黃維俊

【摘要】移動學(xué)習(xí)是在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展中，所衍生出的一種新型學(xué)習(xí)模式，借助了移動電子設(shè)備的特點，具有靈活、方便、個性、自主的特點，與傳統(tǒng)教學(xué)模式形成了鮮明的互補性，在本文中筆者將結(jié)合自身的大學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗，對融合移動學(xué)習(xí)的大學(xué)英語教學(xué)新模式提出以下建議。

【關(guān)鍵詞】融合移動學(xué)習(xí) ?大學(xué)英語 ?教學(xué)模式

【中圖分類號】H319 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）43-0106-02

前言

移動學(xué)習(xí)是繼電子學(xué)習(xí)、遠程學(xué)習(xí)之后出現(xiàn)的又一種新型學(xué)習(xí)模式，隨著智能手機、平板電腦的廣泛普及，移動學(xué)習(xí)模式也開始走向成熟，尤其是在大學(xué)英語教學(xué)中，移動學(xué)習(xí)模式具有其他教學(xué)模式不具備的特色優(yōu)勢，融合移動學(xué)習(xí)的大學(xué)英語教學(xué)新模式，為大學(xué)英語教學(xué)效果做出了極大的保障。

1.融合移動學(xué)習(xí)的概念特點

移動學(xué)習(xí)現(xiàn)下還沒有明確的概念，不同領(lǐng)域?qū)＜覍σ苿訉W(xué)習(xí)做出的解釋各有不同，學(xué)生通過移動設(shè)備隨時體驗教育時刻。而與國外學(xué)者不同，我國高等學(xué)校教育技術(shù)協(xié)會委員對移動學(xué)習(xí)做出的定義則是指，移動學(xué)習(xí)是依托無線移動網(wǎng)絡(luò)，教師和學(xué)生利用無線設(shè)備實現(xiàn)互動教學(xué)的一種新型教學(xué)模式[1]。而雖然不同教育學(xué)者對移動學(xué)習(xí)的解釋定義各有不同，但是卻可以將移動學(xué)習(xí)歸結(jié)以下幾個方面的特征：一是移動性特征，在移動學(xué)習(xí)的新模式下，學(xué)生不再被限制在課桌前，可以自由自在、隨時隨地的進行不同目的、不同方式的學(xué)習(xí)，學(xué)生、教師都處于移動的環(huán)境之中。二自主性特征，不同于一般的學(xué)習(xí)方式，在移動學(xué)習(xí)中學(xué)生擁有了更多的自主學(xué)習(xí)空間，只要移動設(shè)備在身邊，學(xué)生就可以自主學(xué)習(xí)。

2.大學(xué)英語融合移動學(xué)習(xí)新模式的必要性

融合移動學(xué)習(xí)的大學(xué)英語教學(xué)新模式是存在一定必要性，對此筆者從以下三個方面進行分析。首先移動學(xué)習(xí)屬于非正式學(xué)習(xí)模式，因此有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主化，如現(xiàn)下的大學(xué)生自主個性都比較強烈，而學(xué)習(xí)和就業(yè)的雙重壓力又迫使學(xué)生最為便捷、高效的學(xué)習(xí)模式，以使學(xué)習(xí)成績最大化，而顯然移動學(xué)習(xí)滿足了所有學(xué)習(xí)需求，可以實現(xiàn)學(xué)生個性學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)的夢想。其次移動學(xué)習(xí)方式符合學(xué)生的認知特點，從構(gòu)建主義角度分析，英語學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者根據(jù)自主經(jīng)驗選擇信息、加工、構(gòu)建的過程，而顯然在移動學(xué)習(xí)中，移動終端的靈活性和便捷性，為學(xué)習(xí)者提供了有效的途徑，這無疑為學(xué)生的英語語言提供了更加充分的保障。

3.融合移動學(xué)習(xí)的大學(xué)英語教學(xué)新模式構(gòu)建方式

第一在融合移動學(xué)習(xí)的大學(xué)英語教學(xué)新模式中，教師要先對學(xué)生的英語水平和學(xué)習(xí)情況有一定的認知了解，以此作為移動學(xué)習(xí)依據(jù)，為此教師要抽出時間與學(xué)習(xí)進行深入的溝通交流，結(jié)合學(xué)生的實際情況，為學(xué)生制定移動學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標，同時幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的移動學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也是構(gòu)建移動學(xué)習(xí)新模式的教學(xué)基礎(chǔ)[2]。

第二在融合移動學(xué)習(xí)的大學(xué)英語教學(xué)新模式中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進行移動學(xué)習(xí)，為此教師可以為學(xué)生布置一些任務(wù)，然后讓學(xué)生嘗試利用英語學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)移動學(xué)習(xí)，一般情況下，http：wap.iamlk.cn或http：wap.Englishto.com都是比較知名的大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，學(xué)生可以通過這些網(wǎng)站瀏覽，完成教師布置的相應(yīng)任務(wù)。

第三在融合移動學(xué)習(xí)的大學(xué)英語教學(xué)新模式中，教師還有應(yīng)鼓勵學(xué)生之間進行網(wǎng)上交流，在移動學(xué)習(xí)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用英語語言進行微信交流、微博評論等，甚至還可以通過MSN、ICQ等添加國外好友，與國外的朋友進行更加標準化的交流，這對學(xué)生的英語成長發(fā)展將更具裨益。

第四在融合移動學(xué)習(xí)的大學(xué)英語教學(xué)新模式中，教師可以定期向?qū)W生發(fā)布一些移動學(xué)習(xí)資源，如與專業(yè)相關(guān)的英語資料，教育專家的英語講課視頻以及優(yōu)質(zhì)英文電影、英文歌曲等，從而讓學(xué)生借助自己的移動設(shè)備自主學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式可以為學(xué)生營造更好的英語學(xué)習(xí)氛圍。

總結(jié)

本文主要針對于融合移動學(xué)習(xí)的大學(xué)英語教學(xué)新模式進行了相關(guān)方面的分析和探討，通過本文的研究，我們了解到，尤其是在經(jīng)濟全球化的趨勢背景下，英語更成為當(dāng)下大學(xué)生必須具備的一種能力，而融合移動學(xué)習(xí)的大學(xué)英語教學(xué)新模式，與傳統(tǒng)教學(xué)模式形成了鮮明的互補性，為教學(xué)效果做出了更加充分的保障，可以幫助學(xué)生得到更好的英語學(xué)習(xí)發(fā)展，從而確保學(xué)生英語學(xué)習(xí)的高效性，滿足學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需求。

參考文獻：

[1]袁婧.大學(xué)英語基于融合移動學(xué)習(xí)的教學(xué)新模式[J].海外英語，2017（05）：73-74.

[2]鮑松彬.融合移動學(xué)習(xí)的大學(xué)英語教學(xué)新模式[J].實驗室研究與探索，2016（04）.

作者簡介：

黃維?。?981年10月-），女，漢族，貴州安順人，畢業(yè)于云南大學(xué)，碩士研究生，講師，研究方向：大學(xué)英語教學(xué)，英美文學(xué)。