夏芳文

【摘要】 信息技術的運用非常廣泛，近年來語文學科的教學也離不開信息技術。將信息技術運用到小學語文口語交際教學中，能夠提升課堂效率，促進學生口語交際能力的提升。因此，筆者結合這幾年的教學經(jīng)驗分析了小學語文口語交際教學如何融入信息技術，以期能夠提高學生的口語交際水平。

【關鍵詞】 信息技術 小學 口語交際 應用

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）12-204-01

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隨著新課改的不斷深化，信息技術被廣泛應用到教學中，語文教學也應該融合信息技術教學。語文學科屬于語言類學科，口語交際是語文教學中重要的內(nèi)容。在口語交際教學中，利用多媒體教學能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，培養(yǎng)學生良好的表達能力，讓學生找回自己，敢于表現(xiàn)自己，從而達到學習口語交際的目的，讓學生有內(nèi)容想說、敢說、樂說并且會說。

一、利用信息技術教學，激發(fā)學生說的興趣

信息技術運用在口語交際教學中，能夠?qū)?nèi)容以圖片、視頻、聲音等獨特的方式展示出來，新穎的教學方法能夠有效的激發(fā)學生的學習興趣。在教學中，教師可以利用信息技術創(chuàng)設教學情境，讓情景再現(xiàn)，給學生有身臨其境的感覺，從而引起學生情感的共鳴，激發(fā)學生說的興趣。以小學六年級上冊第三單元《口語交際·習作三》為例，學習這個單元口語交際的目標就是讓學生在回憶喝了解生活中的具體事件喝情境，考慮對方的身份、地位，能夠針對性的，并且得體的說；另外，了解感悟勸說的方法，勸說他人時態(tài)度真誠；與此同時，讓學生明確發(fā)言稿的寫作特點以及要求，學會寫發(fā)言稿。在課堂開始時，可以利用多媒體播放兩個視頻：第一是《成長的故事》中父母勸說杰克不要撒謊的場面，第二是《漢武大帝》中張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴的場面。在看完視頻之后，提問學生在這兩個視頻看到了什么。這時候?qū)W生依次舉手回答：第一個視頻是父母勸說杰克不要撒謊 ，第二個視頻是張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴。其次，讓學生學會總結，并且說出這兩個視頻告訴我們什么道理。這時學生們在課堂上展開熱烈的討論，最終激發(fā)學生說的興趣，并且讓學生說出自己在這兩個視頻中學到的知識：生活中我們需要勸說，勸說與鼓勵是相對的，但是勸說是改變對方的想法，有可能成功，有可能失敗，因此，真誠的勸說，并且注重策略是非常重要的。因此，通過信息技術創(chuàng)設情境，達到情景再現(xiàn)的目的，打開學生的話匣子。

二、利用信息技術教學，提高學生的學習積極性

語文學科的學習難度不高，但是要想讓學生學好這門學科，尤其是口語交際部分，還需要教師注重教學方法。新課導入也是有一定的技巧，通過利用信息技術教學，給學生不一樣的新課導入方法，能夠提高學生的學習積極性，讓學生主動參與到口語交際的學習中，如此一來，學生的口語交際能力才能逐步提高。以小學三年級上冊語文園地一口語交際《介紹家鄉(xiāng)景物》為例，學習這節(jié)課的內(nèi)容主要是為了讓學生能夠運用不同的方式介紹家鄉(xiāng)的美景，學會用生動的語言打動讀者的內(nèi)心。另外，與人交談時要大方得體，樂于與人交談，并且養(yǎng)成良好的傾聽習慣，會恰當?shù)脑u價別人的話；同時，與人交流要注意禮貌用語，態(tài)度誠懇，語氣和藹。在課堂開始之前利用多媒體播放歌曲《誰不說咱家鄉(xiāng)好》，這首歌介紹了家鄉(xiāng)是個山清水秀、美麗的地方，同學們聽完這首歌之后，有沒有想給全班同學介紹自己美麗的家鄉(xiāng)的？由于學生對家鄉(xiāng)比較熟悉，對于家鄉(xiāng)的美景都耳熟能詳。因此教師就可以讓幾名學生介紹自己的家鄉(xiāng)，可以介紹家鄉(xiāng)的美景、特產(chǎn)、文化等，用幾句話來表達。這時候?qū)W生都紛紛舉手回答，學習的積極性一下子就變得高漲了，課堂效率也得到明顯的提升。

三、利用信息技術教學，構建師生互動課堂

學生是課堂的主體，教師是課堂的主導，那么教師在教學中要注重與學生有效的互動，優(yōu)化信息技術的教學手段，不斷的引導學生，點撥學生，侯健師生互動的課堂，從而培養(yǎng)學生良好的口語交際技能，促進學生綜合能力的提高。因此，在課堂上，教師可以利用多媒體為學生展示口語交際教學中的問題，然后引導學生共同參與討論，達到師生間思想的碰撞，給于學生更多的機會表現(xiàn)自己。以五年級下冊語文口語交際·習作四為例，通過這節(jié)課的教學，讓學生積極參與到課堂中，與教師共同參與，構建互動的課堂。在課前的一周，要做日下準備：學生利用課余時間搜集與父母的合照，或者是能夠勾起回憶的物品；教師利用多媒體制作與之相關的課件，并且準備好幾首音樂《世上只有媽媽好》、《感恩的心》、《讓愛住我家》等等。在課堂上，教師可以設置問題：請你說一說父母為你做過最感動的事情。首先請學生說，然后教師再說一說自己父母為自己做過最感動的事情，然后與學生互動共同討論應該如何感恩父母。這時候通過播放提前準備好的音樂，學生與教師共同吟唱動聽的樂曲，課堂氛圍變得熱鬧起來了。

結束語

總而言之，在小學口語交際教學中，教師要緊跟時代的步伐，在教學中合理使用信息技術教學，從而幫助學生提升口語交際能力，促進學生綜合素質(zhì)的提升。相信通過教師的不斷努力，學生的口語交際水平定能更上一層樓。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]郝麗娟.例談多媒體在口語交際教學中的應用[J].讀與寫：教育教學刊，2011，08（1）：135-135.

[2]劉敬.淺談如何利用多媒體促進小學低年級口語教學[J].中國校外教育：理論，2011（6）：92-92.

[3]宋春美.借助多媒體培養(yǎng)小學生的口語交際能力[J].中小學電教月刊，2016（3）：57-57.endprint