在生活實(shí)際中加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)的滲透

楊霞紅

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)科有著巨大的魅力，這是一門來源于生活的學(xué)科，如果我們?cè)诮虒W(xué)過程中加強(qiáng)數(shù)學(xué)在日常生活中的滲透，既可以鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)又可以培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)意識(shí)。從小學(xué)數(shù)學(xué)如何滲透于日常生活的幾個(gè)層面來展開論述。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；生活實(shí)際；引導(dǎo)新知；學(xué)習(xí)新知；鞏固運(yùn)用

數(shù)學(xué)來源于生活，有著嚴(yán)密的邏輯性和思辨性，它對(duì)于我們來說，具有強(qiáng)大的學(xué)科魅力。如果在教學(xué)中，能夠根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理發(fā)展特點(diǎn)，有效地將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，這樣不僅會(huì)大力提升小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生在生活中的數(shù)學(xué)意識(shí)，能夠用數(shù)學(xué)思維來考量生活，發(fā)展他們的智力。這樣，數(shù)學(xué)就不再是學(xué)生眼睛中的枯燥乏味是數(shù)字游戲，而是具備迷人魅力的有趣學(xué)科。

在日常教學(xué)實(shí)際中，教師可以開動(dòng)腦筋，積極調(diào)取數(shù)學(xué)與生活之間的有效聯(lián)系，在導(dǎo)入新知時(shí)、學(xué)習(xí)新課以及鞏固運(yùn)用數(shù)學(xué)時(shí)，都能夠牢牢把握生活中的因素，使之來源于生活，又能指導(dǎo)生活。

接下來筆者就將針對(duì)這幾個(gè)層面來展開具體論述。

一、從生活實(shí)際中來導(dǎo)入新課

在課堂教學(xué)中，導(dǎo)入部分是比較關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，它直接決定了小學(xué)生對(duì)本堂課的感興趣程度，如果一個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)特別新鮮有趣，學(xué)生就會(huì)充滿興趣，當(dāng)然也會(huì)大大提升課堂的授課效果。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師不妨從學(xué)生的生活實(shí)際入手，用身邊熟悉的生活現(xiàn)象來引發(fā)學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生對(duì)新知產(chǎn)生一種親切感，讓他們感受到原來數(shù)學(xué)來源于我們的生活。

例如，在教學(xué)“面積和面積單位”時(shí)，筆者便從小學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，談到了學(xué)生每天在操場(chǎng)上跑步的情景，詢問：同學(xué)們，我們每天上體育課時(shí)，在操場(chǎng)上跑了一圈，實(shí)際上是指操場(chǎng)的什么呢？如果我們把操場(chǎng)打造成綠草茵茵的足球場(chǎng)，需要在操場(chǎng)的全部部分鋪上綠色的草坪，你說需要鋪設(shè)多大？這個(gè)又是指操場(chǎng)的什么？這就是我們將要學(xué)習(xí)的部分——面積和面積單位。因?yàn)樵趯?dǎo)入環(huán)節(jié)，教師運(yùn)用了小動(dòng)畫的形式，讓學(xué)生回憶自己跑步時(shí)的情景，所以小學(xué)生很快速地融入新知識(shí)的內(nèi)容上來了。

二、從生活實(shí)際中來學(xué)習(xí)新知

數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，知識(shí)都很抽象，而我們的施教對(duì)象小學(xué)生思維發(fā)展卻以形象思維為主，因此為了能夠促使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣，并且在整堂課中能夠以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)中來，教師在新授課的環(huán)節(jié)中，用生活實(shí)際問題來設(shè)置每一環(huán)節(jié)的教學(xué)是非常必要的，這樣能夠激勵(lì)小學(xué)生以敏銳的眼光來觀察生活，同時(shí)在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和分析綜合等方面的技能。

例如，在教學(xué)一年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)“20以內(nèi)的加減法”時(shí)，我便從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，給小學(xué)生設(shè)置了很多與他們生活相關(guān)的題目，有的來源于他們的家庭生活，有的來源于學(xué)生的學(xué)校生活，因?yàn)檫@些情景就發(fā)生在身邊，所以小學(xué)生計(jì)算起來特別感興趣，比如說：你的媽媽上次給你買了9支鉛筆，這次去超市又購(gòu)買了5支，你現(xiàn)在擁有了多少支鉛筆了？對(duì)于這樣的問題安排，小學(xué)生都很感興趣，都能積極行動(dòng)起來，用上自己喜愛的計(jì)算方法，快速計(jì)算出答案來。

三、在生活實(shí)際中來鞏固知識(shí)

不管是哪門學(xué)科的知識(shí)，學(xué)習(xí)完之后都要進(jìn)行及時(shí)的鞏固，這樣才能夠記憶更深刻，運(yùn)用更熟練，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科也依然如此。如果在日常教學(xué)中，結(jié)合生活實(shí)際問題，把課堂上學(xué)到的新知進(jìn)行及時(shí)鞏固和練習(xí)，可以逐漸培養(yǎng)小學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，并且使其創(chuàng)新意識(shí)得以鞏固和加強(qiáng)。

例如，在學(xué)習(xí)了“米和厘米”的測(cè)量方法之后，筆者便要求學(xué)生：同學(xué)們課后可以幾位同學(xué)互相組合，真正測(cè)量一下我們課桌椅的尺寸，看看它們是多少厘米？我們教室的前后黑板有多長(zhǎng)多寬？用哪一種測(cè)量單位來表示？你家中的家用電器或者生活用品等，都分別用什么單位來表示呢？測(cè)量好之后，及時(shí)記錄在自己的作業(yè)本上，下節(jié)課我們一起來交流展示一下。

這樣的鞏固練習(xí)，會(huì)讓小學(xué)生感到：原來數(shù)學(xué)知識(shí)存在于我們生活的方方面面，不學(xué)好數(shù)學(xué)還真是不行啊，不僅會(huì)讓學(xué)生更加重視數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，同時(shí)也培養(yǎng)了他們?cè)谏钪羞\(yùn)用數(shù)學(xué)思維來思考的習(xí)慣。

四、在生活實(shí)際中來運(yùn)用數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的其實(shí)是為了運(yùn)用，要讓學(xué)生樹立一種端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，即學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了能夠在日常生活中更好地運(yùn)用它，我們的教學(xué)大綱也明確規(guī)定：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了把所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)用來解決實(shí)際生活或者工作中的問題。因此，當(dāng)我們學(xué)到一個(gè)新知識(shí)，就要鼓勵(lì)學(xué)生在生活中去積極運(yùn)用它，去解決實(shí)際問題。

例如，在教學(xué)“平均數(shù)”這部分內(nèi)容時(shí)，筆者便告訴學(xué)生：平均數(shù)是代表和理解一組數(shù)據(jù)的一個(gè)代表值，是描述和比較數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)量；學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。在我們的生活實(shí)際中，平均數(shù)得到了很大程度的運(yùn)用，例如，在計(jì)算本班中學(xué)生的身高平均值，或者計(jì)算一個(gè)家庭中每一個(gè)月的用電平均值，也或者考量一下家庭用水量，以此來比較一下班級(jí)中每一個(gè)家庭中的用水或者用電差距，以此培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約能源的意識(shí)。

當(dāng)學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)元、角、分”部分內(nèi)容時(shí)，課后我們?cè)诎嗉?jí)中開展了一次“跳蚤市場(chǎng)”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，即每一位同學(xué)把家中自己不用的玩具或者用品標(biāo)上適當(dāng)?shù)膬r(jià)格，和班級(jí)里的同學(xué)來一次置換或者購(gòu)買，這樣，同學(xué)們就會(huì)把課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用自如，明白了元、角、分之間的加減運(yùn)算以及兌換原則。

綜上所述，數(shù)學(xué)教學(xué)如果能夠從生活實(shí)際出發(fā)，緊密聯(lián)系生活實(shí)際來講數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，積極把生活中的實(shí)際問題引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)這個(gè)大舞臺(tái)上，學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，并且能夠培養(yǎng)出一種嚴(yán)密的邏輯思維能力，進(jìn)而促使他們從數(shù)學(xué)的角度來觀察生活、分析生活，并且能夠解決生活實(shí)際中的問題，培養(yǎng)他們的探索和創(chuàng)新精神。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫明起.數(shù)學(xué)教學(xué)滲透生活化探索[J].考試周刊，2012（7）.

編輯 張珍珍endprint