王鳴

數(shù)學(xué)素質(zhì)教育，在課堂教學(xué)目標(biāo)上，既要面向全體學(xué)生，又要著眼于未來(lái)，注重學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，為每個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)的素質(zhì)的形成與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我認(rèn)為要做到以下三個(gè)突出。

一、突出學(xué)生主體地位

教育心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，而且也是一個(gè)情感交流與意志形成的過(guò)程。因此在教學(xué)中，應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)情感因素。應(yīng)試教育下“一言堂”，只把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的載體，忽視他們的情感，從而使學(xué)生產(chǎn)生“厭學(xué)”。素質(zhì)教育下的數(shù)學(xué)教學(xué)，必須從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)機(jī)、興趣著手，教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，得到“樂(lè)學(xué)”之目的。同時(shí)，提示數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力和內(nèi)在美，去吸引學(xué)生，達(dá)到將知識(shí)之泉水裝在有趣味的瓶子，喝之功效。

讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，并給學(xué)生自由、廣泛地發(fā)表自己見(jiàn)解的時(shí)間與空間，開(kāi)展討論答辯。教師在教學(xué)過(guò)程中要積極引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，提出問(wèn)題，并最終解決問(wèn)題。同時(shí)，教師要會(huì)適時(shí)點(diǎn)撥，以未定生提出的設(shè)想或答案，要及時(shí)評(píng)價(jià)，以期產(chǎn)生最好的設(shè)想或答案，從而得到學(xué)生充分的表現(xiàn)自我之目的。同時(shí)要新生并了解學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，力求在教學(xué)過(guò)程中，使上、中、下學(xué)生都能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，并在其活動(dòng)中得到發(fā)展和提高。對(duì)優(yōu)生要指出問(wèn)題，更上一層樓。對(duì)中等生要激發(fā)熱情，克服忽冷忽熱的毛病，促進(jìn)其健康發(fā)展。對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要熱情關(guān)懷，教給學(xué)法，找出病癥，采取個(gè)別輔導(dǎo)的原則，促進(jìn)轉(zhuǎn)變。得到不求人人升學(xué)，但求人人成才之目的。

二、突出數(shù)學(xué)思維過(guò)程

邏輯思維是數(shù)學(xué)思想的核心，它對(duì)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)世界，表達(dá)思想，有極重要的意義。歷史性，突出數(shù)學(xué)思維活動(dòng)過(guò)程，是對(duì)一切先進(jìn)教學(xué)方法的高度概括，是數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的教法上有力體現(xiàn)，是對(duì)應(yīng)試教育下“切頭去尾燒中段”的知識(shí)型教學(xué)模式的徹底改革。教學(xué)通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、應(yīng)用等過(guò)程的提示與解釋，將這一過(guò)程中與思維因素相關(guān)的比較、分析、綜合、抽象等思想與方法概括出來(lái)，使學(xué)生在思維能力和數(shù)學(xué)思想與方法方面得到培養(yǎng)和熏陶，從而提高他們的數(shù)學(xué)智能，培養(yǎng)出創(chuàng)造型人才。

三、突出教法，指導(dǎo)學(xué)法

學(xué)法指導(dǎo)是把教法和學(xué)法統(tǒng)一起來(lái)的重要措施，教法對(duì)學(xué)法有制約作用，優(yōu)良的教法能促進(jìn)良好的學(xué)法形成。蘇聯(lián)教育家巴班斯基指出：“教與學(xué)的最優(yōu)化結(jié)合，才能保證教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化”。因此，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，給他們以學(xué)法指導(dǎo)，應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)的全過(guò)程。教師教法改革，要以促進(jìn)和引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)、有效地進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)為前提，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，不但“學(xué)會(huì)”更得要的是“會(huì)學(xué)”，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)潛能以及主動(dòng)探索和創(chuàng)新精神，得到“教是為了不需要教”的境界。

因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我診斷，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，包括對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、態(tài)度、習(xí)慣、熱情、毅力，克服困難和排除心理障礙，科學(xué)分配時(shí)間等； 學(xué)會(huì)吸收知識(shí)信息，包括對(duì)知識(shí)信息的如何獲得、貯存和運(yùn)用；學(xué)會(huì)總結(jié)反饋學(xué)習(xí)過(guò)程，即對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的調(diào)控和對(duì)自身學(xué)習(xí)過(guò)程的認(rèn)識(shí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的示范和滲透。通過(guò)講授專家們的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生怎樣閱讀、怎樣分析、怎樣評(píng)價(jià)、怎樣總結(jié)、怎樣探索，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主地獲取知識(shí)的能力，系統(tǒng)地整理數(shù)學(xué)知識(shí)的能力和科學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

（作者單位：河南省南陽(yáng)市淅川縣第四小學(xué) 473000）endprint