運(yùn)用微課提升中職機(jī)械制圖教學(xué)效率摭探

周錦燕

摘 要：微課作為現(xiàn)代教育的一種有效方式，越來(lái)越受到各級(jí)各類(lèi)教育工作者的青睞。文章以中職機(jī)械制圖教學(xué)為例，在闡述微課特征、作用的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討了微課在中職機(jī)械制圖教學(xué)中的具體應(yīng)用，以期能運(yùn)用時(shí)間短、重點(diǎn)突出、內(nèi)容豐富的微課視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)機(jī)械制圖人才。

關(guān)鍵詞：中職機(jī)械制圖；微課教學(xué)；教學(xué)效率；教學(xué)質(zhì)量；人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G718.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）35-0097-02

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用已滲透到各行各業(yè)，同樣，信息化建設(shè)已成為教育行業(yè)的工作重點(diǎn)，微課教學(xué)也應(yīng)運(yùn)而生，并逐漸成為教育行業(yè)的主流教學(xué)模式。作為新穎的教學(xué)模式，微課主題突出、目標(biāo)明確、教學(xué)資源豐富，且成本低、效果好，是優(yōu)化課程教學(xué)的必然選擇。中職機(jī)械制圖課程較為抽象，專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，且對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力要求較高，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)遇到學(xué)習(xí)困難，感到知識(shí)難以理解，這增加了課程教學(xué)的難度。而將微課應(yīng)用于機(jī)械制圖教學(xué)，能有效解決這一難題，提高機(jī)械制圖的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的繪圖及看圖能力。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)微課在中職機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析、探討。

一、聚焦微課特征，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)

1.微課的概念與特點(diǎn)

以視頻為載體的微課主要是圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)，其核心組成內(nèi)容是與教學(xué)主題相關(guān)的課例片段、素材課件、練習(xí)測(cè)試、教學(xué)反思等輔助性教學(xué)材料，是一種適合傳播知識(shí)的新型教學(xué)手段，能夠滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求和自主學(xué)習(xí)的需要，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。目前，智能手機(jī)已經(jīng)普及，微視頻上傳后，學(xué)生可以利用手機(jī)下載，并結(jié)合自身情況選擇合適的時(shí)間進(jìn)行線(xiàn)下觀看，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)。微課內(nèi)容短小精悍，形象生動(dòng)，示范案例非常經(jīng)典，學(xué)生利用課后時(shí)間觀看不會(huì)有疲倦感，有利于保持注意力，且容易記憶，學(xué)習(xí)效果較好。

2.在中職機(jī)械制圖教學(xué)中開(kāi)展微課教學(xué)的必要性

一堂課的教學(xué)時(shí)間通常是45分鐘，而將一節(jié)課的主要內(nèi)容講解完，通常需要20分鐘，余下的25分鐘一般給予學(xué)生交流、討論、練習(xí)等。在課堂結(jié)束前，教師再將學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中暴露出來(lái)的問(wèn)題和學(xué)生提出的疑問(wèn)進(jìn)行講解與強(qiáng)調(diào)。這樣一來(lái)，要想兩頭兼顧，就會(huì)既延誤講課進(jìn)度，又影響練習(xí)時(shí)間。有了微課，就能做到講課練習(xí)兩不誤。教師可以將本課的基礎(chǔ)內(nèi)容、前期鋪墊制作成微課，方便學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，在課堂上再利用5分鐘～10分鐘的微視頻突出教學(xué)重難點(diǎn)，解決學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。這樣的教學(xué)更有針對(duì)性，不僅節(jié)省了課堂時(shí)間，還讓教學(xué)更具實(shí)效。

二、分析微課作用，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課

機(jī)械制圖是一門(mén)比較枯燥的課程，為吸引學(xué)生盡快融入到新課的學(xué)習(xí)中，上課前，教師可先播放一段視頻，將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)，在不知不覺(jué)中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生饒有興趣地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在教學(xué)“制圖基本知識(shí)與技能”時(shí)，教師可將視頻配上音樂(lè)后，播放日常生活中常用的機(jī)械制作，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和對(duì)機(jī)械制圖的濃厚興趣。

2.示范教學(xué)

機(jī)械制圖比較抽象，立體感強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要學(xué)生具有扎實(shí)的立體幾何知識(shí)基礎(chǔ)。教師在課堂上進(jìn)行講解與示范時(shí)，后座的學(xué)生往往聽(tīng)不清。而借助微課，能輕松而巧妙地解決這一難題。例如，在教學(xué)“軸測(cè)圖的作圖”時(shí)，教師可利用微課對(duì)抽象的立體幾何知識(shí)進(jìn)行講解，讓學(xué)生清楚地看到教師的示范，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

3.傳授方法

學(xué)有技巧，在教學(xué)過(guò)程中，教師承擔(dān)著“授人以漁”的責(zé)任，要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，從而輕松掌握機(jī)械制圖知識(shí)。例如，在教學(xué)“組合體繪制實(shí)例及尺寸標(biāo)注”時(shí)，在裝配圖和零件圖的教學(xué)中，教師可利用微課向?qū)W生講解組合體畫(huà)法的標(biāo)注，用規(guī)范的畫(huà)法進(jìn)行演示，幫助學(xué)生掌握知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)。

4.點(diǎn)撥重點(diǎn)難點(diǎn)

手工制圖是機(jī)械制圖的重點(diǎn)內(nèi)容，也是必學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，萬(wàn)事開(kāi)頭難，教師可將畫(huà)圖過(guò)程配合以模型進(jìn)行演示，或者制成視頻進(jìn)行講解，使機(jī)械制圖的重難點(diǎn)知識(shí)簡(jiǎn)單化，以形象直觀的演示引導(dǎo)學(xué)生快速掌握制圖技能。例如，在教學(xué)“點(diǎn)、線(xiàn)、面的投影作圖”時(shí)，教師可利用微課進(jìn)行展示，這有助于學(xué)生快速掌握制圖技能，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。此外，機(jī)械制圖中，齒輪、螺紋、軸承、彈簧等標(biāo)準(zhǔn)件畫(huà)法，是學(xué)習(xí)難度較大的部分。教師可有效運(yùn)用微課進(jìn)行教授，從而使學(xué)生能夠輕松掌握。

三、探討微課應(yīng)用，優(yōu)化機(jī)械制圖教學(xué)

1.課前準(zhǔn)備

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！眰湔n是教學(xué)的基礎(chǔ)與前提。在備課階段，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)選好素材，形成腳本，突出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并選好錄制的視頻軟件。進(jìn)行教學(xué)視頻的錄制時(shí)，教師應(yīng)保持清晰洪亮的講解聲音，注意畫(huà)面的清晰度，尤其是在示范制圖的具體步驟時(shí)，教師應(yīng)做到正確、完整和有序，講解的速度可以適度放緩。

雖然微課短小精悍，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效途徑，但這僅僅是輔助性學(xué)習(xí)材料，絕不是教與學(xué)的全部。教師不能將完成微課的錄制當(dāng)作教學(xué)的全部，而忽視其他教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.在課堂的運(yùn)用

眾所周知，就機(jī)械制圖這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，其教學(xué)的最終目標(biāo)是能夠讓學(xué)生獨(dú)立完成手工制圖。所謂“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”，理論知識(shí)學(xué)得再好也要“躬行”。在學(xué)生親自嘗試動(dòng)手制圖時(shí)，教師可以適時(shí)引入微視頻，將畫(huà)圖的完整步驟、過(guò)程、注意事項(xiàng)清晰而完整地呈現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生快速理解和掌握手工制圖的正確思路和方法，掌握手工制圖的知識(shí)點(diǎn)。

例如“投影與三視圖的形成”這一內(nèi)容，三視圖作為一種技術(shù)圖樣是設(shè)計(jì)交流與表達(dá)的一種常用的技術(shù)語(yǔ)言形式，在教學(xué)這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，教師可以借助CAD制作出投影到三個(gè)投影面的三維圖，再通過(guò)相關(guān)的視頻軟件將其播放出來(lái)，使學(xué)生能夠更直觀地掌握三視圖的形成原理和投影規(guī)律。微課播放加教師的講解大概占用課堂的一半時(shí)間，剩下的時(shí)間可以交給學(xué)生，讓學(xué)生開(kāi)始自己動(dòng)手制圖。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以相互交流、討論，結(jié)合所學(xué)知識(shí)發(fā)揮空間想象，也可能會(huì)遇到許多問(wèn)題，教師可給予解答和幫助，使學(xué)生掌握三面投影體系的關(guān)鍵要素。教師要通過(guò)微課教學(xué)，幫助學(xué)生掌握繪制簡(jiǎn)單三視圖的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，為后續(xù)知識(shí)“立體的投影”和“組合體表示”的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，進(jìn)一步完善知識(shí)連接。

3.在課后的復(fù)習(xí)

課程結(jié)束后，學(xué)生可以拷貝這些微課的視頻，并保存起來(lái)，以便復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行播放。機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)沒(méi)有捷徑，只有熟能生巧，才能真正掌握。因此，在課下的復(fù)習(xí)中，學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的掌握情況，有針對(duì)性地反復(fù)觀看教學(xué)視頻，尤其是對(duì)那些自己不是特別熟悉和理解的內(nèi)容，可以反復(fù)練習(xí)予以鞏固。借助微課教學(xué)，學(xué)生可以在課后進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，彌補(bǔ)課堂所學(xué)的不足，掌握課堂所學(xué)的基本知識(shí)和技能，以解決生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題，提升職業(yè)素養(yǎng)。

同時(shí)，這些符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的視頻，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)同樣也是十分珍貴的教學(xué)資源，教師可以將這些教學(xué)微視頻保存在電腦里，并且根據(jù)以后的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行不斷的修改完善，這既能減輕自己的工作量，又能提升自己的教學(xué)水平。

總之，機(jī)械制圖是中職學(xué)校工科類(lèi)的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，具有較強(qiáng)的實(shí)用性和廣泛的適用性，已受到越來(lái)越多用人單位和學(xué)校的高度重視。在教學(xué)中，教師應(yīng)意識(shí)到微課教學(xué)已成為當(dāng)下教育領(lǐng)域的一種流行趨勢(shì)，不斷更新自己的教學(xué)觀念，合理運(yùn)用微課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)機(jī)械制圖人才。

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