邵強(qiáng)

摘 要：班級(jí)文化在高中教育中有著舉足輕重的地位，其不但有益于學(xué)生身心良好發(fā)展，拉近師生距離，還能改善班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此，所有教育工作者都要認(rèn)識(shí)到此文化的重要性，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，讓其充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和作用。本文將主要圍繞班級(jí)文化建設(shè)對(duì)高中生的學(xué)習(xí)影響展開(kāi)分析，并提供合理化意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：班級(jí)文化建設(shè) 高中生 學(xué)習(xí)

引言

所謂班級(jí)文化，其是一種潛移默化的教育力量，屬于班級(jí)生活形式的一種。主要包括物質(zhì)文化、精神文化以及班級(jí)制度文化。學(xué)校和有關(guān)人員不但要在思想上對(duì)其予以高度重視，還要在實(shí)踐中抓住這些文化的優(yōu)勢(shì)，把管理工作落實(shí)到位，這對(duì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)和個(gè)體發(fā)展方面有著重要意義。

一、班級(jí)文化建設(shè)對(duì)高中生的學(xué)習(xí)影響

1.導(dǎo)向教育

首先，班級(jí)文化在學(xué)生德育教育方面有著推動(dòng)性作用，在其影響下，學(xué)生能樹(shù)立正確的三觀，進(jìn)而明確價(jià)值取向，實(shí)現(xiàn)意、行、情、知的統(tǒng)一。利用此文化來(lái)循序漸進(jìn)的熏陶學(xué)生，更容易被學(xué)生所認(rèn)可和接納，所以能取得理想教育效果。

其次，班級(jí)文化在提升學(xué)生智力方面的作用也功不可沒(méi)。雖然內(nèi)容和智育沒(méi)有直接聯(lián)系，但其所組織的文化活動(dòng)，比如布置教室，編制班級(jí)制度，設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容等方面和學(xué)生聯(lián)想力、思考能力以及創(chuàng)新精神的塑造息息相關(guān)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有著正面影響。

再次，美育教育中班級(jí)文化的作用也非常突出。其利用完善物質(zhì)文化環(huán)境來(lái)熏陶學(xué)生心靈，不斷提高其審美水平。良好的環(huán)境讓學(xué)生擁有美的感受，產(chǎn)生正面情緒，從而提高其發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

最后，在心理教育方面班級(jí)文化也有著重要貢獻(xiàn)。其能讓學(xué)生始終保持積極向上的心態(tài)，加強(qiáng)安全感。另外，此文化還能判斷出學(xué)生能力與品格方面有哪些不足，這樣才能對(duì)癥下藥，滿足其身心發(fā)展規(guī)律。

2.規(guī)范約束

班級(jí)文化的約束性不但能利用班級(jí)規(guī)范等展開(kāi)外在的約束，還能利用班級(jí)環(huán)境進(jìn)行內(nèi)在的約束。其所產(chǎn)生的規(guī)范機(jī)制，約束著學(xué)生的一言一行。若此規(guī)范全面落實(shí)，將會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)大的外部約束。而利用互動(dòng)氛圍推動(dòng)學(xué)生自我約束，則是此文化的內(nèi)在約束力量，讓學(xué)生們都能做到自律，遵守班級(jí)規(guī)范，為學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好環(huán)境[1]。

二、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)的有效對(duì)策

1.教師要全面掌握學(xué)生實(shí)際情況

教師全面了解學(xué)生現(xiàn)狀，不但有利于建設(shè)和諧班級(jí)，而且還有利于班級(jí)文化的樹(shù)立。在以往教學(xué)中，教師處于主體地位，學(xué)生只是被迫接受，這影響著其思維的開(kāi)拓。鑒于學(xué)生個(gè)性、學(xué)習(xí)水平都有所不同，教師若無(wú)法及時(shí)掌握學(xué)生基本信息，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)也就不能有針對(duì)性的選用管理手段，進(jìn)而降低教學(xué)效率和質(zhì)量，制約班級(jí)文化的建設(shè)和發(fā)展。所以，必須要拉近師生距離，以此提高教學(xué)效果。

目前，我國(guó)心理學(xué)專業(yè)人士研究出了大量具備科學(xué)根據(jù)的測(cè)試，這些測(cè)試所涵蓋范疇非常廣，不但有心理健康方面的，還有智力發(fā)育方面的。教師若在教學(xué)過(guò)程中融入這些小測(cè)試，能大大加快班級(jí)建設(shè)進(jìn)程。

例如：學(xué)生在選擇文理科時(shí)，教師可對(duì)其進(jìn)行思維方面的測(cè)驗(yàn)，之后在充分考慮其實(shí)際學(xué)習(xí)狀況和興趣愛(ài)好的基礎(chǔ)上，協(xié)助其確定學(xué)習(xí)科目，以此提高學(xué)習(xí)效率，為其今后良好發(fā)展打下基礎(chǔ)。不僅如此，還可適當(dāng)對(duì)其展開(kāi)心理測(cè)試，有助于掌握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性的協(xié)助其疏導(dǎo)心理問(wèn)題，不斷挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)[2]。

2.重視班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展的有效性

組織班級(jí)活動(dòng)的最終目的在于加強(qiáng)師生間、生生間的了解，確保班級(jí)建設(shè)工作落實(shí)到位。所以，在樹(shù)立班級(jí)文化過(guò)程中，還必須要重視班級(jí)活動(dòng)的合理性與有效性。針對(duì)高中生來(lái)講，其肩負(fù)著巨大的高考?jí)毫Γ瑓⑴c班級(jí)活動(dòng)的次數(shù)也少之又少，因此在舉行班級(jí)活動(dòng)時(shí)首先要賦予其較高的價(jià)值和作用。高中生已經(jīng)具備一定的價(jià)值觀與品格認(rèn)識(shí)，對(duì)是非也有了相應(yīng)的判斷能力，因此對(duì)教師組織活動(dòng)的能力也提出了嚴(yán)格要求。要向全面推動(dòng)班級(jí)文化建設(shè)，教師一定要注重相關(guān)活動(dòng)的落實(shí)，不斷提高自身人格魅力，得到學(xué)生的認(rèn)可和信任。

教學(xué)和班會(huì)是班級(jí)活動(dòng)中比較普遍的舉行方式。例如：教師在首次舉辦班會(huì)時(shí)，必須要注意形象，讓學(xué)生能對(duì)自己有充分的認(rèn)識(shí)，不可太過(guò)縱容學(xué)生，也不可過(guò)于嚴(yán)厲制造緊張氣氛。在此基礎(chǔ)上，才能確保組織文化活動(dòng)時(shí)更加游刃有余。另外，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要找到適合自己的教學(xué)風(fēng)格，控制好課堂進(jìn)度，用人格魅力抓住學(xué)生注意力，讓其愛(ài)上學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。通過(guò)此種形式，能大大提高班級(jí)團(tuán)結(jié)力，讓學(xué)生產(chǎn)生班級(jí)歸屬感，有利于良好學(xué)習(xí)環(huán)境的保持。

3.制定民主的班級(jí)監(jiān)管制度

近年來(lái)，伴隨新課改的不斷深入，教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。不論是對(duì)班級(jí)建設(shè)工作來(lái)講，亦或是對(duì)課堂教學(xué)而言，學(xué)生的積極參加都能推動(dòng)教學(xué)取得良好效果。制定民主的班級(jí)監(jiān)管制度，有利于提升學(xué)生主管鞥能動(dòng)性，讓其參加到文化建設(shè)中來(lái)。在過(guò)去教學(xué)中，學(xué)生遇見(jiàn)問(wèn)題首先想到的是向同學(xué)尋求幫助，避免和教師溝通，害怕教師苛責(zé)，制約學(xué)生綜合發(fā)展。

要想建設(shè)民主的班級(jí)監(jiān)管制度，教師可從以下幾方面入手：一方面，始終堅(jiān)持學(xué)生主體地位。對(duì)比其他時(shí)期的學(xué)生來(lái)講，高中生的身心發(fā)育已漸漸成熟，具備自主性，且處于自我認(rèn)識(shí)產(chǎn)生的關(guān)鍵階段。所以，在建設(shè)班級(jí)監(jiān)管制度時(shí)，教師要給予學(xué)生一定的權(quán)利，比如通過(guò)教師監(jiān)督，學(xué)生監(jiān)管這一形式，讓其展開(kāi)自我管理。這樣一來(lái)，不但能提高學(xué)生責(zé)任感，并且能為其供應(yīng)一個(gè)比較自由的發(fā)揮空間，對(duì)學(xué)生將來(lái)發(fā)展有著重要影響。另一方面，在班級(jí)管理過(guò)程中要充分展現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用。要想實(shí)現(xiàn)班級(jí)民主，不可選用大包大攬的管理模式，也不可使用放養(yǎng)的監(jiān)管手段。教師在班級(jí)文化建設(shè)工作予以合理引導(dǎo)，不但能確保制度落實(shí)到位，而且還能確保各項(xiàng)教學(xué)工作有序進(jìn)行。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，合理建設(shè)班級(jí)文化，不但能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且還能提高教學(xué)效率和質(zhì)量，打造雙贏的局面。廣大教師必須要尊重學(xué)生差異性，結(jié)合其實(shí)際情況，研究出更加有效的對(duì)策。

參考文獻(xiàn)

[1]李小平.在班級(jí)文化構(gòu)建中融合中華傳統(tǒng)文化[J].教書(shū)育人，2018（19）：69.

[2]臧壘超.構(gòu)建和諧班級(jí)文化促進(jìn)高中生創(chuàng)新能力發(fā)展[J].中華少年，2017（11）：247.