激勵(lì)性評(píng)價(jià)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用探究

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摘 要：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，能否真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一就是教學(xué)評(píng)價(jià)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)要注重：課堂中激勵(lì)性評(píng)價(jià)的多樣性和層次性，作業(yè)中激勵(lì)性評(píng)價(jià)的連續(xù)性和全面性，考試后激勵(lì)性評(píng)價(jià)的及時(shí)性和啟發(fā)性，才能發(fā)揮學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；評(píng)價(jià)改革；激勵(lì)性

教師用何種姿態(tài)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)決定著學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與思維發(fā)展程度，直接決定學(xué)生能否形成學(xué)習(xí)效能感與強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)，學(xué)校教育不能打擊學(xué)生，而應(yīng)讓所有的學(xué)生都能在學(xué)校里抬起頭走路。學(xué)生在學(xué)校應(yīng)該得到多多鼓勵(lì)，使優(yōu)點(diǎn)不斷放大，更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。激勵(lì)性評(píng)價(jià)是新課程的必然要求，也是課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效的有力保證。那么，應(yīng)如何運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)呢？

一、課堂中激勵(lì)性評(píng)價(jià)的多樣性和層次性

課堂教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的主要形式，課堂中的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生舉足輕重。首先，教師要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，發(fā)揮評(píng)價(jià)的判斷、指引作用，讓學(xué)生不偏離正確軌道。其次，小學(xué)英語(yǔ)更加注重啟蒙教育功能，提倡積極、充滿正能量的交流活動(dòng)，教師應(yīng)研究多樣化的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，細(xì)化評(píng)價(jià)，兼顧評(píng)價(jià)的激勵(lì)與啟發(fā)作用?，F(xiàn)實(shí)中，很多教師面臨評(píng)價(jià)語(yǔ)言太過(guò)單一的問(wèn)題。每當(dāng)一個(gè)學(xué)生發(fā)言，不論回答是正確抑或比較正確，很多教師都是高興地贊揚(yáng)Good！學(xué)生很難聽(tīng)到針對(duì)個(gè)人的“個(gè)性評(píng)價(jià)”。后果是，學(xué)生聽(tīng)多了麻木，評(píng)價(jià)也達(dá)不到效果。

（1）教師要依據(jù)不同年齡特點(diǎn)，變化語(yǔ)言。例如，對(duì)低年級(jí)學(xué)生，能評(píng)價(jià)：Come on， baby！ 可評(píng)價(jià)中年級(jí)：You are wonderful！ 高年級(jí)的學(xué)生，這樣來(lái)贊揚(yáng)：If you think it over，you will be the best?。?）切合教學(xué)內(nèi)容，尋找評(píng)價(jià)角度。如學(xué)習(xí)“Our New Home”時(shí)，學(xué)生介紹自己的家，需花時(shí)間準(zhǔn)備，除了表?yè)P(yáng)孩子的用心：You did a lot of work！ Great！ 還能從贊賞學(xué)生的描述角度來(lái)評(píng)價(jià)：I know， you and your parents have a big house， you have a beautiful bedroom?。?）注重方法的多樣性，可充分運(yùn)用肢體性語(yǔ)言，包括表情與手勢(shì)，等等。如果學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)了，適時(shí)投去贊許的眼神、夸張的表情。如果有學(xué)生因羞怯而不敢發(fā)言，可用期待、鼓勵(lì)的眼神看著，或摸摸學(xué)生的頭，表達(dá)對(duì)他的關(guān)注。師生之間的情感距離拉近后，學(xué)生很容易能進(jìn)入教學(xué)情境中，教學(xué)效率得到大大提高。

二、作業(yè)中激勵(lì)性評(píng)價(jià)的連續(xù)性和全面性

作業(yè)直接關(guān)系到學(xué)生在課堂上的理解與領(lǐng)悟能否鞏固住的問(wèn)題。在教學(xué)時(shí)，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)有得過(guò)且過(guò)的現(xiàn)象，表現(xiàn)為書寫潦草、錯(cuò)誤百出。為此，除了及時(shí)批改外，更要研究如何對(duì)作業(yè)進(jìn)行持續(xù)而全面的評(píng)價(jià)。大多數(shù)教師的辦法是進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)，如：優(yōu)、良、中、差。但這只是評(píng)價(jià)的一個(gè)方面，還應(yīng)在評(píng)價(jià)中體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、方法的關(guān)注，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生“持續(xù)的”進(jìn)步狀況。即使最簡(jiǎn)單的抄寫，也應(yīng)從字跡是否工整、書寫是否有進(jìn)步等多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。“Your handwriting is better.” “Your homework is tidy.” 特別是對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，更要在評(píng)語(yǔ)中讓他們發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。“Your writing is getting better and better！” 此外，還可適當(dāng)利用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)法。作業(yè)本上一個(gè)笑臉、一個(gè)小貼畫，或者一個(gè)小禮物，在學(xué)生看來(lái)都是彌足珍貴的。

為了使作業(yè)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)更富有成效，還應(yīng)調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與。（1）與家長(zhǎng)積極溝通，讓他們認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的重要性，配合教師評(píng)價(jià)?？梢耘e辦家長(zhǎng)學(xué)校等形式。（2）教給家長(zhǎng)評(píng)價(jià)方法。讓家長(zhǎng)定期檢查學(xué)生作業(yè)，并根據(jù)教師評(píng)價(jià)對(duì)孩子進(jìn)行相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。如，教師的評(píng)價(jià)是“作業(yè)進(jìn)步明顯”，家長(zhǎng)除了語(yǔ)言激勵(lì)外，還可給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)：給孩子買一個(gè)他盼望好久的玩具，帶孩子去一次公園，等等。（3）定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)之間交流評(píng)價(jià)的方法與心得，逐漸把家長(zhǎng)與教師的教育力量聚合在一起。

三、考試后激勵(lì)性評(píng)價(jià)的及時(shí)性和啟發(fā)性

考試后是學(xué)生最容易產(chǎn)生心理波動(dòng)的時(shí)候，如果此時(shí)教師能通過(guò)評(píng)價(jià)及時(shí)進(jìn)行“心理按摩”，便能使全體學(xué)生都能從考試中汲取有益的營(yíng)養(yǎng)。對(duì)考得不好的學(xué)生，評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)為主，要善于發(fā)掘這部分學(xué)生的閃光點(diǎn)，從提出希望的角度對(duì)缺點(diǎn)與不足進(jìn)行描述，指出努力方向。對(duì)考得不好的學(xué)生，可在試卷上評(píng)價(jià)：“卷面很整潔，說(shuō)明你的嚴(yán)謹(jǐn)！雖然這次成績(jī)不高，但老師相信你，努力！”學(xué)生會(huì)很感動(dòng)。對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，評(píng)語(yǔ)中既要表?yè)P(yáng)，更要讓學(xué)生看到不足。例如：“你的努力使你的成績(jī)優(yōu)異，祝賀你！同時(shí)希望你能在卷面的工整性上對(duì)自己嚴(yán)格要求?！睂?duì)于中等生而言，評(píng)價(jià)要慎重，評(píng)語(yǔ)要更有啟發(fā)性。教師要讓他們也有成功的喜悅的同時(shí)，再推動(dòng)一下，如：“在我的眼中，你一直都是好學(xué)生，可最近考試不理想，老師相信你，努力！努力！老師看好你！”

教師還可根據(jù)學(xué)生的喜好，隨機(jī)變化激勵(lì)性評(píng)價(jià)的形式。例如，設(shè)計(jì)“特別”獎(jiǎng)狀——網(wǎng)上收集富有趣味性的獎(jiǎng)狀模版，下載一些學(xué)生喜愛(ài)的卡通圖片，如女生最愛(ài)的美羊羊、男生喜歡的托馬斯等，制作成富有個(gè)性的小獎(jiǎng)狀。那么，得獎(jiǎng)的學(xué)生感受到了儀式感和榮譽(yù)感，沒(méi)得獎(jiǎng)的學(xué)生看到了希望與努力的方向，激勵(lì)性評(píng)價(jià)的目的也就達(dá)到了。

總之，要改善小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，改革教學(xué)評(píng)價(jià)是不可回避的問(wèn)題之一，筆者認(rèn)為，如果要優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)，那么，激勵(lì)性評(píng)價(jià)一定是理想的選擇。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 孫玲娟endprint