丁玲麗

摘 要：繪本畫質(zhì)精美，富有藝術(shù)氣息，小學(xué)生粉印版畫不僅可以把學(xué)生對(duì)繪本的閱讀熱情遷移為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，還可以幫助教師有效組織教學(xué)，使課堂更加精彩紛呈，能給學(xué)生以美的享受，將豐富的教學(xué)資源作為美術(shù)教學(xué)的生機(jī)與活力。

關(guān)鍵詞：繪本；小學(xué)；粉印版畫；教學(xué)研究

版畫是手腦相結(jié)合的產(chǎn)物，可以充分調(diào)動(dòng)身體，在制作版畫的過程中可以使學(xué)生的思想充分調(diào)動(dòng)起來，培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)手、善動(dòng)腦的好習(xí)慣。在閱讀繪本的同時(shí)，要給學(xué)生留出獨(dú)立思考創(chuàng)作的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)作能力，嘗試讓學(xué)生獨(dú)立完成一件作品，運(yùn)用豐富的色彩和巧妙的設(shè)計(jì)繪制出學(xué)生的動(dòng)感地帶，用繪本描述一個(gè)個(gè)精彩的故事，使學(xué)生創(chuàng)造出富有童心的作品，用不同的方式表達(dá)自己的內(nèi)心世界。讓學(xué)生自己做版畫會(huì)讓他們收獲更多，意義非凡。不少學(xué)生在初學(xué)版畫時(shí)都非常感興趣，不過由于設(shè)計(jì)、制作過程復(fù)雜且乏味，這在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)版畫的學(xué)習(xí)興趣。那么對(duì)于如何解決這種問題，筆者提出了以下觀點(diǎn)。

一、尋找媒材之新

版畫的制作方式有很多，根據(jù)材料的不同進(jìn)行分類，常用的有粉印版畫、木刻版畫等。在不斷地摸索實(shí)踐中，不斷地進(jìn)行材料的突破，不局限于某種模式，探索到善于讓小學(xué)生接受的制版方法，讓學(xué)生寓學(xué)于樂、快樂地學(xué)習(xí)。

1.材料的創(chuàng)新

木刻版畫具有較高藝術(shù)性，同時(shí)也是版畫中最具代表性的畫種。但對(duì)小學(xué)生來說準(zhǔn)備材料難度大，操作難度更大，不太利于學(xué)生創(chuàng)作。運(yùn)用版畫的豐富紋理，可以將作者的獨(dú)特思想表達(dá)出來?；谶@一特點(diǎn)，我們也就不局限于傳統(tǒng)的版畫模式了，可以利用生活中的事物進(jìn)行創(chuàng)作，比如，揉皺的紙、樹葉、布料等。它們都有著獨(dú)特的紋路，可以進(jìn)行充分創(chuàng)作。學(xué)生也增添了想象力，可以用身邊可以利用的事物，創(chuàng)造出許多獨(dú)具一格、充滿新意的作品。

2.常用材料的創(chuàng)新

小學(xué)生版畫創(chuàng)作中最為常用的載體是KT版畫，方便、材料價(jià)格低廉，因?yàn)槠淇讨频装娣浅］p松方便，也特別適合小學(xué)生使用。但是常見的利用刷水粉色反印、版上刻線的方式，缺乏新意，效果往往會(huì)顯得較為差強(qiáng)人意。想要?jiǎng)?chuàng)新制作方式，我們同樣可以必須改變加工方式產(chǎn)生新的效果，才能吸引學(xué)生的注意力。例如，改變刻板的工具。利用KT的特性會(huì)遇熱融化，我們也可以使用電烙鐵燙烙制作出新花樣。改變顏料，畫出青銅色。銅器具有悠久的歷史，同時(shí)也是我國(guó)文化的瑰寶。我們來嘗試用最普通的KT板來仿造出青銅器獨(dú)特的效果，增加版畫的多樣性。

二、嘗試內(nèi)容之新

在進(jìn)行版畫教學(xué)時(shí)，瞄準(zhǔn)學(xué)生興趣的焦點(diǎn)可以提高教學(xué)質(zhì)量，從多方面進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生的興趣和參與熱情。

1.游戲激發(fā)創(chuàng)作欲望

很多學(xué)生都很喜歡進(jìn)行版畫創(chuàng)作，可以充分發(fā)揮想象力，制造出屬于自己獨(dú)一無二的作品。因此，學(xué)生創(chuàng)作版畫時(shí)要讓他們?cè)谳p松、愉快的氛圍下進(jìn)行。教師所選擇版畫教材要強(qiáng)調(diào)趣味性。如《奇妙的手紋》一課，通過放大鏡放大手掌的紋路讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)手上竟然有這么多平時(shí)觀察不到的紋路、是從未仔細(xì)觀察過的，當(dāng)他們?cè)诖邓芗埳嫌霉P精細(xì)地描繪自己的手紋，并用油墨印完后，發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的手紋都不一樣，便會(huì)覺得這樣的練習(xí)太有趣了。

同時(shí)，在編排版畫教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)從學(xué)生的日常生活環(huán)境出發(fā)，圍繞學(xué)生所熟悉、所感興趣的事來安排教學(xué)課題。使學(xué)生從中體會(huì)學(xué)習(xí)版畫所帶來的喜悅，符合建構(gòu)主義教學(xué)論的原理：“復(fù)雜的學(xué)習(xí)領(lǐng)域應(yīng)針對(duì)學(xué)習(xí)者的興趣，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)才能是主動(dòng)的?！币匀の兜男问饺?dǎo)入，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，才能更好地發(fā)揮其真實(shí)的情感世界創(chuàng)造出有內(nèi)容的作品。

2.體驗(yàn)激發(fā)創(chuàng)作欲望

接觸不一樣的生活體驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，進(jìn)入大自然中，通過感官感知，思考范圍不僅局限于課堂，激發(fā)學(xué)生對(duì)版畫對(duì)象的理解、想象，然后去突破自己想象空間，用手去畫、用心去感受、去創(chuàng)造，這個(gè)過程應(yīng)是主動(dòng)積極的創(chuàng)造過程，是充分發(fā)揮想象力、表現(xiàn)審美意識(shí)的過程。征求過校方、家長(zhǎng)的意見，可以帶學(xué)生參加戶外活動(dòng)，不僅能開闊思維，增長(zhǎng)閱歷，還可以讓學(xué)生無憂無慮地玩耍、盡情地創(chuàng)作，把學(xué)生完成之后的作品顯示出來，讓學(xué)生互相欣賞學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互評(píng)一下，每個(gè)學(xué)生都很想知道自己的作品在別人眼中是不是美好的。教師可以最后集中點(diǎn)評(píng)一下，指出學(xué)生創(chuàng)作的優(yōu)點(diǎn)以及需要改正的不足，學(xué)生會(huì)很樂意去聽，創(chuàng)作的積極性也會(huì)慢慢提高，下次創(chuàng)作時(shí)也會(huì)注意這一點(diǎn)。

綜上所述，教師要把版畫教學(xué)的獨(dú)特性展現(xiàn)出來，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，轉(zhuǎn)換表現(xiàn)技巧，讓版畫教學(xué)與生活實(shí)際互相結(jié)合、互相滲透，逐漸成為各自的力量。還有教師始終要富有耐心，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，遇到挫折不氣餒，始終把學(xué)生的自尊心放在首位，引導(dǎo)學(xué)生在感受形象藝術(shù)美的同時(shí)，接受綜合文化的陶冶，從而使學(xué)生情感豐富，想象力豐富，充分發(fā)揮自身的潛能，創(chuàng)作出更多更好的優(yōu)秀作品。

參考文獻(xiàn)：

李綿璐，周殿寶.中國(guó)中小學(xué)美術(shù)[M].人們美術(shù)出版社，2010.

編輯 謝尾合endprint