朱清婷

摘 要：數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，并服務(wù)于生活。讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)化，有利于提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，利用生活中的事例解決數(shù)學(xué)問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；妙用；生活事例；數(shù)學(xué)問題；核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）35-0081-01

部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在教學(xué)中過分偏重于數(shù)學(xué)理論知識(shí)的傳授和講解，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力缺乏應(yīng)有的培養(yǎng)和關(guān)注。隨著新課程改革的推進(jìn)，教師應(yīng)更新教學(xué)觀念，改變高耗低效的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生利用生活實(shí)例來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決數(shù)學(xué)問題，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效提升。

一、教師要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題

教育家陶行知“生活即教育”思想對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)積極采用生活化教學(xué)模式，利用生活事例開展教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、探究生活中的各種數(shù)學(xué)問題，這樣才能有效促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.讓學(xué)生留心觀察身邊的數(shù)學(xué)問題

世間萬(wàn)事萬(wàn)物的發(fā)展變化都有一定規(guī)律，但是人們?cè)谌粘Ｉ钪型涯撤N規(guī)律看作一種生活現(xiàn)象，習(xí)以為常。譬如，蘋果熟了會(huì)落地，這是人們熟視無(wú)睹的事情，普遍認(rèn)為是想當(dāng)然的，而牛頓卻探究出了“萬(wàn)有引力”，這說(shuō)明在日常生活中需要發(fā)現(xiàn)，需要觀察。所以，教師在教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問題意識(shí)，引導(dǎo)、誘發(fā)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察生活現(xiàn)象的習(xí)慣，提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

2.要求學(xué)生學(xué)會(huì)分享

在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，合作探究、交流互動(dòng)能夠使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，并加以完善。教師也可以把這種方式應(yīng)用到數(shù)學(xué)分享中，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問題，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。學(xué)會(huì)分享有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行多樣化思考、分析與解答，從而找到解決問題的方法。

二、教師要引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的事例解決數(shù)學(xué)問題

在數(shù)學(xué)課堂上，教師要結(jié)合生活中的事例開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受生活中的各種數(shù)學(xué)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用和價(jià)值。當(dāng)學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用后，他們就會(huì)主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)。

1.開展生活情境化數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)

從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，當(dāng)學(xué)生對(duì)某一事物有一定的了解后，就會(huì)積極主動(dòng)地投入其中，進(jìn)行自主探究。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)開展探究活動(dòng)。例如，在教學(xué)有關(guān)人民幣的知識(shí)時(shí)，教師可開展生活化數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，先提問學(xué)生：同學(xué)們，你們想一想，在我們的生活中有哪些地方會(huì)用到人民幣呢？引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極思考，激發(fā)他們的求知欲望。接著，教師可組織學(xué)生開展模擬超市的購(gòu)物活動(dòng)，并提出相關(guān)問題：同學(xué)們，假如你有100元人民幣，你準(zhǔn)備在超市購(gòu)買哪些物品呢？生活化教學(xué)能激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們充分感知、認(rèn)識(shí)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法的束縛，努力探討適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。因此，教師在教學(xué)中要根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活化情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。例如，在教學(xué)四年級(jí)有關(guān)相遇問題的應(yīng)用題時(shí)，教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的生活情境：星期天的早上，小紅打電話給小明，他們相約到街心公園去玩。9點(diǎn)兩人同時(shí)從家中出發(fā)，小紅家在街心公園的東面，小明家在街心公園的西面。小紅每分鐘走60米，小明每分鐘走50米，10分鐘后，兩人碰面。他們兩家相距多少米？學(xué)生在具體的情境中感知相遇問題，能迅速地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，并體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)在充分尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2.收集生活中有關(guān)聯(lián)的數(shù)學(xué)問題

生活中數(shù)學(xué)問題隨處可見，教師在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)實(shí)在在地把生活融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，使他們更樂于解決生活中的數(shù)學(xué)問題，做到學(xué)以致用。如在超市購(gòu)物時(shí)，看到大塊巧克力標(biāo)價(jià)4元，小塊巧克力標(biāo)價(jià)2元，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用這些數(shù)據(jù)創(chuàng)編應(yīng)用題，將生活內(nèi)容融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

3.采用生活化的教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)生把所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，是其數(shù)學(xué)意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)逐步形成的過程。例如，在學(xué)習(xí)軸對(duì)稱時(shí)，教師可讓學(xué)生在生活中尋找一些軸對(duì)稱圖形，并探究其規(guī)律。采用生活化教學(xué)設(shè)計(jì)，能引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，使學(xué)生真正理解和掌握軸對(duì)稱知識(shí)。學(xué)生找到生活中的原型，就會(huì)產(chǎn)生收獲感，同時(shí)還能得到老師和同學(xué)的贊揚(yáng)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心會(huì)更強(qiáng)。

總之，學(xué)生的抽象思維發(fā)展得不夠成熟，而數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)比較困難，教師應(yīng)積極推進(jìn)數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的興趣和生活實(shí)際，加強(qiáng)生活化教學(xué)模式的實(shí)施，提高數(shù)學(xué)教學(xué)生動(dòng)性和趣味性，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]沈紅珠.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)探索與實(shí)踐[J].內(nèi)蒙古教育，2016（09）.