摘 要：根據(jù)新課標(biāo)要求，課外閱讀儼然成為小學(xué)語文教學(xué)中的一個重要組成部分。小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)生通過課外閱讀可以提高學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)個人與外界的聯(lián)系。語文教師應(yīng)重視課外閱讀教學(xué)的作用，加強(qiáng)閱讀教學(xué)訓(xùn)練，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。本文簡要探討了現(xiàn)階段小學(xué)語文作文教學(xué)中課外閱讀發(fā)揮的重要作用，提出符合當(dāng)前時代發(fā)展要求的課外閱讀優(yōu)化策略，以期提升小學(xué)生語文綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；課外閱讀；作用

小學(xué)生的知識儲備與思維能力決定了學(xué)生閱讀與寫作水平，擴(kuò)充課外閱讀量有助于小學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化表達(dá)能力，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)，發(fā)展思維能力。當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)語文教學(xué)提出明確要求，語文教師不僅要完成既定教學(xué)任務(wù)，還應(yīng)在九年義務(wù)教育階段完成400萬字以上的課外閱讀任務(wù)，因此，語文教師理應(yīng)重視小學(xué)生的課外閱讀訓(xùn)練，提高小學(xué)生課外閱讀總量，提升學(xué)生課外閱讀能力，拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。在小學(xué)階段教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)獨立閱讀習(xí)慣，提高課外閱讀品質(zhì)。

一、 小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，小學(xué)語文教師越來越注重課外閱讀。近年來，小學(xué)生課外閱讀量明顯增大。但由于應(yīng)試教育的影響，部分學(xué)生及教師對課外閱讀持有懷疑態(tài)度，認(rèn)為課外閱讀會增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，影響學(xué)習(xí)進(jìn)度，不利于獲得高分成績，因此并不贊成開展課外閱讀。與此同時，部分小學(xué)高年級學(xué)生的課外讀物主要是漫畫故事、卡通讀物等書籍，沒有進(jìn)行深入式閱讀，閱讀質(zhì)量一般。

二、 課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

1. 擴(kuò)大知識面，利于語文教學(xué)

課外閱讀包羅萬象，有效彌補(bǔ)了語文教材的不足。小學(xué)生通過課外閱讀，打開連通世界的通道，汲取書籍中的真知灼見，對歷史、現(xiàn)代、將來有更加深刻的認(rèn)識，擁有更廣的知識面，便于學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容，提高語文學(xué)習(xí)效率，實際上并不會影響語文學(xué)習(xí)。當(dāng)前語文教材通常選取的是精彩段落或句子，學(xué)生利用課外閱讀完整的文章、故事背景，利于學(xué)生全面理解文章思想，發(fā)揮輔助課堂教學(xué)的作用。例如，教師以中秋節(jié)為題，讓學(xué)生收集中秋節(jié)的起源、活動，以及相關(guān)的名人名句等等，再講解課文中《十五夜望月》、《月下獨酌》等中秋節(jié)相關(guān)的詩句，最后要求學(xué)生寫中秋節(jié)為主題的作文，通過引導(dǎo)小學(xué)生不斷獲取課外知識，拓展知識面，對世界有更加豐富多樣的認(rèn)識，完善知識體系，達(dá)到提高小學(xué)生語文素養(yǎng)的教學(xué)目的。

2. 提高學(xué)生閱讀、寫作能力

豐富的知識積累是學(xué)生培養(yǎng)良好閱讀、寫作能力的關(guān)鍵，而課外閱讀對學(xué)生朗讀、寫作能力的提升有積極的促進(jìn)作用。小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，但注意力不能持久，教師以課外讀物吸引學(xué)生朗讀，可以激發(fā)學(xué)生朗讀欲望，促進(jìn)學(xué)生提高朗讀能力。課外閱讀為小學(xué)生提供多樣化的知識來源。根據(jù)多年來教學(xué)經(jīng)驗，閱讀量豐富的學(xué)生通常寫作能力更強(qiáng)，這在于閱讀有助于小學(xué)生間接獲取豐富的情感體驗，提升想象能力，進(jìn)而提升語文寫作能力。

3. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課外閱讀豐富了語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，是小學(xué)語文教學(xué)的延伸，滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲、好奇心。相比教材內(nèi)容，課外閱讀的內(nèi)容更加豐富、種類較多，課外閱讀為學(xué)生帶來源源不斷的新奇感，充分調(diào)動小學(xué)生對閱讀的興趣，從而促進(jìn)語文學(xué)習(xí)。此外，在知識的海洋中學(xué)生受到文化熏陶，能夠曉事明理，認(rèn)真思考，將閱讀中獲得的知識遷移到語文教學(xué)中，促進(jìn)語文學(xué)習(xí)能力的提高。

三、 提高課外閱讀品質(zhì)的有效策略

課外閱讀是小學(xué)語文教學(xué)中的必修課，也為培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力奠定了基礎(chǔ)。為了科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生合理利用課外閱讀提高學(xué)習(xí)能力，語文教師可以從以下方面進(jìn)行引導(dǎo)。

1. 引導(dǎo)學(xué)生選擇適合的好書

課外書籍的選擇至關(guān)重要，挑選合適的課外讀物，不僅能夠真正起到拓展知識面的作用，還能有效激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，為語文學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。首先，根據(jù)學(xué)生興趣，分類推薦。學(xué)生興趣大不相同，教師應(yīng)了解學(xué)生的興趣愛好，為學(xué)生挑選相關(guān)主題的課外書籍；其次，選擇層次豐富的課外讀物。課外閱讀的選擇范圍應(yīng)廣泛，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀說明文、議論文、小說、名著等多類型的書籍，讓學(xué)生體會閱讀的魅力，如《魯濱孫漂流記》、《小王子》、《唐詩三百首》、《呼蘭河傳》等讀物。

2. 建立“讀書角”，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

教師應(yīng)充分利用教室空余角落建立“讀書角”，放上大量的課外讀本，鼓勵學(xué)生帶來自己喜歡的書籍與同學(xué)一起分享，讓大家充分發(fā)揮課余時間，學(xué)生在教室就能閱讀到課外讀物，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，真正愛閱讀。在教室閱讀課外書籍，便于學(xué)生及時與教師、學(xué)生探討，促進(jìn)學(xué)生積極思考，使學(xué)生做到善于閱讀，確保課外閱讀質(zhì)量。小學(xué)生普遍缺乏一定自制力，語文教師應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)者作用，為學(xué)生選好書，引導(dǎo)學(xué)生注意課外閱讀的時間場合，分清什么時候才該看課外書，適合看什么樣的書，避免顧此失彼，忽略課堂教學(xué)內(nèi)容，不沉迷于卡通、笑話等快餐書籍。

總之，小學(xué)語文教師要發(fā)揮課外閱讀的作用，需要掌握一定方法，端正學(xué)生閱讀態(tài)度，調(diào)動學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

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[2]王建奎.課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的作用[J].新課程（小學(xué)），2013.

作者簡介：

楊兵，江蘇省宿遷市，沭陽縣第二實驗小學(xué)。endprint