徐禮

【摘要】 物聯(lián)網(wǎng)和云技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，給現(xiàn)代教育帶來了新的生機(jī)和可能。高中體育教學(xué)一改傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)和乏味，轉(zhuǎn)而向信息化和技術(shù)化邁進(jìn)。智慧環(huán)境下，高中體育的新理念“智慧體育”應(yīng)運(yùn)而生，為高中體育發(fā)揮自身功能與服務(wù)職能起到了積極的促進(jìn)作用，與體育運(yùn)作緊密結(jié)合，成為構(gòu)建和諧課堂、創(chuàng)新課堂的重要保證。盡管智慧環(huán)境對(duì)高中體育教學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響，但國(guó)內(nèi)理論研究資料卻是稀缺的。理論的不完備給開展具體的體育教學(xué)工作帶來了阻礙。本文結(jié)合已有的研究文獻(xiàn)和自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)智慧環(huán)境對(duì)高中體育教學(xué)的影響、智慧環(huán)境下高中體育教學(xué)的變革和發(fā)展這一課題展進(jìn)行了闡述。

【關(guān)鍵詞】 智慧環(huán)境 高中體育 教學(xué)革新

【中圖分類號(hào)】 G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）12-035-01

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1. 智慧環(huán)境下高中體育的新概念

信息技術(shù)在高中體育教育中的普及，使得體育教育的理念和概念都產(chǎn)生了變化。盡管智慧環(huán)境下高中體育的概念并未明確，也并不影響其在教學(xué)工作中的運(yùn)用。智慧環(huán)境下，高中體育的管理和教育工作更為高效，學(xué)生的參與程度更高，通過對(duì)學(xué)生提供智能化、個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)，使學(xué)生具有了更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。“智慧體育”無處不在的各式傳感器實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生和教師體育行為的全面感知，利用云計(jì)算等智能處理技術(shù)對(duì)課堂信息進(jìn)行了處理和分析，并對(duì)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的各種需求做出智能響應(yīng)和智能決策支持。信息技術(shù)與高中體育的結(jié)合，能夠促進(jìn)體育信息化建設(shè)，幫助體育學(xué)科建立完善、便捷的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，并促進(jìn)體育數(shù)據(jù)的傳輸與處理，改變高中體育教師的工作方法和思維模式，構(gòu)建能耗小、用途大的體育課堂。

2. 智慧環(huán)境對(duì)高中體育的發(fā)展影響

我國(guó)體育的發(fā)展之路與智慧環(huán)境密切融合，信息技術(shù)能夠幫助學(xué)生展開科學(xué)有效的體育鍛煉，智慧環(huán)境下，高中體育教學(xué)繁重的人力教學(xué)分擔(dān)出去一部分，轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)性教育。隨著學(xué)生體育意識(shí)的增強(qiáng)，對(duì)于體育咨詢、體育信息等的需求增加，智慧體育能夠?yàn)檎n堂增添便利性。在體育學(xué)科與信息技術(shù)的連接中，能夠及時(shí)儲(chǔ)存學(xué)生的體育數(shù)據(jù)，并通過數(shù)據(jù)的管理和整合，分析最適用于學(xué)生的鍛煉方式，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的身心健康發(fā)展。同時(shí)，能夠讓學(xué)生提高對(duì)體育學(xué)科的優(yōu)勢(shì)。智慧環(huán)境下，體育學(xué)科能夠構(gòu)建更多的操作模式，基于信息基礎(chǔ)設(shè)施，學(xué)生能夠展開更多的合作與交流，通過高效協(xié)作實(shí)現(xiàn)共同提高，培養(yǎng)體育精神。?？抡J(rèn)為，現(xiàn)代社會(huì)是以科學(xué)理性為主要手段的規(guī)訓(xùn)社會(huì)，以規(guī)訓(xùn)“馴服的身體”為主要目標(biāo)。智慧環(huán)境下，人類“馴服身體”的腳步大大加快。在馴服身體的同時(shí)，人類也在錘煉自己的精神，通過運(yùn)動(dòng)挖掘自己的潛能，在自律中感受運(yùn)動(dòng)的快樂。智慧環(huán)境下各行業(yè)的信息技術(shù)運(yùn)用案例都為高中體育提供了具體的操作藍(lán)本，通過積極轉(zhuǎn)化能夠促進(jìn)體育教學(xué)系統(tǒng)的集成，幫助教師積累經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)。

3. 智慧環(huán)境下構(gòu)建高中體育高效課堂的建議

3.1重視學(xué)生的課堂主體地位，明確體育意義和價(jià)值

高中體育教學(xué)一貫秉持著理論教學(xué)和單向教學(xué)，學(xué)生收到教師傳遞的知識(shí)，但并不反饋信息給教師，教師對(duì)學(xué)生的強(qiáng)制干預(yù)和精神壓制使得學(xué)生沒有表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，成為課堂的客體。智慧環(huán)境下，學(xué)生的課堂主體地位得到了明確，在體育鍛煉中具有較高自主性，能夠合理控制自己的運(yùn)動(dòng)行為。在自我的探索中深化對(duì)體育意義和價(jià)值的了解，與體育相伴和共生。教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上為學(xué)生錄入身體信息，通過信息技術(shù)為學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)方針，同時(shí)教育學(xué)生在鍛煉中通過肢體的運(yùn)動(dòng)來思考自身的生命價(jià)值，提升對(duì)體育智慧的認(rèn)識(shí)。

3.2明確教師的體育智慧傳播作用，塑造學(xué)生體育之美

高中體育教學(xué)中，教師是體育知識(shí)和體育智慧的傳播者，與學(xué)生的體育技能培養(yǎng)、體育潛能的挖掘息息相關(guān)。傳統(tǒng)教育中對(duì)體育學(xué)科的理解過于偏頗，體育學(xué)科所占的權(quán)重小，教學(xué)時(shí)間短，體育教師與語數(shù)外教師相比，更容易受到忽視。而體育教師自身也容易對(duì)高中體育產(chǎn)生錯(cuò)誤理解，認(rèn)為體育學(xué)科只為錦上添花，對(duì)學(xué)生沒有實(shí)際的促進(jìn)作用。當(dāng)前大學(xué)生身體素質(zhì)低下的新聞屢有發(fā)生，側(cè)面反映出高中體育的重要性。為改變體育學(xué)科流于表面、體育教師碌碌無為的現(xiàn)狀，學(xué)校和教師都應(yīng)當(dāng)作出努力。學(xué)校應(yīng)當(dāng)為體育學(xué)科分配更多的教育資源和信息資源，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的構(gòu)建，為體育信息化增添助力。體育教師應(yīng)當(dāng)提升自己的工作積極性和體育素養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)線上和線下相結(jié)合的體育鍛煉活動(dòng)，貫徹落實(shí)體育政策法規(guī)。

3.3結(jié)合生命教育實(shí)現(xiàn)智慧體育的建構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生技能提升

蘇格拉底認(rèn)為“生活得最好的人是那些最好的努力研究如何生活得最好的人?！边@就是智慧環(huán)境下高中體育學(xué)習(xí)的真諦。體育強(qiáng)健人的體魄，更激發(fā)人的生命意識(shí)和精神力量。長(zhǎng)久以來，生命教育與體育課程并無關(guān)聯(lián)，學(xué)生不能認(rèn)識(shí)到體育學(xué)科的深刻內(nèi)涵，也不能通過體育鍛煉展開道德教育。智慧環(huán)境下，體育學(xué)科的思想精神與多個(gè)學(xué)科產(chǎn)生了聯(lián)系，體育智慧可以從生物學(xué)、教育學(xué)和哲學(xué)上找尋到依據(jù)。結(jié)合生命教育建構(gòu)智慧體育系統(tǒng)，也就是通過培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行，幫助學(xué)生與周圍人、社會(huì)、環(huán)境等相互成就。學(xué)生在生命教育的過程中，能夠體會(huì)到生存的價(jià)值和意義，進(jìn)而對(duì)優(yōu)化自身、健康生活產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲，幫助學(xué)生提高生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。當(dāng)前高中體育教學(xué)的實(shí)踐和制度層面都還不夠全面和深入，尚沒有系統(tǒng)的操作模式和教學(xué)策略。只有通過體育教育與生命教育的結(jié)合和引導(dǎo)，才能實(shí)現(xiàn)體育技能與體育精神的總和培育，幫助學(xué)生成為具有體育之美的人才。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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