杜娟??

摘要：大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)已經(jīng)上升為國家發(fā)展戰(zhàn)略，高校進(jìn)行全校性創(chuàng)業(yè)教育也勢在必行。美國高校創(chuàng)業(yè)教育比較成功，其中康奈爾大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育更是典范?？的螤柎髮W(xué)創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)化的發(fā)展特點、途徑對我國高校創(chuàng)業(yè)教育具有重要的啟示作用。

關(guān)鍵詞：康奈爾大學(xué)；創(chuàng)業(yè)教育；教育生態(tài)化

創(chuàng)新是一個國家發(fā)展的不竭動力，如何使國家處于世界競爭的領(lǐng)跑地位，當(dāng)代的高等教育肩負(fù)著更重的歷史使命。創(chuàng)業(yè)教育逐漸成為高校教育教學(xué)的重心，將影響高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的各個因素有效的組合成一個平衡的生態(tài)鏈，即創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)。我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最初制定了面向全體學(xué)生教育理念，但是，學(xué)校的課程卻與現(xiàn)有模式不相符合，因此很難實現(xiàn)學(xué)校最初制定的教育目標(biāo)。最早開展創(chuàng)業(yè)教育并取得了一定成果的是美國，特別是康奈爾大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)化發(fā)展，值得我們探討與研究。

一、 康奈爾大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)化發(fā)展的特點

（一） 對外合作，開展“雙導(dǎo)師”協(xié)同育人

本校教師和學(xué)校聘請的客座講師是康奈爾大學(xué)強(qiáng)大的導(dǎo)師隊伍，這也是康奈爾大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育成功秘訣。許多在校教師被鼓勵走出學(xué)校去創(chuàng)辦公司、積累創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，從而給學(xué)生傳遞校外的創(chuàng)業(yè)信息和技能。康奈爾大學(xué)聘請的客座創(chuàng)業(yè)教師是由創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家、成功校友或風(fēng)投家組成。他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷可以為在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育提供案例和創(chuàng)新思維。如斯坦福大學(xué)每年都邀請英特爾公司現(xiàn)任董事長為學(xué)生教授兩門課程。

（二） 社會各界提供資金支持

維持創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)能夠正常運轉(zhuǎn)的首要因素是資金。一方面，美國經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)好，可支配的富余資金量大；另一方面，美國特殊的文化對世界各地的資金具有強(qiáng)大的吸引力，將世界上大量的閑置資金匯聚，形成了眾多的風(fēng)投機(jī)構(gòu)。美國社會熱衷于慈善事業(yè)的風(fēng)氣，也使教育慈善在美國遍地開花。不竭的資金來源維持了美國大學(xué)的創(chuàng)業(yè)生態(tài)平衡。如阿瑟·羅克出資創(chuàng)建的創(chuàng)業(yè)中心，考夫曼基金會的實習(xí)資助。

（三） 專業(yè)化的師資隊伍建設(shè)

教師是教育活動中“教”的主體，因此創(chuàng)業(yè)教育離不開創(chuàng)業(yè)教師。康奈爾大學(xué)非常重視創(chuàng)業(yè)教師隊伍專業(yè)化建設(shè)，一方面跨出校門，聘請校外專家來校任教，通過他們的言傳身教為學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育注入新的活力；另一方面學(xué)校自身進(jìn)行量體裁衣，制定可操作的具體措施促進(jìn)本校教師專業(yè)化發(fā)展，如：通過設(shè)立“克拉克教席”，來激勵用心開展創(chuàng)業(yè)教育并取得良好業(yè)績的教師。

二、 康奈爾大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)化發(fā)展的方式

（一） 樹立創(chuàng)業(yè)教育的理念

康奈爾大學(xué)一成立就向?qū)W生灌輸創(chuàng)業(yè)教育的理念，使學(xué)生明白“創(chuàng)業(yè)教育”的目標(biāo)，讓學(xué)生從進(jìn)校開始就有“創(chuàng)業(yè)”這個概念。因此該校畢業(yè)的學(xué)生能夠自如的將在校期間所學(xué)的專業(yè)知識和技能運用于畢業(yè)后的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)中。

（二） 依托專業(yè)知識的創(chuàng)業(yè)課程

“實用主義”是康奈爾大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育課程最顯著的特色。目前，康奈爾大學(xué)開設(shè)的創(chuàng)業(yè)課程主要分為三個板塊：前創(chuàng)業(yè)課程板塊、創(chuàng)業(yè)課程板塊、創(chuàng)業(yè)后管理發(fā)展課程板塊。專業(yè)知識與創(chuàng)業(yè)教育課程緊密聯(lián)系，在實踐中融會貫通?？的螤柎髮W(xué)開設(shè)了70多門特色企業(yè)方面課程，主要涉及高科技企業(yè)、健康產(chǎn)業(yè)、娛樂服務(wù)、咨詢服務(wù)、餐飲食宿、地產(chǎn)開發(fā)等具體問題。

（三） 專門的實習(xí)實踐活動

“實踐性”是創(chuàng)業(yè)教育的特點，康奈爾大學(xué)根據(jù)這一特點為學(xué)生提供盡可能多的創(chuàng)業(yè)實習(xí)機(jī)會和場地。除此之外，該校創(chuàng)業(yè)教育教師也經(jīng)常采用項目教學(xué)法、商業(yè)游戲教學(xué)法、實驗教學(xué)、創(chuàng)業(yè)計劃競賽等教學(xué)方法。這些教學(xué)方法的關(guān)鍵就是理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生學(xué)以致用。

（四） 具有完善的創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)體系

1. 俱樂部組織

康奈爾大學(xué)一貫主張學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，就是想通過組建眾多俱樂部方式來拓展學(xué)生的眼界，加強(qiáng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。這些俱樂部商業(yè)氣息并不濃厚，環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展、非營利性創(chuàng)業(yè)、新能源技術(shù)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)的社會效益等創(chuàng)業(yè)中的人文問題，是俱樂部關(guān)注的焦點?？的螤柎髮W(xué)的這種方法給了初創(chuàng)企業(yè)很大的支持，這也是這所大學(xué)極具價值的原因。

2. 校友組織

康奈爾大學(xué)成立了創(chuàng)業(yè)者聯(lián)盟校友組織，促進(jìn)了康奈爾大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育更加全面的發(fā)展。這一組織是專業(yè)性的商業(yè)網(wǎng)絡(luò)機(jī)構(gòu)，它的職能是為康奈爾大學(xué)組織網(wǎng)絡(luò)研討會、聯(lián)絡(luò)世界各地杰出校友、提供有價值的合作機(jī)會等。成立以來，創(chuàng)業(yè)者聯(lián)盟為學(xué)校教師和學(xué)生爭取到許多技術(shù)、資金方面的支持，為初創(chuàng)企業(yè)聯(lián)系眾多的合作者。

（五） 致力于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生社團(tuán)

學(xué)生社團(tuán)為美國大學(xué)創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的正常運行注入了新的元素。大學(xué)生通過參加學(xué)校組織的社團(tuán)擴(kuò)大了自己的交際圈，各專業(yè)學(xué)生可以相互交流，互通有無。學(xué)生社團(tuán)定期舉行集體活動，將志同道合的學(xué)生聚集在一起，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，激發(fā)創(chuàng)業(yè)思路。如麻省理工學(xué)院，該校有十多個創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，最為有名就是創(chuàng)業(yè)大賽，其獎金高達(dá)十萬美金。

三、 對我國創(chuàng)業(yè)教育的啟示

教育生態(tài)化是一種全新的教育模式，是教育的新思維和新實踐，是在人類進(jìn)行生態(tài)文明建設(shè)和化解教育生態(tài)危機(jī)的背景下，發(fā)展演化而來的?？的螤柎髮W(xué)創(chuàng)業(yè)教育子系統(tǒng)的高效、可持續(xù)發(fā)展維持了該校創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)正常平穩(wěn)運行。國內(nèi)高校應(yīng)打造雄厚的教師隊伍，構(gòu)建“多重型”教師組織結(jié)構(gòu)，建立健全創(chuàng)業(yè)課程體系，充分挖掘社會資源，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)平臺輻射作用，完善創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境。在經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢下，中國應(yīng)把握時機(jī)，積極開展高校創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，為他們今后走上社會，實現(xiàn)人生價值，打下堅實的基礎(chǔ)。

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作者簡介：

杜娟，江西省贛州市，贛南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院。endprint