。