摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教學(xué)改革不斷深入，如何在課堂上引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中，使其自主思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)，是教師一直思考的問題。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高是教學(xué)改革的主要目標(biāo)。本文就引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)的方法進(jìn)行了研究和探討。

關(guān)鍵詞：教學(xué)過程；學(xué)生參與；實(shí)踐

教學(xué)是一個(gè)雙向的過程，是教師傳授知識(shí)和學(xué)生接受知識(shí)同步進(jìn)行的過程，在充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的積極作用的同時(shí)，要注意學(xué)生課堂主體意識(shí)的培養(yǎng)。教學(xué)必須要有學(xué)生和教師的同時(shí)參與，學(xué)生是未來社會(huì)的主要構(gòu)成部分，學(xué)生參與教學(xué)非常重要，可以為學(xué)生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程的方法

1.改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的教育中，教師占主體地位，學(xué)生要完全按照教師的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，被動(dòng)接受教師講授的所有知識(shí)，教師具有獨(dú)特的威嚴(yán)性。而在教學(xué)改革中，要求教師改變?cè)械挠^念，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，放下所謂的地位差別，與學(xué)生建立平等的關(guān)系，樹立健康的教師形象；在教學(xué)中改變傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸式教學(xué)方式，與學(xué)生共同探討、研究知識(shí)內(nèi)容，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性。

2.采取分層教學(xué)的方式，加強(qiáng)討論

在教學(xué)過程中，由于學(xué)生的個(gè)體差異，不同學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量、對(duì)新知識(shí)的接受能力以及生活環(huán)境不同，他們?cè)诿鎸?duì)同一個(gè)問題時(shí)會(huì)運(yùn)用不同的思維方式以及內(nèi)容，因此教師要充分考慮這一問題，將分層教學(xué)引入現(xiàn)代教學(xué)中；立足于實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的具體情況，引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有的知識(shí)解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建新的知識(shí)體系，充分激發(fā)學(xué)生的潛力；重視學(xué)生的課堂主體地位。教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同難度和內(nèi)容的題目，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，使其能力得到提高。同時(shí)要使學(xué)生針對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行課堂討論，通過不斷探討，對(duì)所學(xué)知識(shí)有更加深刻的印象，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

3.創(chuàng)造合適的條件，使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于條件限制，許多學(xué)生沒有機(jī)會(huì)參與到課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展不利。因此在現(xiàn)代教學(xué)中，教師要合理利用教學(xué)資源，創(chuàng)造好的教學(xué)環(huán)境，讓所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到教學(xué)中，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的信心。同時(shí)對(duì)于學(xué)生參與教學(xué)的行為，教師要進(jìn)行鼓勵(lì)、引導(dǎo)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，加強(qiáng)學(xué)生間的交流合作，促進(jìn)整體發(fā)展。

4.采用情景教學(xué)提高學(xué)生的參與熱情

在教學(xué)中許多知識(shí)是抽象的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法真實(shí)體會(huì)教學(xué)內(nèi)容所表達(dá)的真正含義，傳統(tǒng)教學(xué)方式無法體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的美感，因此教學(xué)中涉及的符號(hào)、概念、推理等不能對(duì)學(xué)生形成足夠的吸引力，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。為改變這一現(xiàn)象，教師在教學(xué)中要有目的地創(chuàng)造教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。素質(zhì)教育改變了傳統(tǒng)教育中學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，而是作為教學(xué)主體。因此，教師應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，充分考慮學(xué)生的興趣，將教學(xué)內(nèi)容融入現(xiàn)實(shí)生活情境中，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

5.加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的參與積極性

傳統(tǒng)教學(xué)以教師講授、學(xué)生被動(dòng)聽課為主，所有的知識(shí)都是由教師口授的，學(xué)生自主操作的機(jī)會(huì)較少，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際操作能力普遍較弱?，F(xiàn)階段根據(jù)我國素質(zhì)教育改革的要求，學(xué)生要積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中。因此，教師必須要強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生動(dòng)手解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)更加深入的理解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性。

6.合理安排課堂教學(xué)時(shí)間

在教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生參與課堂教學(xué)預(yù)留足夠的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、探索研究、討論交流進(jìn)行學(xué)習(xí)。給學(xué)生預(yù)留充足的思考時(shí)間，可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)糾正，可以使學(xué)生有時(shí)間對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提前了解，可以使學(xué)生有時(shí)間對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、結(jié)束語

改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重視教學(xué)中學(xué)生的參與，以學(xué)生為主體，有效提高了教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式，以新穎的教學(xué)方式和內(nèi)容提高學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，提高思維能力，積極參與到教學(xué)過程中。

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作者簡(jiǎn)介：徐志娟，女，江西進(jìn)賢人，本科學(xué)歷，小學(xué)高級(jí)教師，研究方向：教育教學(xué)。endprint